忘 井 金 叫 主 很 士 乡 以 后
课题 学习目标 重点难点 9、吃水不忘挖井人 总第（51）学时 本课第（2-3）学时 1、我能正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。2、我能初步懂得饮水思源的道理。 朗读背诵课文。懂得饮水思源的道理。 五分钟演讲：1、古诗背诵《逢雪宿芙蓉山主人》、学生到前边背诵演讲 2、学生指出不足，如何去做会更好。 3、学生在背诵表演一次。 一、回顾课文，复习文章的大体内容。 1、指名读课文， 2、说说课文写了什么？ 二、学习课文，看图了解课文内容。自学感悟： 1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？ 提示：第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。 第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会学 井水的清澈。 习 三交流展示：1他们是怎样挖水的呢？ 过 程 提示： 2第三自然段中，“第二天 商量 带头 热火朝天 亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。 朗读背诵第三自然段。 3、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？ 四拓展检测、（１）区别组词。 望（ ）主（ ）席（ ）导（ ）旁（ ） 忘（ ）住（ ）度（ ）异（ ）傍（ ） （２）写出文中下列词语的近义词。 时刻——（ ） 想念——（ ） 浑浊——（ ） 立刻——（ ） 疑惑——（ ） 激动——（ ） （３）照样子把下面的句子补充完整。 例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！ （ ）不忘（ ），时刻想念（ ）。 在教学中，引导学生多读，在读中感悟，让学生结合自己的生活经验，加深对文本的感悟．教学始终以读为主线，让学生从带着问题读到读通、小结读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到蛰反思 伏在字里行间的真情实感，再由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，在生活中学会感恩．教学生字时，我让学生观察书上，井的图片，并让学生将左右手的食指和中指搭在一起，不仅记住了＂ 井＂的字形，又记住了＂井＂的形状，这样直观、形象地记忆生字，效果很好。 板书设计：
毛主席 带领 挖井 --------------爱人民 乡亲们 立碑 刻字 --------------爱领袖 课题 学习目标 重点难点 10、他得的红圈圈最多 总第（52）学时 本课第（1）学时 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 朗读课文，学习生字词、 五分钟演讲：1、古诗背诵《逢雪宿芙蓉山主人》、学生到前边背诵演讲 2、学生指出不足，如何去做会更好。 3、学生在背诵表演一次。 一 、自主预习我能行 自学感悟： （一）板书课题，质疑导入 1、板书课题。 领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？ 2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。 3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设学 习 （二）初读课文 过 1、看软件演示，说说图上画的是什么？ 程 2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？ 3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。 二、提炼概括我能行 4、检查自读情况。（1）出示生字词。（带上音节） 经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按（2）指名借助拼音拼读生字词。（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。 （4）说说哪些词语的意思已经懂了。（5）出示长句，指导停顿。先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。 指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。 三 、规范书写我能行 1、巩固生字字音。2、学习新偏旁。3、自学生字笔顺表，记忆生字笔计师。 9、吃水不忘挖尽人
