一、帮忙幼儿明白得作品情节和其中的人物形象，在明白得故事的进程中学习语言。 二、引导幼儿尝试运用适当的语言描述“太阳”。会说红红的，圆圆的，亮亮的，暖暖的。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。
活动预备：
一、活动前已开展半日活动《太阳》，感知在温暖的阳光下的感觉。 二、故事“小兔找太阳”的课件。
3、红灯笼、红萝卜，红气球实物、太阳的画面。小兔布偶一个。
活动进程：
一、出示小布偶，引发幼儿爱好。
师：乖小孩，你们看，这是谁呀？（小兔子）对，我是小兔子，今天我要去找一个朋友，它的名字叫太阳。可是啊，我不明白它长得什么样，若是一会儿我找错了，伶俐的小朋友，你们可必然要告知我哟。
二、教师边讲故事边布偶演出《小兔找太阳》，依照故情形节的展开慢慢拉出实物和画面，让幼儿与故事互动，学习语言，明白得作品情节和其中的人物形象。
师：小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就在屋子里认认真真的找起了太阳。它在屋
子里找啊找啊，终于找到了一个红红的，圆圆的东西，小兔子提着红红的、圆圆的东西，快乐地说：“哦，我找到了找到了，找到太阳了。”
师：哎，乖小孩，这是什么呀？（红灯笼）那咱们赶快告知小兔子，这不是太阳，是红红的灯笼。（小兔子，这不是太阳，这是红红的灯笼。）“噢，原先啊，太阳不在屋子里，那我仍是到屋子外面去找太阳吧。”
小兔子来到屋子外面，一眼就看到了地里的红萝卜。小兔子抱起红萝卜快乐的说“这次我找到太阳了吧。”小朋友，小兔子找到的是不是太阳啊？（不是）那小兔子找到的是什么呢？（红萝卜）那咱们告知小兔子，那不是太阳，那是红红的萝卜，好不行？（小兔子，那不是太阳，那是红红的萝卜）“小朋友，你们知不明白太阳在哪里啊？”（在天上）“噢”小兔子抬起头往天空中瞧去，突然看到了天上飞着的大气球，红红的，圆圆的。小兔子快乐得跳了起来，它抓着气球说：“哈哈，这次我找到太阳了吧。”乖小孩，你们说说看，小兔子找到的是不是太阳啊？（不是，是气球）“啊。怎么又错了？”小兔子焦急的喊着：“真是急死人了，太阳到底在哪儿呀？”乖小孩，你们说说看，太阳在哪儿啊？（太阳在天上）嗯，这次我必然要认真的找找，咦，那是什么啊？红红的，圆圆的，还有一点刺眼呢，照在身上还暖洋洋的呢。小朋友，这次我找到的是太阳吗？（是）啊，我终于找到太阳了，好累啊，让我在那个地址休息一会儿吧。 3、欣赏故事课件《小兔子找太阳》。
小兔子终于找到了太阳，它还说谢谢你们呢。下面咱们就一路来看一看动画片，听一听故事《小兔子找太阳》。 4、提问：
(1)适才小朋友看了故事，那请你说一说故事中讲了哪个小动物啊？（小兔子）小兔子去做什么了？（找太阳）小兔子第一次找到了什么？
(2)小兔子第一次找到了什么啊？（灯笼）灯笼是什么样子的？（红红的，圆圆的）小
兔子把灯笼看成什么了？（太阳）（个别回答后，请少部份幼儿上来找找红灯笼并一路说说这是红灯笼）接下来小兔子在屋子外面又找到了什么？（红气球）红气球什么样子啊？（红红的，圆圆的）小兔子又把红气球看成什么了？（太阳）（个别回答后，请小部份幼儿上来找找红气球，并一路说说“这是红气球”）
(3)最后，小兔子找到太阳了吗？（找到了）在哪里找到的呀？（在天上找到的） (4)兔子什么缘故会把红灯笼、红气球当做太阳呢？（引导幼儿看看，并说出他们都是红红的、圆圆的）
(5)你见过太阳吗？（见过）在太阳下有什么感觉呢？（暖洋洋的）
(6)引导幼儿一路说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。 五、好了，此刻啊，咱们随着小兔子一路到太阳底下玩玩，看看太阳照在身上是不是暖洋洋的。（随着小兔子一路排好队离开活动室）
教学反思：
在整个活动进程中，小孩们的情绪还能够，尽管能斗胆的表述，可是缺少了规那么意识。在“尝试学说故事中的对话”这一进程中忽略了这一点，只是强调了“红红的、圆圆的”，教师应该在幼儿观看图片以后进行完整讲述故事，然后利用课件讲述，教师应该给小孩们更多的自己参与讲述的机遇，从而达到目标要求。另外，教师还能够体会迁移，除灯笼、萝卜、气球是红色的外，生活中还有很多幼儿明白的红色东西，进展幼儿的散发性思维。幼儿对事物的特点不是一下子全数把握的，而是一步步慢慢积存的，刚开始只能了解到一点或两点，需要教师的帮忙，小孩们自己的操作才能对事物有个完整、清楚的熟悉。
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