小班健康活动：《认识五官》
【教材简解】
本次活动内容是在主题《六个好宝贝》的背景下孕育发生的。主题总倾向为1、能感知五官的位置，学习小班健康活动《认识五官》。能积极地参加各种活动。2、知道自身已有六个好宝贝：眼、耳、鼻、口和手脚，知道它们的作用及保护方法.3、平时能主动地运用自身的“宝贝”感知事物,做自身能做的事. 【目标预设】
1.幼儿通过自主尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量,了解它们在脸上的位置.
2.知道眼、耳、嘴、鼻的用途。 3.积极游戏，愿意关心自己的身体 【重点、难点】
重点:正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量,了解它们在脸上的位置。 难点：知道眼、耳、嘴、鼻的用途。 【设计理念】
游戏是孩子们最喜欢的活动，所以我设计了符合小班孩子年龄特点的游戏贯穿本次活动，另外小班幼儿大都通过直接的感觉经验来认识世界,也勇于运用感官探索。因此我利用镜子让幼儿的观察，进而养成观察的习惯,而这些正是一切学习的重要基础。 【设计思路】
纲要中指出“引导幼儿积极参与集体活动，体验与教师和同伴之间共同生活的乐趣.在生活中，小班已有了运用五官的经验,但对于五官并没有系统的认识，也不知道保护它们的重要性，因此,我设计了此次活动，希望通过游戏的形式让幼儿认识五官，同样体验五官的重要作用以及保护它们的重要性. 【活动准备】
男孩头像一幅 、 幼儿人手一面镜子 、一瓶香水(供幼儿闻气味）、保护五官的 图片 【活动过程】
一、教师和幼儿共同玩游戏“鼻子、鼻子、眼睛”。
教师：请小朋友和我一起玩个游戏，名称叫做“鼻子、鼻子、眼睛”.
1.教师说明游戏玩法：游戏开始时，教师念“鼻子、鼻子”时，食指点在自己的鼻子上，当说到最后“眼睛\"时，手指在换成点指相应的部位.教师可以将“眼睛”换成其他部位。如：嘴巴、耳朵等。教师和幼儿共同游戏,教师注意观察幼儿所指的部位是否正确。及时的给予知道！
2.幼儿进行游戏2~3次
本环节利用游戏，集中了幼儿注意力同时又激发幼儿学习兴趣。
二、出示人头像,教师说：老师带来了一位小朋友，我们一起来和这位哥哥或者姐姐问声好:哥哥好（姐姐好）他想出道题目考考你们。你们谁知道我圆圆的脸上都长了些什么? 1.幼儿看头像正确说出眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的位置。
2.幼儿能通过以鼻子为中间，在鼻子的上面是眼睛，鼻子的下面是嘴巴等大概位置。 此环节运用游戏的方法激发幼儿认识五官的兴趣，兴趣是小班在主题活动中主动学习的前提，有了兴趣幼儿才会积极关注，主动思考，并自觉采取行动！这个环节让幼儿对已有经验的回顾并能够初步的感知鼻子在五官中的位置，眼睛在鼻子的上方，嘴巴在鼻子的下方， 三、给幼儿每人一面小镜子,让幼儿从镜子里看清自己脸上的器官。 1。幼儿人手一面镜子自己观察。 2。教师提出：从镜子里看看你的脸。
3.师进行提问：你看到了什么？我们的脸上长着什么？眼睛有几个？嘴巴有几个?有几个鼻子？
教师小结：： 我们每个人都有两个眼睛，两只耳朵,一个嘴巴，一个鼻子；眼睛里有眼珠子,嘴巴里有牙齿和舌头。
这个环节通过对镜子中自己的观察,加深幼儿对五官的认识，知道所有人都有两个眼睛，两只耳朵，一个嘴巴，一个鼻子;眼睛里有眼珠子,嘴巴里有牙齿和舌头。因为小班的孩子只有反复的讲述,才能让幼儿对五官的印象深刻，突破了本次活动的重点。 四、幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用途。 1.引导幼儿回忆：小朋友想一想,我们的鼻子可以帮助我们做什么呢？
2. 出示香水请幼儿闻一闻。什么味道?我们是通过脸上的哪个部位知道香水是香香的? 3。幼儿进行讨论，
(1）我们的眼睛有什么作用？它能帮助我们做什么？ (2)鼻子能帮助我们做什么？ (3）嘴巴能帮助我们做什么？
(4）师进行总结：幼儿尝试告诉别人：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官,缺少了哪一样都是不行的.如果没有了眼睛我们就什么也看不见；如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话；没有鼻子我们就什么气味也闻不到；没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以,我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
这个环节通过幼儿动手操作，直接感知鼻子的作用， 通过迁移鼻子的作用，拓展了幼儿对其他五官的作用认识.巩固了活动重点。 五、看图片,让幼儿了解如何保护五官. 1。吃完东西要漱口，不乱吃脏东西.
2.看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。 3.不能用手勾鼻子.
此环节通过图片,形象、直观地让幼儿了解如何在生活中正确的保护我们的五官，突破活动难点。
六、 竞赛游戏：帮助小娃娃找五官，教师可以提供四个缺少五官娃娃的图片，请幼儿将五官贴在娃娃的脸上,谁贴的快又准确为胜利！
这一环节的设计是为了让幼儿了解五官的用途，启发他们如何保护五官,否则幼儿会经常把脏东西放嘴巴、揉眼睛或者挖鼻孔，极不安全，极不卫生，因此我设计这个环节，能提高幼儿保护五官的意思,对幼儿很有教育意义.
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