《中班角色游戏教案 9 篇》这是优秀的中班主题教案文章，希翼可 以对您的学习工作中带来匡助！
中班角色游戏教案第 1 篇 目 标
培养幼儿在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发 展游戏情节。
准 备
创设各种活动角，如娃娃家角、表演角、商店角、医院角等。 过 程
1、选择游戏内容
① 让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏火伴，确定游戏主题和玩 法。
② 幼儿与教师交谈，说出自己想参加哪个活动角的活动，为什么？
2、分配角色
① 能斗胆地讲出自己想承担的角色，并征得其他小朋友的允许。
例如：“我想当妈妈，你们允许吗？”，“我想当值班经理，你们
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允许吗？”
② 分配角色时，能运用语言调节自己与他人的关系，即当几个幼儿 争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的办法。
例如：
两个幼儿都想当医生时可以这样商议：“咱们分白班、夜班，我上 夜班，我先回家做饭。”
两个幼儿都想当值班经理时可以这样解决：“咱们轮流当，你当一 会儿，我当一会儿。”
3、发展游戏情节
① 教师参加到游戏中去，观察幼儿的表现，并对幼儿的思路加以引 导。通过提问，设置艰难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。例如，做 “开小饭馆游戏”。
师：请问有什么饭啊？
生：馒头、面条。 师：没有菜吗？
生：有白菜、西红柿、土豆丝。
师：请来碗面条，放点西红柿。 生：好吧，请等一会儿。
……
② 在游戏中，根
据角色的身份、特点、学习与人交往的对话技能，扮演好角色。 例如，商店的售货员在接待顾客时，能热情地同顾客打招呼，介绍
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货物，推荐货物。顾客能清晰地说明自己想买什么东西，并向售货员表 示谢意。
4、游戏评价
引导幼儿自我评价、相互评价。
① 谁最动脑筋、想办法，解决了什么问题？即让幼儿主动发现游戏 是怎样发展的？与以前的玩法有什么不同？
② 你在游戏中缺少企么材料？下次想玩什么游戏？为什么？
中班角色游戏教案第 2 篇 一、游戏创设遵循课程目标：
经过幼儿园的一年生活，幼儿在游戏活动中由简单的尾随摹仿到主 动积极参预。升入中班的幼儿有着更明显的自我意识，也是幼儿发展初 步的人际交往能力。我们根据幼儿的兴趣点和生成点，创设与课程相关 的动态的活动环境，促进幼儿的发展。如在新的《幼儿园课程指导》的 主题活动中《请到我家来做客》、《爷爷奶奶你们好》、《丰收了》 等，以家庭的生活的主题情节，扩展到生活主题，我们在角色游戏时设 置了(我的家、小餐馆、小超市)这三个角色游戏。
二、游戏目标与材料提供：
《我的家》目标： 1、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象 地摹仿社会角色的语言、行为，反映角色职责。
2、尝试分工合作开展游戏，培养初步的合作能力。
成品材料：小床、衣厨、小桌椅、电话机等，可用大型积木、废旧 硬纸板，日常用的桌椅改制而成。爸爸领带、妈妈围裙等。
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半成品材料：小型积木等可以让幼儿动手操作的。
《小餐馆》：目标： 1、尝试使用各类材料和废物料制作各种点心和 特色菜。
2、幼儿能热情款待顾客，提醒顾客排队点餐；能否根据客人需要提 供食品，收取费用。
成品材料：柜子、餐具、灶台、工作服装、帽子等，可用大型积 木、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。
半成品材料：彩泥、碎布、彩纸等可以让幼儿动手操作制作各种点 心等。
《小超市》目标： 1、学习将货品整理归类。
成品材料：货架、柜子、箩筐、收银台、钱币等，可用大型积木、 废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。
半成品材料：画有食品的纸片、各种食品包装盒等。
三、游戏环境的创设：
1、创造主动的游戏环境，激发幼儿的`主动性幼儿在自由、轻松的空 间环境里很容易产生浓厚的兴趣。在兴趣的带动下能充分调动幼儿的自 主性。为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的 意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏、
