学生写好字是社会与教育的共同需要，作为小学教师，肩负着义不容辞的责任。
写字指导教学旨在指导学生把汉字写得规范、端正、整洁、美观的过程中，还应注意培养一丝不苟、坚持不懈的意志、品格，以及热爱学习、务实求美的良好素养。本课题研究中的“写字教育活动”是指为了实现写字教育的基本目标，在小学日常教育教学过程中所开展的各种与写字相关的教育教学活动。它包括写字课教学活动、语文课中的写字指导活动和十五分钟的午间练习活动及其他学科作业书写指导活动等。 二、理论依据及意义
1、学写字就是学做人
当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。他在写字还与修养有密切的关系时强调：“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。
2、在写字中发展学生的主体性
现代教育思想认为：主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育教学中，教师通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。
《语文新课标》对不同学段的写字教学提出了不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度，在书写中体会汉字的优美。鉴于以上学生和教师的在写字教学中的实际状况，如何指导学生写字，让学生对书写汉字产生浓厚的兴趣;让写字教学真正落到实处，完成新课标对学生不同学段写字的目标要求，让我们的每一个孩子写好每一个字,是我们课题研究的重点。写字教学在培养学生写字兴趣的同时，不仅能更好的增强学生热爱祖国语言的意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，培养学生的审美能力、创造意识和创新能力，还可以磨练学生的意志，养成良好的习惯，为将来的学习、工作打下基础。
同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育，从而促进精神文明建设。因此，对学生进行良好写字习惯的培养是学生全面发展的需求，也是学校素质教育的体现。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
目标：培养学生良好的书写习惯，重点是指导写字姿势及笔画、笔顺的规范性，逐渐学会写正确、规范、美观的铅笔字。在教师有效的引
领下，通过写字训练，提升学生认真书写的意识，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。
内容：本课题研究的基本内容是小学生写字指导教学，即如何在课堂提高学生识字的有效性、写字的正确率和写字的入体率。
3、小学语文课学生每天都要认识新字，每天都要写字，如何在日常的教学中培养学生正确的写字姿势和握笔姿势，培养学生细心观察字的结构从整体上把握字的形体的习惯，培养学生对中国书法美的感悟力，从而把字写得端正、匀称、美观，这些都是本课题所要研究的具体内容。
方法： 1、个案法：针对某一课例、某一教学环节、某一学生的写字能力发展过程等进行个案研究，最终提炼出共性的结论来。
2、行为研究法：在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，边归纳，边总结，把研究与实践紧密地结合起来，最终探索出提高写字教学效益的有效方法。
3、调查法：对学生的写字教学现状进行调查分析，发现问题，以便采取有效的策略予以解决。
4、经验总结法：经过筛选成功经验并总结提升，形成论文。
步骤及过程：
第一阶段（2012.09-2012.10）
1、明确课题研究的目标，在充分酝酿的基础上制定课题研究实施方案。
2、调查学生写字状况，研究制约学生写字水平及兴趣的因素。
3、建立学生档案。
4、以小喇叭广播、作业展等形式激发学生写好字的兴趣。 5、加强理论学习，组织参观访问，努力提高教师的实验水平和对开展写字教学重要性的认识。 第二阶段（2012.11-2013.3）
1、在理论指导下具体实施课题研究方案，并在实践中不断充实修改方案。
2、课题组成员着力于课堂教学的研究，构建写字课堂教学模式，探索小学生写字的指导方法，小学生写字能力的检测方法及评价体系。
3、开展多样的活动以激发学生写字的兴趣，形成写字技能，养成良好的写字习惯。
4、做好课题研究资料的整理。 第三阶段（2013.4-2012.6）
按实验方案进行总结、整理资料，撰写研究报告、论文等。 1.低年级小学生写好字的兴趣提高了，信心增强了，逐步形成耐心细致，不怕困难的学习品质，并且初步感受到汉字的艺术魅力，增 强了民族自豪感。
2.课题的研究，促使自己学习现代教育理论，不断更新教育观念，科研能力逐步提高，自己的教育教学能力逐渐增强。 四、研究结果与成效
自课题研究以来，对写字教学的用心程度大大提高，学生写字水平也大幅度提高，深深地体会到一次成功的沟通，就是一次成功的教育。
写好铅笔字是低年级语文教学的基本目的之一。写好字，不仅是为了达到美观，巩固识字，更重要的是养成良好的学习习惯，培养认真细致的品质，为学生以后的学习和全面发展打下坚实的基础。从这一认识出发，我在低年级的语文写字教学中，从自己的讲解抓起，课内外练习结合，采取各种有效措施，抓好学生的书写质量，促进素质教育。
经过认真实践，积极探讨研究，在写字教学中，我们取得了一定的收获。学生写字马马虎虎东倒西歪的现象越来越少了，写完作业的同学都会现将自己的作业进行交流，而后让老师审阅，对于不足的地方进行及时修改。过去交作业的时候，每个人都希望将自己的作业放到最下面，而现在人人都争着将自己的作业放到最上面。这样来展示自己的‘作品’。自从本课题研究在校内开始后，每个班级的书法活动小组几乎是全员参与：通过写字书法小故事、汉字的演变历史、每个字的由来等等知识丰富了学生的学习生活，下课讲讲汉字小故事、比比认字小知识等已成为学生娱乐生活的重要组成部分。可以说与写字相关的知识已融入我校学生的方方面面。但同时我们也清醒地认识到小学生的易变性还是比较大的，今后我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正做到写字能力的巩固与提高。 五、存在问题及改进
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重
要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。 经过认真实践，积极探讨研究，在习字教学中，我们取得了一定的收获。整班学生的写字水平有了明显的提高。低年段学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。 总之，要把字写好，是一个庞大的工程，不可能一蹴而就，更不会一步登天，正所谓“冰冻三尺非一日之寒”。因此，我们当老师的要在写字教学上多下功夫，要“导”学生写一手好字，必须要导的其法，让学生掌握字的规律、结构、书写方法，打好写字的基础，持之以恒，反复练习，一定会获得良好的写字效果。 1、《小学生写字教学亟待加强》 发表于2007年第3期《现代教育科学·小学校长》 作者：熊光明 2、《新课程改革下的写字教育的研究与实施》 2007年3月济南出参考 文献 版社出版 作者 孙寒松 3、《培养小学生良好写字习惯的探讨》 2007年4月发表于小学语文专业网 作者 王海琴
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