听课、评课是老师在日常教学活动中常常性的不行缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学阅历沟通、教学方法探讨、教学艺术展现、讨论成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。以下是我整理的幼儿园评课用语优缺点及建议范文(3篇),仅供参考,盼望能够关心到大家。 幼儿园评课用语优缺点及建议篇1
这是一堂有用、有效的公开课,教学过程中特别注意引导同学如何学、如何做,目的是关心同学学习,教学目标特别明确,而且学案切合同学实际,课件的制作特别有用。
1、教学基本功扎实,教学目标明确;
2、通过训练入手,让同学总结规律,老师评析,符合教学规律; 1.语言亲切自然,有亲和力。
2.能充分调动同学思维,同学参加欲望剧烈。 9.注意当堂学问的归纳总结和落实,讲解细致。
10.既注意基础又注意拓展,我认为拓展最值得称道,也是本节课最大的亮点
12.在课堂上亲密关注同学的学习状态,提高学习效率。 13.课堂容量大,节奏紧凑,让同学没有走神的机会; 13.拓展内容许多,紧密联系中考,又激发同学爱好; 14.学问点讲解细;注意学问的运用
16.学问落实得好,阅读,详解,再读,迁移运用,让同学坚固把握学问
17.分析细节,有针对性练习
18.实在。听老师的课,如同自己就是他的同学,踏实而充实。 20.轻松。同学学得轻松,老师教的轻松,内容把握的扎实反复强调并留意归纳总结,从而加深同学的理解、记忆。环节特别明晰。并且环环相扣,有落实,有测验,有反馈,有巩固,有进展。
课堂语言简练。语言虽然不多,但指示性极强,问题导向明确,点拨洁净利落。
建议方面:课堂容量不宜过大,否则,课堂结尾收场匆忙,时间支配就会给人感觉有点\"败
笔'了。好的方面:建议方面:①要细致设计学问点,不要跳动式大跨度讲课,否则,同学预习不足,有离开文本的意味。②课堂教学要避开全是老师评点,应多让同学讲。③要力求同学带着问题去感悟新学问。:本课问题设计不多,但很精干,突出了目标。条理清楚,突出了同学的主体地位,同学预习很到位。显示出同学的主体作用。在课内检测方面多一点时间,应当更好些。
:本节课,教者备课时动了很大脑筋,如何切入,如何拓展,老师的思路很明晰,抓住关键词句围绕景物描写,让同学去自觉学习,探究,思索。主体性凸显,同学活动的空间大了,效果也是水到渠成!训练的时间宽泛一点,更好!
幼儿园评课用语优缺点及建议篇2
1、老师能面对全体同学,激发同学的深层思索和情感投入,鼓舞同学大胆质疑、独立思索,引导同学用自己的语言阐明自己的观点和想法。 2、教学是老师与同学交往互动的过程。老师能有意识地营造民主、公平、和谐的课堂氛围。3、老师能根据课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成学问、技能等基础性目标,同时还要留意同学进展性目标的实现。
4、老师能合理组织同学自主学习、合作探究,对同学的即时评价具有进展性和激励性。5、老师能有效转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手的学习方式。
6、课上得很胜利,给人耳目一新,无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质:
7、不过早地消失结论,肯花时间让同学对消失的问题进行深化的探讨,保证同学有足够的探究时间和体验的机会。
8、这堂课很有意义,听后很受启发。总的说来,师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。。 9、这节课的导入就很新奇,好玩味性、启发性,同学的学习欲望一下子被调动起来了。10、从训练入手,动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式让同学总结规律,老师评析,符合教学规律; 11、同学进行小组争论比较\"怎样算比较简便?'使算法得到了更优化,从而也激发了同学的学习爱好。
12、利用旧知迁移进行新知的学习,并且进行小组沟通,利用集体
的才智解决问题。赐予同学自主探究的时间和空间,让同学在自主探究中,获得学问,体验学问的形成过程,获得学习的主动权。
13、以读为主线,把读层层引向深化,让同学体验,探究。老师发挥乐观引导作用14、以情促读,读中感悟,加强读书方法指导,让同学在读中理解、读中体会、读中感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。