顺。4、反馈，检查。5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、生描红、仿写。 四、学习拓展与检测 1、写出下列字的偏旁： 到（ ）当（ ） 功（ ） 2、练习朗读课文。 这篇课文和《怀素写字》一样，都是要让掌握写字方法，形成良好的写字习惯。所以在第二课时的学习时，我首先先让孩子们回忆了《怀素写字》中的语句：“先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。小结当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用，时间一长，木板竟被写穿了。”反思 知道写字要持之以恒，才能把字写得很漂亮。联系课文，邓小平爷爷就是“每次写字都能按先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。”这句话是重点句子，不但要指导学生朗读好这个长句子，还要理解邓小平爷爷写字是怎样“按先生的要求去做”的。 板书设计：10.他得的红圈圈最多
邓 平 到 夸 当 功 课 求 这 课题 10、他得的红圈圈最多 总第（54）学时 本课第（2-3）学时 1、我能正确流利地朗读课文，了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，学习懂得认真练字的重要性。2、激发学生从小认真学习的思想感情，好好目标 学习。 重点能流利、有感情地朗读课文。激发学生从小认真学习的思想感情，好好难点 学习。 五分钟演讲：1、古诗背诵《逢雪宿芙蓉山主人》、学生到前边背诵演讲 2、学生指出不足，如何去做会更好。 3、学生在背诵表演一次。 一 （一）复习检查 1、出示词语，指名认读。 经常 先生 母亲 知道 邓小平 时候 当时 功课 衣服 学 2、朗读课文。 习 二 过 学习课文，看图了解课文内容。自学感悟： 程 1、第一自然段。 （1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？ （3）指名朗读全段。 2、第二自然段 （1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。 （2）再次读第二自然段，思考下面的问题。 这一段共有几句话？说出每句话的意思？ 两个长句告诉我们什么？ （3）练习用“先------再-----”说一句话。 （4）看软件，体会先生的要求。 （5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？ 三 交流展示、回顾全文，讨论： （1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？ （2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？ 四 拓展检测、 1、给下面的词换上意思相近的词： 夸奖（ ）经常（ ）用功（ ）应该（ ） 2、练习背诵课文。 在教学时，我提出了问题：“同学们，你们知道先生的要求是什么吗？”再髓课文内容进行分析。学生很快找出：“先生要孩子们先用纸蒙着字小结帖描，等练熟了，再照着字帖写。”在课堂上我还给孩子们演示了这样反思 的写字过程，相信他们会理解的更清楚。最后，还让学生说说学了这篇课文之后，你觉得自己以后该怎么做，孩子们讨论的很热烈，都觉得自己也要按照老师的要求去做，也能得到更多的进步。 板书设计：10、他得的红圈圈最多 每次都能按要求去做 得的红圈圈最多 课题 学习目标 重点难点 11、奶奶的白发 总第（55）学时 本课第（1）学时 1、我能正确、流利地朗读课文。2、我能学会本课的生字，能正确、美观地书写。3、我能初步理解课内容。 正确、流利地朗读课文。能正确、美观地书写。 五分钟演讲：1、古诗背诵《逢雪宿芙蓉山主人》、学生到前边背诵演讲 2、学生指出不足，如何去做会更好。 3、学生在背诵表演一次。 一 自主预习我能行自学感悟： 1、板书课题。 2、课文应该写什么？你想知道什么？ 初读课文：1．自读课文。 2．小组内交流自学情况。 （1）认读生字。 指名读后正音；开火车读；齐读。 （2）交流课文的朗读情况。 指名读纠正读音；齐读。 （3）男女生分段朗读课文。 二提炼概括我能行 1．老师配乐范读课文，小朋友听后说说知道了什么。（让学生畅所欲言） 学 2．学生自由读课文，要求： 习 （1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。 过 （2）读通句子，标好自然段的序号。 程 3．指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。 4．同位分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。 5．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评： （1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范； （2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度） 三 规范书写我能行 1．