分层教学模式在高中数学教学中的应用探讨

课改前沿

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分层教学模式在高中数学教学中的应用探讨◎祁仲秋

（贵州省仁怀市第一中学，贵州

仁怀564500）

【摘要】为了有效地突破应试教育的不足，我国许多高

中数学教师在实践教学的过程之中，采取创造性的教学模

积极地加强对学生的引导，不断地实现教式以及教学理念，

以更好地突破数学教学之中所存在的学资源的优化配置，

各类不足．作为备受教师推崇的教学模式，分层教学模式，不仅符合素质教育的实质要求，还能够为学生提供针对性

因此，本文对分层教学模式在高中数学教学中的应的辅导，

用进行研究和分析．

【关键词】分层教学模式；高中数学教学；应用探讨一、引言

新课程改革的不断落实，对我国高中数学教学的创新

数学教师需要立足于时代发展的现实提出了更高的要求，

条件，不断地突破应试教育的桎梏，分层教学模式，在实践

受到了广大教师的好评，这种教学模式，以教学的过程中，

真正地为学生的成长以及提高学生的学习效率为切入点，

发展营造良好的外部环境．

二、高中数学分层教学模式

分层教学主要是指教师结合课堂教学的实施情况，对课堂内部进行有效的教学管理以及学生分层，通过对学生

接受能力以及学习成绩的界定，来采取针对性的教学知识、

保证学生能够在主动参与实践的过程之中，实现个人方法，

成绩的有效提升．分层教学能够有效地落实素质教育，发挥

对高中数因材施教教学策略的作用和价值．在微观的角度，

学分层教学模式进行进一步的研究，可以看出，主体性是这

其中学生的学习成绩以及知种教学模式最为重要的特征，

识的接受能力，是教师需要考虑的重点，只有真正地发挥学

才能够更好地体现分层生的参与积极性以及学习积极性，

教学模式的内涵以及精髓．高中数学教师需要结合不同层次学生的学习情况，积极地落实分层教学，更好地满足不同学生发展的实质需求．

三、高中数学教学中分层教学的应用现状

分层教学能够提高学生的学习兴趣以及学习成绩，更

但是结合相关的实践调查好地突破目前应试教育的桎梏，

以及分层教学发展趋势的分析可以看出，在实践教学的过

许多教师还没有意识到分层教学的作用以及价值，程之中，

只能够以自愿的原则进行层次的划分，学生的参与积极性不足，最终的数学教学质量不容乐观．

四、高中数学分层教学的应用不可否认，高中数学教学之中分层教学策略的运用能够有效地提高学生的学习效率，充分地实现教育资源的合

但是在实践教学的过程之中，教师需要综理配置以及利用，

合考虑各种影响因素．

首先，需要结合学生的整体性，以体现学生的主体性以

充分地发挥分层教学的作用，在设及主观能动性为切入点，

充分地发挥置教学任务的过程中需要以因材施教为核心，

学生的个性，真正意识到学生在个体上的差异，通过挖掘学生的潜能来保证每一名学生都能够实现各自的个性化成长以及发展．

其次，分层次教学所涉及的因素相对比较复杂，教师需

数学学习与研究2019.7

积极地制订分层要综合考虑各类显性因素以及隐性因素，

次的流动指导模式，在此基础之上保证学生能够积极地意

获得学生的认可以及支识到分层学习的重要性以及作用，

为分层教学模式的有效落实奠定坚实的基础．需要注意持，的是，在分层次之前，数学教师需要深入地了解每一名学生

保障层次划分的合理性以的学习情况以及知识接受能力，

在层次划分之后需要对现有的层次进行进一步及科学性，

的调整以及分析，真正地实现显性因素与影响因素之间的相互融合．

最后，在落实分层教学模式的过程之中，高中数学教师需要采取有效的教学策略以及教学手段，保障科学的分层．其中分层教学的任务以及目标的设置需要以因材施教为立

在提高学生学习效率的过程之中让每一名足点和切入点，

学生都能够主动接受教师的引导，真正地意识到高中数学

数学学习的精髓以及内涵．在高中数学课程内容讲解之前，真正教师需要引导学生进行前期的预习以及后期的复习，

地实现课堂内外之间的有机结合以及互动，加深学生对数学知识的理解以及认知．对数学知识接受能力相对比较强

教师可以结合教学大纲之中的重点以及难点，的学生来说，

为这一类型的学生设置难度较高的学习目标以及学习任

鼓励学生进行主动参与以及自主研究．相比之下，如果务，

那么数学教师需要结合学生学生的数学基础相对比较差，

在学习过程之中所遇到的困难以及障碍，积极地提供相应

提高学生的学习自信心，鼓励学生树立良好的学习的帮助，

兴趣，通过发挥个人的主观能动性来更好地实现个人数学

真正地掌握高中数学学习的精髓以及成绩的有效提升，

内涵．

作为分层教学模式中的重要组成部分，作业布置的分

数学教师需要积极地提高分层教学的质量，以层尤为重要，

分层次的形式为核心，结合不同层次学生学习的实质需求

加强对作业习题的认知以及理解，对布置不同的作业习题，

作业的难易程度进行合理的把控以及分析，从而让学生真正地弥补个人在课堂学习过程中所存在的各类不足．

五、结语

分层教学模式对提高教学质量、实现学生个人的长远

高中数学教师需要站在宏观的角度，立足于发展意义重大，

分层次教学的现实条件以及后期的人才培养需素质教育、

求，充分地发挥分层教学模式的作用以及价值，保证学生能够在主体参与的过程之中真正地实现个人综合实力的有效提升．

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