道德与法治课如何渗透德育教育

道德与法治课如何浸透德育教育

纲要：跟着课程改革以及素质教育的推动，学

生教育工作开始着重实现德、智、体、美、劳的全面发展与进步，提高学生的综合素质能力。德育是学校教育重要的重要构成部分，关于学生道德质量的形成与提高有着极为重要的作用。道德与法治课程教课作为重要的德育课程，需要在教课过程中踊跃浸透德育教育知识，使学生在耳濡目染中接受德育教育，提高自己的素质水平。本文就道德与法治课中德育教育的浸透状况进行论述剖析。

要点词：道德与法治课；讲堂教课；德育教育道德与法治课程教课中，不单要着重提高学生对

有关理论知识的掌握状况，还需要着重在教课过程中培育学生的人品与人品，形成优秀的道德价值观。在道德与法治课程教课中，教师也面对着更高要求，在教课中要增强学生的德育教育，随时关注学生的感情变化，将道德价值观应用到实质生活中，使学生的感情体验更为丰富。关于道德与法治课程教 ??，需要在教课中将知识学习与德育教育并重， 实现学生的全面、连续进步。

道德与法治课如何渗透德育教育

一、道德与法治课程中浸透德育教育的重要性分

析

第一，能够使学生的感情体验得以丰富，为学生的学习供给优秀的动力支持。在传统的道德与法治课程教课中，教课模式比较单调、乏味，教课过程就是教师将书籍中的知识经过口述的方法教授给学生，学生在学习中主要依赖照本宣科，关于知识自己的理解其实其实不到位。跟着素质教育以及教育改革的推动，传统教育理念获得优化，德育教育开始逐渐浸透到道德与法治课程教课中，能够很好地提高学生的学习兴趣与欲念，激发学生学习的动力，使学生在学习过程中更为关注生命的变化，与实质生活联系，认识如何提高自己的责随意识，如何科学地应用自己享有的权益，要经过何种方式保护社会上的公正等，经过德育教育的浸透，能够使学生的感情得以丰富，而且能够让学生认识到好多现实生活中的生动事例，对教师叙述的理论内容有更好的理解，进而实现高效的讲堂学习。

其次，有助于指导学生形成正确的学习方法，保持正直踊跃的学习态度。 传统道德与法治课程教课中，学生往常花销大批的时间对知识进行照本宣科，找不到学习的要点，不过依据讲堂上教师画的“要点”进

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行背诵记忆，这样学生的学习效率不高，学习踊跃性也不强。为此一定要踊跃浸透和融入德育教育，尊敬和发挥学生的主体地位，经过联系实质生活中的新闻事件，让学生理解剖析，从中感悟出道理。学生的感情态度是不停变化的，所以教师需要踊跃、正确地指引学生，使其形成优秀的社会主义核心价值观、世界观、人生观，进而实现踊跃、健康的成长。

二、 道德与法治课程中德育教育的浸透方法

（一） 建立崭新教课理念， 增强德育教育重视程度

跟着新课程改革的推动，教师一定要踊跃转变自己传统的应试教育理念，建立崭新的教课理念，同时对自己在讲堂上的地位角色进行转变和定位，从讲堂的主宰者转变成学生学习活动的组织者、指引者，尊敬学生在讲堂上的主体地位，踊跃与学生合作研究，指引学生学习，并在学习过程中增强德育教育的展开，使学生对道德与法治学习更为感兴趣，提高学生的学习欲念与激情。

比方在研究《做更好的自己》的内容时，教师就能够让学生说一说自己近来碰到的高兴的、不高兴的

事情，说出来与其余同学一同议论碰到一些情绪时应

该如何劝导，才能够更好地做自己。 学生议论结束后，

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教师再对学生的想法进前进一步完美，不单能够让学生自己思虑与剖析问题，还可以够使讲堂教课气氛更为活跃，学习成效也更为理想。

（二） 优化教课手段方法，丰富德育教育内容在道德与法治课程教课中，学生需要对教材内容进行大段

的背诵，这类照本宣科的方法会让学生感觉

疲倦，而且反抗情绪较强。 为了更好地指导学生学习，教师需要对教课方法手段进行优化，使书籍上呆板的知识灵巧，让学生对知识有更好的理解，也使学生的联想记忆获得提高。如在学习《深深浅浅话友情》的有关内容时，教师就能够充足发挥多媒体技术优势，为学生展现中外有名的名人交友事迹，而后逐渐引申到平时生活中同学间的友情，不单能够让学生对有关知识有掌握，也能够让学生对友情进行理解，学会交朋友。

（三） 利用新闻事例，实现多角度教育

传统教育中，教师强迫性地将德育知识灌注给学生，学生在讲堂上处于被动地位，这类方法不利于提高学生对道德与法治课程教课的兴趣，学生也没法掌握优秀的学习方法，学生的学习效率和成效其实不好。为此教师能够利用新闻事例使学生的感情得以丰富。如在学习《网上交友新时空》的内容时，教师能够为

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学生展现一些网络上交友的正面例子，如笔友，负面例子，如网恋等，经过正反两个方面的对照剖析，认识网络交友的利害，让学生掌握交友的正确方法，能够辨别朋友的利害，掌握好分寸和尺度。

（四） 联合现实生活，浸透德育教育

在道德与法治教课中，教师需要关注社会生活，充足发挥社会资源，从实质状况出发，指引学生踊跃主动地学习，比方在雷锋月时，能够指引学生发现身旁的弱势集体，让学生更好地关心社会。

如在学习《生命的思虑》时，要求人们要珍爱自己的生命，同时联合 “路怒哥”，让学生认识到不单爱惜自己的生命，也需要关注别人的生命，提高公共意识。这些事例是学生平时生活中熟习的，学习起来能够更踊跃，德育浸透的成效也更好。

总之，在道德与法治课程教育中，德育浸透是极为重要的，教师需要联合新课程改革需要，着重培育学生的感情态度价值观，指引学生踊跃健康地成长，使学生形成正确的人生观、价值观以及道德观点，更好地指导学生实现长足的进步。

参照文件：

[1] 王心爱 .增强道德与法治教课提高德育的有效性[J].青少年日志（教育教课研究） ，2018（1）：195.

道德与法治课如何渗透德育教育

[2] 杨敏 .包含 ?思辩 ?浸透 ?实践――德育在道德与

法治讲堂落地生根的基本策稍微探 [J].考试周刊， 2017 （ 40）：80+85.

[3] 许诚全 .浅析感情教育在初中道德与法治教课 中的浸透 [J].时代教育， 2017（08）：157+167.

[4] 汝敏 .巧“借力”，上好道德与法治课――道德与法治课程资源开发例谈 [J].好家长， 2017（07）：91.

作者简介：李克超，浙江省临海市，临海市上盘中学。