复习巩固生字的读音。 2．学习新偏旁。 怎：心字底。 兴：八字底，下“八”有什么区别？ 3．怎样记住这些生字？ 4．学生书写。 四学习拓展与检测 1、写出带有下列偏旁的字，并组词： 心----（ ） 王----（ ） 人----（ ） 日----（ ） 2、练习朗读课文。 传统的识字教学，往往是教师出示一课时要学习的生字，然后带领学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构、枯燥无味，此时，教师的声音常常小结是越来越大，而学生参与的声音常常是越来越小，课堂就象一潭死水。反思 《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望，可让学生学习汉字变得更轻松、更主动。 板书设计：11.奶奶的白发
指 半 给 怎 吗 玩 抬 让 会 课题 11、奶奶的白发 总第（57）学时 本课第（2-3）学时 学习目标 重点难点 1、我能感情地朗读、背诵课文。2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。 1、我能感情地朗读、背诵课文。2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。 五分钟演讲：1、古诗背诵《逢雪宿芙蓉山主人》、学生到前边背诵演讲 2、学生指出不足，如何去做会更好。 3、学生在背诵表演一次。 一激情导入 1．老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音） 2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发） 3．指导读好课题。 二学习课文，看图了解课文内容。自学感悟： 1．理解重点词句，体会人物情感。 （1）体会第一处重点句： （2）体会第二处重点句： a.出示课文的第二幅插图及相关句子： “奶奶，要是我不再让你操心，这白发学 我抬起头，望着奶奶的白发说：习 还会变黑吗？” 过 程 b．指名读句子，小朋友说说自己的体会。 c．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。 三、交流展示、练整篇对话。 （1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？ （2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。 3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。 四、拓展检测、 1、依照“雪白雪白”填空。 我们的国旗（ ）的。 地上的小草（ ）的。 田里的稻子（ ）的。 天空（ ）的。 2、选词练习：星期六 我们一家吃 （ ）早饭，就去公园游（ ）。 【玩 完 】 本节课，我不是一味的由老师讲解，而是让孩子们根据自己的生活经验进行联想、分析、选择记忆字形的方法，学生们有的用猜谜法记生字，小结有的用歌诀法记生字，有的用部件法记生字，有的用换偏旁的方法记生反思 字，有的用熟字稍作变化记生字，有的凭借电视中学到的知识记生字，还有的运用数学课中涉及的知识记生字，满足他们急于实践的心理渴求，让每个学生动口、动手、动脑，牢固掌握生字的记忆方法， 板书设计：11.奶奶的白发
爸爸给的 我给的
课题 学习目标 重点难点 12、陈毅探母 总第（58）学时 本课第（1）学时 1、学会能正确、流利地朗读课文。2、学会初读课文，了解课文内2、学会生字词。 正确、流利地朗读课文。学会生字词。 五分钟演讲：1、古诗背诵、学生到前边背诵演讲 2、学生指出不足，如何去做会更好。 3、学生在背诵表演一次。 一 自主预习我能行 自学感悟： 1、出示陈毅画像： 简单介绍陈毅生平。 2、揭示课题，学生质疑。 （1）学生读课题。（2）让学生针对课题质疑：由课题你会想到什么呢？ （3）小结：什么叫探母？陈毅为什么要探母？怎样探母？当时的情景怎么样？ 二提炼概括我能行 自由读课文，认清字形，读准字音。 （1）学生自由读课文；自主交流，相互正音，反复练习。 2、检查认读，及时纠正。3、整体把握，课文大意。 学 （1）小组内分自然段指名朗读课文。 习 （2）课文讲了谁的什么事情？ 过 4、文中哪些语句打动了你，你能读一读吗？ 程 三 规范书写我能行 １、记忆字形。 自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。 结合学生发言，归纳记忆字形的方法。 （１）猜字谜：少 （２）部件法：元 故 乡 今 （３）换一换：该 （４）减一减：母 ２、指导写字。 （１）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？ （２）学生发表意见后，提醒： ３、学生描红。 四学习拓展与检测 1、小黑板揭示，口头填空： （１）（ ）进家门，陈毅（ ）来到母亲床前，拉着她的手，（ ）地（ ）。 （２）陈毅元帅（ ）多岁了，还替母亲（ ）。 2、写出意思相反的词：多（ ） 小（ ） 我在教学时首先介绍了陈毅元帅的生平，让学生知道他是一位解放军的高级将领，十大元帅之一，是个很伟大的人物，然后一范读来让学生初小结步感知课文内容。本文充满了陈毅和母亲之间真挚的感情，我是利用反反思 复朗读，抓住重点词语来让学生体会的，还有让学生来观察书上的插图，用自己的话说一说，并分角色朗读来仔细体会字里行间的母子亲情，感受陈毅元帅真诚的孝心和博大的情怀。 板书设计：12.陈毅探母
