让天性成为“天性”【李学斌】
故事里的小狐狸活泼、好动，他逃避睡觉，执意多玩一会儿，倔强得几乎任性。可是即使这样，狐狸妈妈也没有表现出一点点居高临下、耳提面命，倒是给予小狐狸最大限度的耐心和宽容。这无疑是母爱最为深沉、饱满的呈现，也是对幼小生命知情知意的理解和尊重。
相信类似的情景，在夜幕降临后的许许多多家庭曾一次次上演，尽管，并非每一个结局都如此温馨，也
相信故事里的小狐狸，实实在在就是千千万万个孩子的缩影，虽然，并非每一个孩子都像故事里的小狐狸那般幸运。
因为我们知道，生活中，“小狐狸们”不知疲倦地游戏多半要被爸爸呵斥、被妈妈责备。当好玩的天性遭遇生活的规则，许多时候，孩子们别无选择，只能“服从”。而爸爸妈妈大多没意识到，孩子们究竟牺牲了多少快乐，压抑了多少活力，枯萎了多少想象。这就是现实中的爸爸、妈妈和故事里的“狐狸妈妈”之间最大的区别，也是现实和理想的距离所在。
实际上，真正的成长不是以成人的规则、习惯来束缚儿童好玩、好动的天性，而是在天性与规则、游戏和教育之间建立互融、构筑互动。正如美国教育家杜威所说：最好的教育，就是顺应儿童的天性。教育只有顺应儿童天性才能有所作为。
故事里，小狐狸一开始不愿意睡觉，后来，他明白了：睡醒了会有伙伴一起玩，养足了精神，游戏才能更加尽兴，于是，睡觉就成了他内在的欲求、自己的心声。而在这之前，无论是狐狸妈妈的劝导，还是猫头鹰、鹿妈妈的提醒都是隔靴搔痒，难起作用。
这一切无疑都在表明，顺应孩子的天性，才是滋养幼小生命快乐的源泉；尊重选择，也并不意味着娇宠、放任。相反，所有这一切，都是信任、理解基础上的爱心包容、智慧引领，是自由、平等意义下的亲情的发现与精神馈赠。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容