2、材料的提供要具有操作性和开放性：通过观察，幼儿园以不满足 于成品材料的提供，而且有现成的材料，对幼儿来说创造性也不足，我 们在活动中提供一些半成品，便于幼儿园自己动手操作，他们自己可以 随心组合，随意创造，幼儿在活动中也会得到成就感
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3、根据主题变化不断调整材料：根据是常课程主题的需要，我们灵 活动调整活动中相关的材料。如《丰收了》主题，那我们就在小超市中 放些各种秋天的水果。
中班角色游戏教案第 3 篇
作为一位无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于 教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那末应当如何写教案呢？以 下是为大家整理的中班角色游戏的教案，希翼对大家有所匡助。
活动内容：
角色游戏：娃娃家、超市
活动目标：
1、热爱生活，喜欢扮演生活中的各种角色。 2、能在游戏中有简单的角色语言和行为。
3、能在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系。 活动准备：
1、知识准备：已有过去超市的经验。 2、物质准备：娃娃家与超市的`各种玩具。
指导要点：
1、提问导入
师：你们去过超市吗？超市里的服务员看到客人来了，都做些什 么？怎么做的？
顾客到了超市又是怎么买东西的？收银员又是怎么接待顾客的？她 该说些什么？
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2、选择游戏内容
①让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏火伴，确定游戏主题和玩 法。
②幼儿与教师交谈，说出自己想参加哪个活动角的活动，为什么？
3、分配角色
请幼儿自主选择，并引导他们：
①能斗胆地讲出自己想承担的角色，并征得其他小朋友的允许。
例如：“我想当妈妈，你们允许吗？”，“我想当售货员，你们同 意吗？”
②分配角色时，能运用语言调节自己与他人的关系，即当几个幼儿 争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的办法。
例如：
两个幼儿都想当售货员时可以这样商议：“咱们分白班、夜班，我 上夜班，我先回家做饭。”
两个幼儿都想当妈妈时可以这样解决：“咱们轮流当，你当一会 儿，我当一会儿。”
4、幼儿游戏，教师巡回指导，发展游戏情节
①教师参加到游戏中去，观察幼儿的表现，并对幼儿的思路加以引 导。通过提问，设置艰难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。例如，做 “娃娃生病的游戏”。
师：我好象听到娃娃在哭，她好象生病了？ 生：是的呀，怎么办。
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师：家里要买一些有营养的食物，煮给娃娃吃？
生：我是妈妈，我要去买菜了。
……
②指导幼儿在游戏中，根据角色的身份、特点、学习与人交往的对
话技能，扮演好角色。
例如，超市的售货员在接待顾客时，能热情地同顾客打招呼，介绍 货物，推荐货物。顾客能清晰地说明自己想买什么东西，并向售货员表 示谢意。
5、游戏评价
引导幼儿自我评价、相互评价。
师：①谁最动脑筋、想办法，解决了什么问题？
②你在游戏中缺少什么材料？下次想玩什么游戏？为什么？
中班角色游戏教案第 4 篇 一、情况分析
有八名幼儿园同时做“医院”的游戏，其中六名幼儿没有参加角色 商议都急于抢拿玩具，这影响了另两名正在商议的幼儿，住手商议与加 入了玩具的争抢，等人手一物后，才搬了桌椅围坐下来，我以“病人” 身份来到“医院”，试图了解他们的游戏水平。不料，八名幼儿同时上 来为我看病打针，虽然我反复强调，只能一人打，最后还是被挨了五 针，游戏结束评价，我向幼儿讲述了自己的遭遇，请大家来评评。医生 这样做对吗？为什么？虽说不对，但至于为什么，除个别幼儿外，大 多是说不清晰的。
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说明1：八名幼儿同时做“医院”的游戏，表明兴趣和意愿，但从 游戏看，幼儿对“医院”的认识还很肤浅，片面。