元 少 今 母 床 应 陈 故 亲
课题 学习目标 重点难点 12、陈毅探母 总第（60）学时 本课第（2-3）学时 1、我能感情地朗读、背诵课文。2、我能体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。 1、背诵课文。2、我懂得要像陈毅那样孝敬长辈。 五分钟演讲：1、古诗背诵《画鸡》、学生到前边背诵演讲 2、学生指出不足，如何去做会更好。 3、学生在背诵表演一次。 一、激情导入 1．老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音） 2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发） 3．指导读好课题。 二、学习课文，看图了解课文内容。自学感悟： 一、品读析句，精读感悟，领会课文情感 1、通读全文，自主感悟：最让你感动的地方是什么？ 学 2、学生自主认读，小组内相互交流。 习 过 3、大组汇报，重点品读（ 程 （1）一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。——体会陈毅对母亲的关切之情 （2）他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盘水一边洗衣服，一边跟母亲谈家长。（对母亲的孝顺之情） （3）娘，快别这么说，从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀！ ——体会陈毅对母亲的敬爱和报答之情 三、交流展示、联系生活，个性解读，升华课文情感 1、自主有感情地朗读课文。 2、结合生活实际，再说说自己对课文的理解，小组内相互交流。 3、指文大组交流。 4、自主选择，小组合作，表演陈毅探母。 四、拓展检测、 1、用下列生字组词。 母（ ）（ ）故（ ）（ ） 乡（ ）（ ）今（ ）（ ） 2、读一读，再用“一边„„一边„„”说一句话。 3、为母亲做一件事情。 本文充满了陈毅和母亲之间真挚的感情，我是利用反复朗读，抓住重点词语来让学生体会的，还有让学生来观察书上的插图，用自己的话说一说，并分角色朗读来仔细体会字里行间的母子亲情，感受陈毅元帅真诚的孝心和博大的情怀。总之，让学生知道感恩是一种美德。本文充满了陈毅和母亲之间真挚的感情，由于一年级的学生年龄小，为了让学生跟小结深层次地体会这种情感，我利用反复朗读，抓住重点词语来让学生体会反思 的，还有让学生来观察书上的插图，用自己的话说一说，并分角色朗读来仔细体会字里行间的母子亲情，感受陈毅元帅真诚的孝心和博大的情怀。课文中有两个词:\"一„„就„„、一边„„一边„„＂我在教学的时候也特别注意，让学生自己用上这两个词说话，从而理解他们的意思。总之，在本课的教学中我尽量让学生知道并感受感恩是一种美德。 板书设计：12、陈毅探母
赶回
细心询问 孝顺 洗衣 应该
课题 学习目标 重点难点 13、好学的爸爸 总第（61）学时 本课第（1）学时 1、我能正确、流利地朗读课文。2、我能学会生字词，并能正确、美观地书写。 正确、流利地朗读课文。学会生字词，并能正确、美观地书写。 五分钟演讲：1、古诗背诵《画鸡》、学生到前边背诵演讲 2、学生指出不足，如何去做会更好。 3、学生在背诵表演一次。 一 自主预习我能行自学感悟： 学 习 1．说说自己的爸爸。 过 （1）板书“爸爸” 读。 程 （2）结合生活，谈话导入：我们每人都一个好爸爸，在你的心目中，你的爸爸是怎样的？ 2．看课题，指导多音字“好”的读音，理解“好学”含义，读课题。 3、出示自学重点： ①正确地朗读课文。 ②学会本课生字的读法、写法和记法。认识两个新偏旁. 4出示学习方法： 二提炼概括我能行 1．学生自己借助拼音读课文。 要求：看准字形，读准字音；不认识、读不准的字多读几遍。 2、学会本课的生词（自己轻声读,同桌相互读,小组来汇报） 好学 爸爸 最近 吃完晚饭 业余 光会 上网 夹着包 资料 简单 键盘 现在（你会读吗？） 3．同桌合作读课文。 要求：互相当一回小老师，听一听同桌是否读准了每一个字；边读，边标上自然段序号。 4．分组汇报朗读课文情况。 要求：听准读的同学是否读得准确；遇到不理解的词语用“？”做好标记。 读后师生共同评议。 5．引导学生联系上下文，理解词语。 三 规范书写我能行 1、学习新偏旁。2、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。 