一.学习目标
1．整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 2．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯。
3．培养估算意识，发展估算能力。 二.教学重难点
整理和复习估算的方法，能具体情境能选择合适的估算方法和策略。 三.教具准备
多媒体课件。 四.教学过程：
【一】导入
同学们大家好，说起“估算”这个老朋友，我们并不陌生，今天我们又要复习估算的哪些知识呢？首先让我们来看一些材料：
在我们的日常生活中，估计是非常普遍的。有学者将估计的形式分为了三种：数量估计【大约有多少，有人称之为估数】.测量估计【即我们所说的估测】和计算估计【即我们所说的估算】。本节课我们复习的是估算。
板书课题：估算 【二】回顾与交流
1.想一想，说一说。
在生活.学习中哪些时候要用到估算呢？请总结一下。 学生举例说明。 师：到底要怎样估算呢？估算的方法是什么？让我们带着这些问题进行下面的学习。
2.应用练习【检测预习情况】
学校组织六年级同学看电影。
【1】估一估应该去哪个影院看电影。 并与同伴交流估算的方法。 【三】巩固与应用
1.【1】买一套《百科全书》和一套《中国古典名著》，大约需要多少元？ 【2】买一部电子词典和一套《外国名著》，1000元够吗？
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学生回答，说出估算过程。
2．她能在30分钟内打完这篇稿子吗？ 学生自主解答。 第3题
【设计意图】
目的在于引导学生通过观察.分析，加深对估算的理解和估算方法的掌握，进一步树立估算意识。答案不唯一，只要预算结果在350—500之间都是正确的。
第4题
【设计意图】 利用估算判断结果是否正确，巩固估算的方法，进一步发展学生的估算意
识。教学时，学生有可能习惯计算出精确结果，教师要引导学生体会估算价值。
第5题
【设计意图】
通过把淘气和笑笑估算的结果与精确结果相比较，引导学生对结果进行分析与解释，同时进一步体会数之间的关系。淘气将被除数估大，除数估小，所以估算的结果比精确结果大；笑笑奖被除数估小，除数估大，所以估算的结果比精确结果小。
数学万花筒 【设计意图】
让学生明白由于不同的估算方法可能会导致不同的估算结果，那么估算结果是否有一个标准，这是一个需要进一步研究的问题，但是无论如何，在数学中，估算出结果的数量级是重要的。 【四】课堂总结
本节课我们一起复习了估算，学会了用适当的估算方法解决相应的问题，感受到了估算的作用，学数学是为了用数学，请同学们课后写几篇生活中运用估算解决问题的数学日记，再次感受估算在某些情况下的优越性。 【五】作业：
预习下一课，我们学过哪些整数运算的运算律？用字母表示出来。 【六】板书： 估算
40×6=240【人】 估小——去尾 50×6=300【人】 估大——进一 40×2+50×4=280【人】四舍五入法 45×6=270【人】 中间数法 五.反思：
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在上课伊始，我让学生说说在生活和学习中哪里有估算，让学生认识到估算的价值，接着我又让学生说了估算的方法，这也是我让学生预习的内容，这样就解决了教学的重点。但是在本节课上还存在以下缺点：1.课件设计冗长。很多内容都是没用的信息。
2.在设计课件时与书上的习题有个别的不同。导致书上的习题没有及时的解决。 3.在学生回答1000元够不够时，学生给了很多种方法，其中有一种是300+800=1100元，这种方法不太合理，我没有给予正确的评价。
缺点还有很多，我会认真的反思.认真备课，向前辈学习，提高自己的教学水平。
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