说明2：此阶段的幼儿还具有以拥有丸剂材料来确认角色身份的特 点，以拿了听诊器就是医生等。
二、要求
知道自己做什么角色，能初步按自己扮演的角色职责行动 三、教师指导 1、提供材料
( 1 )增加“医院”主题的象征性玩具。
( 2 )提供药瓶、小棒、积木等可供“医院”游戏的废旧物品或者替代 品。
2、丰富经验
讨论平日时里去医院看病的情况。 请爸爸、妈妈介绍有关医院的事情。
谈话：你去过医院吗？医院里有谁？他们做些什么？ 3、观察重点与指导方式
( 1 )重点观察“医院”主要的人数，角色商议及其扮演。
( 2 )继续以“病人”的身份去医院，通过“医生”和“病人”的对 话，了解情况，匡助幼儿整理已有经验，顺利地游戏。
4、游戏评价
( 1 )如果“医院”角色及其扮演不尽人意，如语言对话不完整，行 为和实际不符，说明幼儿对此的感受还不够深刻，全面，可不作评价。
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( 2 )如果“医院”角色及其扮演较以前有很大进步，评价时请幼儿 介绍游戏的情况，巩固幼儿介绍游戏的情况，巩固幼儿对“医院”的认 识和反映水平。
说明(1)：居于幼儿对“医院”的认识还很不够。多提供象征性 玩具材料或者替代品，能起到提示和引导作用。
说明(2)：幼儿在游戏中的表现，取决于已有的经验，应多途径 地引导幼儿熟悉了解医院，增加感性认识，不仅知道医院是干什么？还 知道医生及其工作。
说明(3)：游戏的评价要看幼儿的现有水平，如果发现幼儿对某 些生活的理解还不全面或者无认识，则应在经验的.丰富上下功夫，而不急 于让幼儿表现。
说明(4)：如果幼儿有经验而不知如何表现或者不注意表现，教师 可启示引导，如设计提问，创设的情景等。
中班角色游戏教案第 5 篇 活动目标
1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器 械：听诊器、体温表、输液器、注射器。
2、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。 活动准备
几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标 志，白大褂。
活动过程
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1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。 ( 1 )人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？
( 2 )谁看病？谁护理病人？
( 3 )认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。
2、请 3~5 名幼儿游戏，按自己的意愿商议分配角色(医生、护 士、病人)。
3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励 小朋友勇敢地与医生密切配合。
4、游戏指导。
教师重点指导医生按一定的程序给病人\"看病\"。 ( 1 )先给病人挂号、排队。
( 2 )医生热情地问询病人哪里不舒畅。，子细地用听诊器等为病人 诊治。
( 3 )护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的 辛苦。
5、换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游 戏。
6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士赋予表扬。 中班角色游戏教案第 6 篇 教材分析:
通过教学活动，幼儿已经对超市有所了解，而游戏是幼儿最好的学 习方式，让幼儿继续在实践中学习，在游戏中摹拟社会性行为。
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活动目标: 1、输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。 2、明确游戏的规则，能有序地开展活动。 活动种难点:
输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。 难点剖析：
幼儿对超市的认识只限于表面。
活动准备：
幼儿超市操作材料活动过程：
1、根据图片引导讲述
超市里有哪些工作人员？他们主要是负责什么？他们是怎么工作 的？人们又是怎样在超市购物的？
2、激发幼儿对扮演角色的兴趣，讨论需要遵守的游戏规则
