浅析美国中小学信息技术教育

教字搽蹊Ｊ√ＩＡｏＸＵＥＴＡＮｘ　④　浅析美国中小学信息技术教育　李央李知晓　（华南师范大学教育科学学院，广东广州５１０６３１）　摘要：信息技术教育是信息时代一门重要的学科。处于世界信息技术教育领先地位的美国，在中小学是如何开展信息技　术教育的呢？本文在对信息技术教育的内涵阐述的基础上，从美国中小学信息技术教育的三个方面进行分析，得出启示。　关键词：美国中小学；信息技术教育；信息素养　信息技术教育的内涵包含两个层面　的意思，一方面是指为学习信息技术而　应用组织信息，将新信息与现有的知识　综合起来，并对其批判性思考和解决问　容涵盖范围广　美周中小学信息技术课程内容包　括五大类，分别是计算机基础、程序设　进行的教育活动，另一方面是指利用信　息技术来开展教育活动。前者中掌握信　息技术是教育的目的，后者中信息技术　作为开展教育活动的一种工具、手段和　题，从中选择正确信息使用。”对于处　于信息时代的学生，具有良好的信息素　养是其立足于社会的必备条件。　计、计算机网络和网页制作以及软件应　用，其中幼儿园和小学主要学习计算机　基础类课程，教学内容涉及一些计算机　简单操作，如键盘的使用、简单文字处　方式。综合以上观点，信息技术教育是　指学习、运用信息技术，培养信息素养，　实现学与教优化的理论与实践活动。　三、信息技术教育既要有　理论支持，也要有实践支撑　信息技术教育是现代教育学研究的　一理等。值得一捉的是，在美国幼儿园和　小学的信息技术课程教学过程中，通常　会邀请学生家长参与其中，让家长与孩　子一起学习，这样可以育教于活动中，　增强教学的趣味性。软件应用课程（如　Ｅ—ｍａｉｌ，Ｏｆｆｉｃｅ办公软件）和程序设计课　程（Ｃ语言、ＶＢ等）大部分学校会在　对于这一定义，我们又可以从以下　几个方面来理解：　个分支，它具有课程与教学论的一些　内容，因此任何一门学科所要具有的研　信息技术教育包括学　习信息技术和运用信息技术　两个方面的内容　一究领域，信息技术教育都要具备。同时，　、信息技术教育也是一种教育实践活动，　包括信息技术的软硬件资源建设、课程　教材的设计开发、师资培训等等。　基于以上对信息技术教育的分析，　初中阶段开设。网页设计和计算机网络　课程在高中开设。学生可以根据自己的　实际情况选择适合自己的信息技术课　程。　就学习信息技术而言，在学校进行　信息技术教育时，应开设相应的专业化　我们从美国中小学信息技术课程、硬件　资源建设以及教师培训这三个方面来了　课程，例如计算机网络、多媒体基础等　来达到学习目的。而要达到运用信息技　术这一目的，应将重点放在开设相应的　学科渗透式课程，即把信息技术综合运　解美国中小学的信息技术教育近况。　３．美国各州中小学信息技术教育课　程名称不同。但教学目标一致　我们知道，美国的教育管理实行地　方分权制，因此，不同学校的信息技术　教育课程名称也不尽相同，如技术课程、　教育技术课等。名称不同，但其实质都　是信息技术课。而在我国各中小学都统　一用到各课程中，利用信息技术促进其他　课程的学习。　四、美国中小学信息技术　课程　美国中小学开设了各种各样的信息　二、信息技术教育要注重　培养学生的信息素养　１９９２年美国学者Ｄｏｙｌｅ将信息素养　能力定义为：“一个具有信息素养的人，　技术课程，具体内容也五花八门，但总　的说来具有三个方面的特征：　１．课程设置层次多样化　称为信息技术课。尽管存在着名称上　美国中小学信息技术教育根据学生　兴趣和能力差异，在课程设置上具有较　的差异，但美国中小学信息技术教育目　标却是一致的——电脑作为一种学习工　能够认识到正确的、完整的信息是作出　正确决策的根本，判断所需信息，形成　基于信息需求的问题，评价和有效利用　所需的信息源，制定获取信息的检索方　大的灵活性，拥有不同结构和层次。例　如在有的学校只有高中才开设信息技术　具，对它的学习可以使学生获取和分析　利用信息的能力得以提升。　课，某些学校则初中和高中均开设信息　技术课，而有的学校从小学就开始开设　该课程。　２．课程分为选修和必修两部分，内　案，从包括基于计算机的和其他技术的　信息源中获取信息、评价信息，为实际　五、美国中小学信息技术　教育硬件设施建设　自１９９３年９月美国克林顿政府提　敷岬汹黪≈　ｇ≯魏　ＪＩＡＯＸＵＥＴＡＮＸＩ　ｌ教学拣蹊　出建ｉ殳“信息高速公路”（Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ—　Ｓｕｐｅｒｈｉｇｈｗａｙ）计划以来，在联邦教育　部的大力推动下，美国中小学的计算机　和网络设备有了很大的发展。美联邦教　的国家，麻省理工学院早在２０世纪６Ｏ　年代中期就开始用ＬＯＧＯ语言来对幼儿　园儿童进行教学实验。　接的美国公立学校的比例要由１９９６年　的１４％上升到２５％，１９９８年以后，这　个比例还会以更快的速度增长；美国中　小学中要有５０％的教师在２００１年前有　从上文描述中我们可以看出，美国　中小学无论从硬件没施到课程的开设都　是处于世界领先地位。那么，为何会有　这种局面？