15、运用课件创设识字,朗读的情境,激发同学学习的爱好;留意感情朗读的训练;语言文字训练。注意联系生活实际,并扎实有效地理解词语的意思。
16、教态自然,语言亲切,组织教学的力量很强是一位素养较高的老师。
17、充分发挥课件的优势,利用音、图、像的感染作用与形象性,关心同学理解课文,拓展了同学的视野。
18、这节课上得很胜利,她能抓住课文的重点和难点,以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使同学在读中感悟,读中理解,在理解的基础上体会。
19、分角色朗读也是一大亮点,指名让同学上台朗读,其他同学当评委,注意培育了同学良好的听、说习惯,这在低班级教学中是特别重要的,也是特别好的学习方法
20、目标设置合理,并且整节课紧紧围围着当堂的目标来进行,环节特别明晰。并且环环相扣,有落实,有测验,有反馈,有巩固,有进展。课堂容量极大。紧紧围绕目标,夯基础,察学情,重延长,重思索,倡争
论。课堂语言简练。语言虽然不多,但指示性极强,问题导向明确,点拨洁净利落。
幼儿园评课用语优缺点及建议篇3
1、课上消失了教学内容泛化的现象,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。
2、规律要让同学去发觉,老师总结出十条不如同学自己探究出一条。不要急于告知同学答案,不经受思考磨难得来的记忆不值得珍惜。 3、教学目标是教学的动身点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一节课好坏的主要尺度。圆满的是,这节课没有明确目标(或目标制订得不合理,形同虚设)。
4、不要由于有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好老师要坚持原则,上出特色,求真务实而不是投领导所好。
5、以读为纽带,贯穿整篇课文,让同学在读中理解、感悟,为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主,显得有些比较单调。 6、课堂容量不宜过大,否则,课堂结尾收场匆忙,时间支配就会给人感觉有点\"败笔'了。7、①要加强朗读,观赏美文要从朗读抓起。②板书不能乱。③要有周全方案,不要前紧后松。
8、①要细致设计学问点,不要跳动式大跨度讲课,否则,同学预习不足,有离开课本的意
味。②课堂教学要避开全是老师评点,应多让同学讲。③要力求同学带着问题去感悟课文。
9、分析课文的问题设计不够精炼,所以同学争论的氛围不浓,课
堂气氛显得有些沉闷。10、探究活动的设计,要通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成新知,而不能简洁地通过讲授教给同学。
11、在教学时,要留意指导同学自己得出结论,老师不要把自己的意见强加给同学。12、基础学问欠落实,同学思索欠深化,时间支配欠合理,老师对教材学问缺乏整合。13、老师留给同学思索的时间太少,显得老师太急燥了。\"以生为本'的理念不能得到 非常好的落实,在这个很有数学探究价值的环节,老师可放手让同学思索、沟通、总结,而不是怕后边的练习无法完成,蜻蜓点水,一带而过。课堂上有限的40分钟是应当给同学探究有价值的数学问题,而不是完成老师课前预设的每个练习。在课堂上依据同学的学习状况,准时调整教学方案,提高教学效率。 14、评价语言较为单一,全课中对同学的回答,老师有X次赐予\"XXXX'的评价。我个人认为,数学课堂上的评价语言除了生动丰富外,要体现数学味,要有针对性,既能激励又能导向。
15、评价方法单一,对同学做错题的缘由没有深究,如能让做错题的同学说说当时自己的想法,同学们评评究竟是什么地方出了问题,是根本不会?还是笔下有误,是对的成分多?还是错的成分多?这样评价的结果会更真实些,效果会更好一些。
16、教学环节支配不够科学,表现在:教学活动没有达到全员参加、全方位参加。17、教学方法选择过于单一,个别学问点交代模糊。让同学争论,要求不到位。同学乐观性没有充分调动起来,设计的环节不很明确。 18、课堂教学中同学练习还可增加,学问点的讲解、巩固如能使用
多媒体设备来帮助教学效果会更好。
19、在课堂教学中同学朗读力量培育还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对同学纪律要求有待提高。
20、做为复习课,对同学力量要求可再提高一些,课堂上可适当赐予同学互动的空间。﹙注:评课时可恰当选择其中几条组成综合性评语﹚。
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