合理安排时间 评课

《合理安排时间》评课稿

x老师执教的《合理安排时间》一课，主要是通过生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，从而来感受数学的魅力。本节课具有以下特点：

1、于生活中提炼，让数学与生活相融合。

x老师把现实生活情景引入课堂，使学生从生活出发，去理解数学和发展数学。在这堂课上，x老师先后利用了“你怎样合理安排这些事情才能让老师尽快喝上茶”、“小红吃药”、“包饺子”这些生活情景吸引学生，让学生在熟悉的生活环境下探索交流，营造一种“亲切”的感受，进一步体验到了数学存在的价值，认识到现实生活中处处有数学。

2、于难点处操作，让学生做学习的主人。

通过设计“如何让老师尽快喝上茶”的方案，引导学生结合自己的生活经验，先静静思考，接着动手摆一摆，并通过与小组合作整理出不同的沏茶方案，让学生参与知识的形成过程。最后在全班交流时让学生自主发现有些事情要按一定的顺序做，而有些事情可以同时做，形成最佳的方案，展示学生的方案，比较区别几种方案的不同点，从而达到方案的优化，可以节省时间，学会计算时间的方法。使他们在愉快的操作活动中掌握数学知识，发展思维，初步体会到运筹思想的作用。

3、于冲突处点拨，体现优化思想

x老师充分相信学生，始终把学生放在主体地位，课堂中多次为学生提供从事数学活动的机会，让每个学生都参与到学习中来，学生在设计的过程中自然的涌现出很多新奇的想法，通过自我经历，自觉生成，自我发现近一步体验到怎样叫做合理安排，体验运筹思想在日常生活中的应用。沏茶事情一共需要多少时间这个问题引发学生的认知冲突，当一件一件做需14分，几件事同时做则只需11分，

初步意识到解决问题方法的多样化，同时体现优化思想。

4、于评价处添柴，促课堂之水沸腾。

新课程,给我们更大的启示要关注学生,给学生一个宽松的氛围。整节课x老师都是面带微笑的面对学生，对于学生精彩的发言,及时予以表扬，让学生感受到成功的喜悦；对于回答不出或回答不完整的学生，x老师总是耐心的加以启示,引导,点拨，让学生处处,时时感受到老师的温暖。

在x老师的课堂上处处体现着以人为本，她做到了真正全方位的欣赏自己的学生，积极的鼓励评价学生，让学生体验成功的快乐，感受学习数学的魅力。