笔者认为，可以从以下两个　方面进行分析：　育部教育统计中心——（ＮＣＥＳ，Ｎａｔｉｏｎａｌ　Ｃｅｎｔｅｒ　ｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｔａｔｉｓｔｉｃ）在２０００年　能力将高水平的教育技术及高质量的教　学软件融人中小学课堂中，而学生拥有　现代多媒体电脑的比例将提高到２０％，　２月公布的一份统计调查报告可知：所　有公立中小学校在１９９９秋季（学年初）　接受计算机使用和因特网方面的综合培　全部接人互联网，至此，美国中小学全　部上网的目标基本达成。据统计，中小　学学生电脑拥有率为每６名学生拥有一　计算机，每９名学生则拥有一台可以　上网的电脑。７５％的学校１９９６年是拨　号上网，而３年后的１９９９年６３％的学　校已经变换为专线上网，剩下的２３％的　学校更换为其他上网方式（如ＩＳＤＮ、　无线连接、光缆调制解调器等）。学校　上网的资金主要来源是政府和所在学　区，有７２％的学校得到美国州政府及　联邦政府专门项目的支持，约９０％的　学校则是得到所在学区的支持和帮助，　３０％的学校接受了非营利组织的支持和　丁商企业的赞助，３０％的学校接受了学　生家长或家长所供职的公司的支持，约　１５％的学校通过收取老师和学生的上网　费来维持。　六、美国中小学信息技术　教育的教师培训　教师在信息技术教育中充当很重要　的角色，从一定程度上可以说，美同中　小学教师对信息技术掌握的好坏决定了　其信息技术教育的质量。Ｉ六ｌ此美国社会　从多方面作出努力来加强教师培训以保　证信息技术教育的质量。美国一个教育　技术专家组ｆ总统科技顾问委员会组织　◇　的）提倡把３０％的教育技术投资用作信　息技术课程的教师培训。依据新的教学　标准，美国联邦教育部还通过一些联邦　项目（技术知识挑战基金、艾森豪威尔　教师进修计划、明星学校、职业教育等）　和“国家科学基金会”合作，来配合教　师培圳工作。这一系列措施对美国教师　在信息技术教育中发挥应有的作用起到　ｒ极大的促进作用。　－Ｌ、对美国中小学信息技　术教育的思考　美国是世界信息技术教育起步最早　１．内部因素分析　美国各州的中小学都十分重视信　息技术教育，并采取了相应的措施来促　进信息技术教育的发展。在这些中小学　所采取的措施中，最主要的有两个：①　重视信息技术教育课程。从上文可知，　美同中小学的信息技术教育课程分为五　类。在这五类课程巾，程序设计类和网　页设计类课程属于比较抽象和高级的信　息技术课程。在我国，Ｃ＋＋，Ｊａｖａ类编　程语言的学习是在大学本科阶段才开　设，而美国学生在中小学就能接触到这　些课程，这无疑对美国中小学学生在今　后的学习或工作中更好地利用和创新信　息技术打下了良好的基础。此外，课程　设置的多样化，学生可以根据自身的情　况灵活选择适合自己的课程，这样可以　很好地激发学生对信息技术教育的兴　趣。②加强中小学教师的信息技术培训。　为提高美国中小学教师的信息技术教育　能力，美国社会各界为此齐心协力做了　很多Ｔ作。美国中小学自身也不例外。　在信息技术教育教师培训方面，美国中　小学提Ｈ｛了明确而详细的要求，且培训　内容较为注重实用性。如美国纽约州长　岛半空山学区在制订教师培训计划时，　会请相关教师代表参与其中，这样计划　更有针对性和时效性。此外，美国部分　地区相继颁发了教师任职资格标准。例　如：加利福尼亚州将教育技术水平作为　中小学教师任职资格的标准之一，同　时，该州中小学教师等级水平技术证书　和管理水平证书标准也于２０００年９月　开始实施。　２．外部因素分析　美国中小学信息技术教育之所以　能领先世界，除了学校的努力，也离不　开外界的支持。首先，联邦政府和地方　政府共同资助和扶持。例如，美联邦教　育部存《１９９８～２００２年战略规划》中　指出：“到１９９８年，与信息高速公路连　训的教师、学校行政人员以及在校图书　管理人员的比例要达到６０％以上，用　以帮助学生更好地学习。”美国各地方　政府机构对信息技术教育的资金投入力　度也是相当大的，如纽约州每年将会有　２Ｏ亿美元用作信息技术教育开支。其　次，企业积极参与。美国在中小学校信　息技术教育中，特别重视企业参与。政　府设立了良好的教育投资机制，给予表　现良好的企业免税政策，很多企业对此　也表现得相当积极，因为这样做可以为　企业赢得很好的声誉。例如，英特尔公　司１９９９年拿出７０００多万美元用于资助　教育项目的实施。除了资金外，美国企　业还会用无偿捐献教育物资的方式来支　持教育事业的发展。　总之，美国在中小学信息技术教育　的建设方面，无论学校自身还是外界社　会对此都作出了努力，成绩是有目共睹　的，很多方面都值得我国加以学习和借　鉴　参考文献：　【１】岑建君主编．近距离观察美国教育　【Ｍ］．上海：外语教育出版社，２００３．　［２】杨慧敏．美国基础教育【Ｍ】．广东：　广东教育出版社，２００４．　［３］孟宪凯．关国信息技术教师培训对　我们的启示『Ｊ］．北京教育（科普版），　２００５（９）．　【４］易红郡．美国中小学信息技术教育　基本经验及其启示ｌＪＩ．学科教育，　２００１（３）．　［５】洪　明．美国信息技术教育的演进　和现状【Ｊｌ＿电大教学，２００２（２）．　【６］刘亚楠．美国中小学信息技术教育　分析及启示ＩＪＪ．中国教育技术装备，　２００８（２０）．　［７］王静．浅谈信息技术教育ｆＪ１．硅谷，　２００９（７）．　鬻　键》次．吁