新目标英语教学反思

新目标英语教学反思

反思创造魅力 实践提升自我

-------关于阅读教学的反思

《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用整体阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的每堂课。英语学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在阅读教学中，我以这个理念为指导，围绕教学目标，结合学生的心里特征，主要运用以下的方法：

1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。

3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。

4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。

5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础

上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。

下面我以八年级上册第二单元的Section B 3a为例:

首先,在学生自读之前,我就告诉学生本篇阅读的重点是:A healthy Lifestyle ,the Chinese Way 让学生头脑中明白将要阅读文章的中心。

其次，重点讲材料中的重点、难点。解释traditional Chinese doctors 中医 yin foods如： 豆腐 猪肉 鸡肉等 yang foods如： 牛肉 羊肉 党参 黄芪等 be stressed out 的用法 too much much too的用法 balance balanced 的词性。

接着,分析文章中的几个难于理解的句子。But people who are too stressed out and angry may have too much yang .此句是一个定语从句,先行词是people Chinese doctors believe that they should eat more yin foods like tofu .此句是一个宾语从句. It’s easy to have a healthy lifestyle ,and it’s important to eat a balanced diet . 此句it是形式主语,真正的主语是不定式后面的内容。

下一步，我让学生先回答3a的问题,完成第一个任务，Underline the things you should do.然后,我让学生四人一小组讨论我针对文章所设置的一些问题。

1． Who believes we need a balance of yin and yang to be healthy ?

2． What’s wrong with you if you are quiet and tired ?

3． What should you eat if you have too much yin ?

4． What’s wrong with people if they are too stressed out and angry ?

5． Give me examples about yin foods and yang foods ?

6． What’s the main idea of this article ?

学生在讨论的过程中若遇到一些疑难问题,我会及时给他们提供帮助。此任务结束后，我就及时检查学生的讨论成果。

最后，在学生回答问题的基础上，我再进行必要的总结和归纳。本节课告诉我们：It’s easy to have a healthy lifestyle ,and it’s important to eat a balanced diet .通过本课的学习,使学生在今后的学习生活中注意自己的合理膳食,保持健康的生活方式。

以上内容是我对阅读教学的反思，通过反思，为我的英语教学注入了活力,我记下成功之举，总结可取之处，也记下自己的失误与疏漏，作深刻的剖析，我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。因为不断的反思，让我学会用新的理念指导自己的教学实践，在教学中不断形成个性化的教学模式；因为不断的反思，让我敢于怀疑自己，突破自我，学习研究别人的长处，在理念上找差距，在教法上找差异；也正因为教学反思，让我懂得了反思决不是某个阶段的特殊任务，而是贯穿于整个教学生涯，小到一节课下来可以反思，大到一届学生毕业可以反思。反思激活了教师的教学智慧，使我能不断探索教材内容的崭新表达方式，体会创造的喜悦。