3、反馈，检查。4、字义区别。 5、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？6、师作适当补充。 7、生描红、仿写、师巡视指导。 四、学习拓展与检测 ㈠ 看拼音,写词语 hào xuã chī fàn shànɡ wǎnɡ yuâ ɡuānɡ （ ） （ ） （ ） （ ） yuǎn jìn zuò yâ wán chãnɡ bà bɑ （ ） （ ） （ ） （ ） ㈡写出带有下面偏旁的字,再组词。 饣( )( ) 冂( )( ) 辶( )( ) 父( )( ) 宀( )( ) 口( )( ) 引导学生学习要求会写的字,请学生用卡片认读,同时由学生自己提出小结具体要求，请大家先跟我读,读对了,大家就送给我一点掌声,错了,就赶反思 快给我指出来,谢谢大家与我合作。这些自主合作学习的语言一定要让孩子们学会说。 板书设计：13.好学的爸爸
学 爸 近 吃 完 饭 业 光 网
课题 13、好学的爸爸 总第（63）学时 本课第（2-3）学时 学习1、我能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精目标 神。 重点1、有感情地朗读课文。2、学习“爸爸”的好学精神。 难点 五分钟演讲：1、古诗背诵《画鸡》、学生到前边背诵演讲 2、学生指出不足，如何去做会更好。 3、学生在背诵表演一次。 一、1、读读生字卡片。 2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。 3、指名朗读课文。 二、学习课文，看图了解课文内容。 自学感悟： 1、自由读课文，互相交流已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。 2、学生提出问题估计较多，教者可梳理出以下几个： （1）“充电”就是“再学习”的意思吗？三个“充电”为什么有两种标点符号？ （2）《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的？ （3）什么叫“业余电脑培训班”？ “上网啦，制图啦„„”这后面的六个点是什么意思？ 学 （4）习 学生继续读书，开展自由讨论。下面的内容视学生理解程度有选择地讲过 程 解。 问题：①什么叫充电？②爸爸为什么要充电？③业余指工作时间以外。 三、交流展示、 （1）下面两句话，还可以怎么说？ ①你不是早就会在电脑上打字了吗？ ②这还不简单！ （2）读下面的两组句子，说说有什么不同。 ①光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。 ②爸爸把我要找的资料找到了。 爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。 （3）学生再次读书，开展讨论交流，指名当众回答，师生共同评述后教师小结。。 四拓展检测、 A按课文内容填空。 1、爸爸不光会在电脑上________,还会______________。 2、因为爸爸__________,所以他成为_______________。 B读句子,照样子也写一句话。 1、最近,爸爸一吃完晚饭,就夹着包往外走。 ___一________,就 ____________。 2、爸爸现在可真是电脑高手了。 __真是_____________________。 在教学时，我请学生自己读读课文，在小组内说说爸爸是个怎样的人， 小结通过自主学习，学生终于明白了，电脑上的学问可多了，光会打字爸爸反思 是不会满足的，爸爸还要学习更多的东西。这时，我让学生来赞一赞爸爸，学生很自然的地称赞起来：真是一个好学的爸爸！ 板书设计：13、好学的爸爸 一 就
好学 充电 再学习 电脑高手
课题 学习目标 重点难点 练习4 总第（64）学时 本课第（1）学时 1、我能学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。 1、我能学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。 五分钟演讲：1、古诗背诵《杂诗》、学生到前边背诵演讲 2、学生指出不足，如何去做会更好。 3、学生在背诵表演一次。 一 自主预习我能行自学感悟： 学习字词句 1、屏幕4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。 学 2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙。 习 3、对口练习：让学生再次亮开嗓门模仿。 过 程 4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。 二提炼概括我能行 1、讨论：为什么表示动物的叫声的字多是口字旁？ 2、归纳：发出声和口有关，所以加上口字旁。 3、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。 