3、幼儿选择角色，进行角色游戏 中班角色游戏教案第 7 篇
一、重点区：数学区——比较 7 以内的两数关系目标： 1.发现 7 以内先后两数之间多 1 和少 1 的关系。 2.学会按照数量的多少排序。
投放材料：会沉的材料、会浮的材料，装有清水、盐水与糖水等水 盆若干，记录表。
指导要点：
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1.感知 7 以内数量，点数操作盘中的点卡。
2.感知 7 以内相邻两数的关系，引导幼儿目测点数，比较 7 以内相 邻两数多 1 和少 1 的关系。
问题：点卡上有几个点子比 7 多 1 的点卡是几比 7 少 1 的点卡是几 3.按数量多少排点卡或者数卡。 二、介绍开设区域
1. 科学区(各种各样的杯子(一)) ：提供各种不同形状、材质的杯子， 引导幼儿区分各种杯子，知道名称。了解各种杯子的特性，并能按一定 的标准进行分类。
2. 语言区(借你一把伞) ：提供借你一把伞的背景图，引导幼儿根据画 面较清晰地讲述图片内容，理解适合自己的东西不一定适合别人的道 理。
提供木偶、卡片、图书，引导幼儿说： \"请把……借给我，好吗等句 式。
3. 绘画区(繁华的街头) ：继续提供繁华街景的课件或者图片、水彩笔等 绘画材料，斗胆用自己喜欢的方式表现出各式各样的房屋。
4. 操作区(筛花生、绿豆、米) ：继续提供筷子一双、小筛一个、小 碟，花生、绿豆、米若干，让幼儿练习用筷子夹的动作。
5. 手工区(我设计的船) ：提供各种建构材料、泥塑及制作船材料的辅 助材料，剪刀、透明胶等工具，让幼儿初步学会用多种材料制作喜欢的 船，提高手眼协调能力和创造力。
6. 运动区(轮胎) ：继续提供轮胎若干，探索轮胎的各种玩法。
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三、幼儿游戏、教师指导。 四、收拾材料、集中讲评。
角色游戏：饮食店(一) 理发店 娃娃家 医院游戏总目标：
1.对游戏活动感兴趣,愿意参预活动，能自愿扮演各种角色进行游 戏。
2.积极参预游戏表现各角色的行为、活动，逐步拓展游戏主题和情 节。
3.能与同伴友好商议、合作，尝试解决游戏中遇到的问题。 4.能遵守简单的游戏规则,学会在游戏中使用礼貌用语。 饮食店一游戏目标：
1.了解厨师、收银员、顾客不同的角色特点以及他们之间简单的对 话。
2.积极参预游戏环境的布置，感受快乐。 游戏准备：
1.经验准备：与爸爸、妈妈一起到小吃店进餐，观察了解小吃店的人 员及环境。
2.物质准备：餐具(一次性纸盘、汤匙、叉子等) ，材料(饺子、面条、 扁食、等食物)小吃店 PPT。
3.环境创设：采集餐具、用具布置游戏环境。 游戏过程：
1.谈话引入师：你们有吃过小吃吗(引导孩子们回顾)师：你们去过的 小吃店是什么样子的
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师：你们吃过什么小吃呢我们尤溪有什么小吃
(引导幼儿说出清汤面、筷子面、白粿、鱼丸、粉干等)2.交流经验 师：小吃店里有什么工作人员是怎么工作的
3.教师播放 PPT 教师过程讲解一边做动作。
4.提出规则(1)工作人员不能随意的走动，要负责好自己的岗位，使 用文明礼貌用语。
(2)顾客要明确自己的身份。
(3)游戏结束后要把玩具送回家。
5.幼儿自由选择游戏教师事先分配好角色，幼儿也可以自主选择要扮 演什么角色， (教师要特殊跟幼儿强调不能大声喧哗和随意走动)
6.幼儿游戏，教师巡视指导。 7.游戏评价
(1)让幼儿说说自己的游戏体验、感受，交流\"小吃店\"里游戏开展的 情况。
(2)教师针对营业员的服务表现和顾客的表现进行评价。
结构游戏：漂亮的公园 (一)活动目标：
1.在学习插会各种亭子、房子、树等基础上结合已有生活经验学习建 构公园。
2.发展观察力、动手操作能力、创造力和相互协作能力。 活动准备：
1.引导幼儿参观公园，观察公园的各种建造和景观。
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2.在区域活动复习巩固原来的基础插法。
3.课件：漂亮的公园。
4.拱桥范例。
活动过程：
1.观看课件：漂亮的公园。
提问：这是什么地方公园里有什么是怎么样的你最喜欢公园里的什 么地方如果用雪花片，你会插什么不会插什么公园里的拱桥是怎么插的 树可以怎么插还有哪些东西我们也可以插
2.教师示范拱桥范例，引导幼儿观察：
出示范例，引导幼儿观察：你们看老师也插了一座拱桥，这座拱桥 是怎么样的引导幼儿说出拱桥是由哪些图形构成的' ，插时可以用什么形 状拼合
