五年级语文《积累·运用五》教学设计

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五年级语文《积累·运用五》教学设计

五年级语文《积累·运用五》教学设计1 教学目的 读背词《西江月》 教学步骤 一、介绍辛弃疾。

南宋著名爱国词人，历来同苏轼并称。 二、整体感知 1.生自由读。 2.独立思考词的意思。

三、师生讨论，理解词句的意思。 西江月：词牌名。

黄沙道：即黄沙岭，地名。在江西上饶西南。

“七八个星”二句：这两句是倒装句，意思是，天外有七八个星，山前落了两三点雨。

社：社祠，就是土地庙。“见”通“现”。 四、想象词中描绘的画面，用自己的话说一说。

在静穆的夜色里，作者一边赶路，一边悠闲地欣赏着美妙的自然景色。徐徐清风中，传来了蝉的鸣声，还传来了稻花的香味和青蛙的叫声。

一会儿，天空阴云聚合，近处的星星已被云彩遮没。只有远处的天边还剩几颗稀疏的星星，暴雨即将来临。作者紧走几步，经过小溪的桥头，便出现了他熟悉的茅屋小店。

五、体会词中表达的感情。

全词描写的是黄沙岭的夜景，通过美丽的自然风光描绘，表现了作者对生活的热爱。

六、比赛背诵。 七、抄写这首词。

五年级语文《积累·运用五》教学设计2 教学目的`

阅读短文《爸爸的咳嗽》。 教学步骤

一、提出阅读要求。 学生读短文和文后的练习题。 二、再读短文

1.边读边思考文后的题。

2.给不认识的字，不理解的词句做记号。 三、学生自学后，讨论交流。

1.这篇短文主要讲了什么内容？你从中懂得了什么？

（短文讲自从搬进新居后，我发现父亲的咳嗽病，经过仔细观察和咨询，终于找到了病因——硫酸厂对环境造成了污染。）

从中应该懂得：a.遇事要动脑筋，仔细观察，做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康，应早日治理。

2.短文在写法上有哪些特点？

（1）文章层次清楚，写了发现病情——仔细观察——找到病因——希望治理。

（2）形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙，因果关系清晰明了。

五年级语文《积累·运用五》教学设计3 第一课时

一、读一读 背一背

（一）读对（提示：“殉”查字典，读xun不读xun，人教第十册《积累·运用五》教学设计。字义：为达到某种目的而牺牲性命）。

（二）读懂：

1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的，大多用于什么情况？ 2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的？

3.理解。 （三）过程：

1.个人读理解；小组交流；指名回答，全班交流。 2.背词语。 （1）个人背； （2）同桌同学互背。 二、阅读——唇亡齿寒

（一）先读文理解成语的意思，后查工具书验证。 （二）讨论：怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。

参考：（1）嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。

（2）a 读懂故事，有自己的感悟、体验。 b 弄清并记住内容要点及先后顺序。 c 既要结合原文又要用自己的语言表达。

d 讲述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。

（三）个人练习讲。 （四）同桌同学互讲互评。

（五）发动学生在全班讲，全班鼓励评议。 三、口语交际——发现朋友有了缺点，该怎么办 （1）阅读理解：1.交际什么内容？2.怎样交际？

（2）小组交际，评议，小学五年级语文教案《人教第十册《积累·运用五》教学设计》。

（3）全班交际，评议。 四、巩固练习

把“读一读·背一背”词语抄写词语本上。 第二、三课时 习作——建议书 一、读“习作”、回答

（一）“习作”中提出可以针对什么问题写建议书；你打算针对什么问题写，为什么要提出自己的建议？

（1）周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动场所太少。 （2）小商贩乱设摊点做买卖，堵塞交通；网吧存在的问题；有人在学校附近劫小学生钱……

（3）我们是社会的小主人，协助政府治理首都环境，是我们的责任和义务。

（二）怎样写建议书呢？ 1、建议书写什么内容？ 2、建议书怎样写？ （1）内容： a 存在问题；

b 说明产生的原因； c 危害性； d 解决问题的建议。

（2）写法——书写格式要正确 a 根据建议书的内容先写上标题； b 开头顶格写清楚，建议书是写给谁的；

c 正文另起一行，开头空两格，写反映存在的问题，说明产生的原因，造成的影响或危害，具体建议标明序号分条写出；

d 另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。 二、组内互说互评（围绕下面提纲说） 1、向什么部门反映情况？ 2、反映什么情况，提什么建议？ （1）问题； （2）产生的原因； （3）影响和危害； （4）分条提出建议。

五年级语文《积累·运用五》教学设计4 教学目的 进行习作训练 教学步骤 一、激趣导入

向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。 二、明确要求

1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。 （1）写信给长辈

（2）可以写家乡的变化、自己的心里话…… （3）说话要得体，要表达自己的真情实感。 三、教师引导学生回忆书信的格式

四、分小组讨论，谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。 五、用信纸誉好。 六、写好信封，课外寄出去

五年级语文《积累·运用五》教学设计5 教学目的

培养学生的表达能力与创造力，鼓励学生积累与思考。 教学准备

学生搜集成语及成语故事，作下记录。 教学步骤 一、激趣导入

1.老师讲故事：掩耳盗铃

2.过渡谈话，在祖国的语言定库中，有许多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会：成语故事会。

二、组织活动

1.老师宣布比赛规则：以小组为单位进行比赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。

2.学生以小组为单位准备。

3.进行故事。（教师可把所讲的故事成语记录在黑板上）

三、编连环画

1.给学生看一些连环画。（可以课件出示）教师简要讲讲连环画的作法和要求。

2.生自由选择故事作连环画。 3.择其优秀作品办一个连环画展。