4、归纳引申： 一些小动物的发声，强调加上口字旁。 三 规范书写我能行 1、出示句子： 小鸡一边-------------地叫，一边在找虫子。 指名读句子，想一想，横线上应该填上什么词。 比较读，体会小鸡叫声后句子显得更加生动。 2、其余三句学生自己动手完成。 3、交流反馈。 4、比较读，进一步体会。 四学习拓展与检测 河水---------------流淌，好象在唱歌。 -------------发令枪响了，运动员飞快地跑出去。 小狗________地叫着，好像在欢迎我回家。 __________地叫着，好像在欢迎我回家。 __________地叫着，______________。 “教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训小结练中去，积极地观察、思考、想象，再进行适当的引导、点拨，使学生反思 在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际课上单纯乏味地说教，课堂上我主要采用“演一演”这一形式，把单纯的口语和交际行为结合起来，以促进知与行转化。 板书设计：小鸡一边-------------地叫，一边在找虫子。---------
课题 练习4 总第（66）学时 本课第（2-3）学时 1、我能朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。进行语文积累。2.写铅笔字，学习认识从上到下的笔顺规则.3.观察图画，按要求进行口语交际训练，知目标 道如何向别人道歉和接受别人的道歉。 1、我能朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。进行语文积累。2.写铅笔字，重点认识从上到下的笔顺规则.3.观察图画，按要求进行口语交际训练，知难点 道如何向别人道歉和接受别人的道歉。 五分钟演讲：1、古诗背诵《杂诗》 、学生到前边背诵演讲 2、学生指出不足，如何去做会更好。 3、学生在背诵表演一次。 自学感悟： 学 一、教学读读背背 习 过 1、学生自己根据拼音读成语。 程 2、指名个别学生读成语，其他学生当小评委给他提意见，学生之间相互指导读准字音。 3、小朋友已经能把成语的字音读准了，但是你们觉得读得好吗？什么地方不好？（没有感情） 4、请小朋友仔细看看书上的这张图画，这些成语的意思都在这里面，好好找找！ 5、指名学生说说自己的理解，教师在其间进行适当的帮助。 6、你能不能说说你生活中什么时候可以用这几个成语？ 7、看来小朋友肯定理解这几个成语了，也肯定能读好了，读得更有感情了，谁来试试？（指名学生读、齐读） 8、读得这么好！谁能这样有感情的背给大家听？ 9、让学生相互指导朗读。 10、全班有感情的背诵古诗。 二、写好铅笔字 1、出示“元、完、竞”三个生字，指名学生认读。 2、读了以后你发现了什么？ 3、你觉得这里哪个字最难写？“元”虽然简单但确实很难写，但相信我们一起努力肯定能写好！ 4、让学生讲讲写的注意点。 5、师示范书写“元”。 6、指导学生描红、仿影。 三 交流展示、 一、即兴演示，指导道歉 1、师：问：小朋友，刚才老师在干什么？ （引导学生把刚才发生的事完整地叙说一遍并引出道歉）对，当我们说话或做事不小心影响了别人时应向别人道歉。板书课题 ：学会道歉 师：你们会道歉吗？ （全班学生回答。） 2、那先自己在下面说一说，然后同位演一演，怎样向别人道歉和接受道歉。 （ 学生自由表演 ） （1）学生上台表演，师评：从这位同学的表情来看，笑眯眯的，他认识到自己错了吗？ 板书：态度要诚恳 （2）师摸着台上表演的同学的头说：刚才老师给你提的建议，明白吗？你能再来一遍吗？ （生表演） 板书：要用礼貌语 师小结：这次道歉他既有礼貌，态度又诚恳，所以对方很快地原谅了他。 四 拓展检测、 1、教师创设情境 师：生活中，有时自己不小心就会伤害到别人。记得有一次，老师乘公交车到连岛去玩。当时车上人很多，突然一个急刹车，我没有站稳，睬到后面一位老奶奶的脚了。小朋友，快想一想老师当时是怎样向老奶奶道歉得到那位老奶奶的谅解的？） 2、学生创设情境 师：生活中，由于不小心伤害到别人的事时常会发生，动脑筋想一想，你曾经做过对不起别人的事吗？讲出来，大家交流，相互帮助。 师：好，看样子这些事啊，平时在我们的身边发生的还真不少。我们以前不知道该如何能得到别人更好的谅解，今天我们学会道歉了，现在就请你下位去找那些同学真诚地道个歉吧，做个诚实、有错就改的好孩子。 “教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训小结练中去，积极地观察、思考、想象，再进行适当的引导、点拨，使学生反思 在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际课上单纯乏味地说教，课堂上我主要采用“演一演”这一形式，把单纯的口语和交际行为结合起来，以促进知与行转化。 板书设计： 鹅
鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容