中班角色游戏教案第 8 篇
设计思路：
利用生活中的物品席子、塑料台布自制成的滚筒，让幼儿尝试进行 运动，幼儿可以用身体趴着或者站着将席子、塑料台布自制成的滚筒向前 进行滚动，还可以用其它的办法来玩，激发幼儿对玩此游戏的兴趣，让 幼儿在玩中其乐融融。
运动目标：
1、有兴趣尝试“滚动的宝宝”的运动游戏。 2、体验合作玩的快乐。
运动材料：席子、塑料台布自制成的滚筒若干。
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运动过程：
一、教师介绍运动内容，激发兴趣 二、幼儿尝试运动
1、这些用席子、塑料台布自制成的滚筒可以怎么玩
2、怎样玩才干使席子、塑料台布自制成的滚筒向前挪移(幼儿讨论)
3、幼儿自选器械尝试运动
幼儿在尝试运动过程中，教师进行观察，并进行适时引导。 三、幼儿展示交流
1、幼儿集中，请部份幼儿将自己的玩法进行展示与交流。 2、教师和幼儿共同进行评价。 3、教师进行提示：
(1)除了用身体趴着将滚筒向前进行滚动外，我们还可以怎么样将其
向前滚动
(2)合作玩怎样玩
四、幼儿再次进行运动
幼儿再次进行运动时，教师观察幼儿是否有新的玩法产生。 重点：引导幼儿能合作玩。 案例一：滚动的宝宝
教师们为中班的幼儿自制了“滚动的宝宝”户外运动区域器械，这 些器械是用席子、塑料花台布和透明台布制成的，将这些材料做成圆形 让幼儿钻在里面进行滚动，由于教师急于投放，让幼儿直接玩了起来， 结果，能力强的幼儿玩起来了，而且也较感兴趣，能力弱的幼儿只在旁
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边观看，但是在教师的催动下，这些幼儿也愿意尝试，玩着玩着他们都 一一走掉了。
分析：
用生活中的材料席子、塑料花台布和透明台布制成的幼儿运动器 械，教师很有创意。但是在投放前，教师缺少兴趣的激发，由于自制的 滚动器械是用生活中的材料席子、塑料花台布和透明台布制成的，不象 买来的滚动器械那末漂亮，而且买来的滚动器械直接就是撑着的。可是 自制的滚动器械是撑不起来的，要靠幼儿的钻进去的身体来支撑，一边 支撑一边向前爬，这对刚升入中班的幼儿要完成这样的游戏是有一定难 度的，教师采取的指导策略应该是：
1、先请大班的幼儿作示范，还可以请班上能力强的幼儿作示范，从 而引起幼儿玩的兴趣。
2、让能力强的幼儿和能力弱的幼儿一起玩，已此带动。
3、教师用语言进行鼓励，幼儿一边玩一边不断地进行鼓励，对有进 步的幼儿在全班再进行表扬，还可以适当进行一些小的奖励，比如：用 小的粘纸贴在幼儿的手上或者额头上，这样做有利于提高幼儿玩的兴趣。
中班角色游戏教案第 9 篇
活动目标：
1.商店的基本玩法,能创造性地表现周围的生活。
2.能够使用礼貌用语，较肃静地游戏。
活动准备： 1.水果实物、常见的逼真水果、秤、秤砣、水果篮、钱币等。
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2.请家长带幼儿一起去水果店购买水果，丰富经验。 活动过程： 一、引出游戏主题。
1.师： (出示各种水果实物)秋天到了，不少水果都成熟了，有哪些呢 小朋友，你们说，我去哪里买水果呢(引导幼儿说出水果商店)那今天我们 班就来开一家专门卖水果的商店好不好
2.你们知道水果商店里都卖些什么水果呢 3.你们到水果商店买水果了吗你们是怎么买的呢
二、幼儿根据自己的兴趣自由选择角色进行扮演，教师带领幼儿一 起布置游戏场景，特殊匡助水果商店的幼儿布置柜台，引导他们分类摆 放，并将水果分类展示出来，要求要放得整齐、美观。
三、幼儿游戏，教师巡回指导。
以角色的身份参预游戏，随机对水果商店进行指导。
1.以水果商店经理的身份参预游戏进行指导：组织在水果商店工作的 幼儿讨论：水果商店该有哪些人并根据幼儿的意愿让他们自由扮演角色 进行游戏。
2.以顾客的身份参预游戏进行指导：
1)进入水果店：你们好!请问你们这里卖些什么水果呀有卖苹果吗那 这里苹果柜台在哪里呢(引导幼儿热情接待来店中的顾客)
2)我想吃又大又甜的苹果，你这里有吗一斤多少钱请我挑 5 个吧!
3)我想买些水果送给朋友，用塑料袋装不好看，要怎么装，看起来漂 亮点(引导幼儿提出用水果篮装水果搭配一下很漂亮，可以满足顾客们的
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各种需求。 )
四、组织幼儿环绕游戏主题进行讲评。 五、组织幼儿收拾整理游戏材料。
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