评价哥伦布——精选推荐

评价哥伦布

近年来在教学世界历史上册《新航路的开辟》这一子目时，都会涉及到对哥伦布及其航行美洲的评价。哥伦布是英雄还是恶魔？我们在教学中一般会接触到历史学家不同的观点和许多论据材料及文章。我让学生开展小组合作进行历史调查活动，做到及对哥伦布进行了全面、客观、公正的评价，同时掌握了历史人物和事件评价的基本方法和过程。

评价目标：通过小组合作进行历史调查活动的进行，让学生懂得 使学生在学习的过程中培养基本的搜集资料、合作学习的能力，掌握学习历史的基本方法，学会用较规范的历史语言评价历史人物和事件的方法，让学生通过活动懂得历史评价要求全面、客观、公正。哥伦布远航美洲给印第安人带来了巨大灾难，加剧了他们的贫穷和落后，同时在客观上使掠夺的财富成为资本的原始积累，推动了资本主义的发展，有其进步性。

评价方法是在合作小组里，选择至少两种相反观点的材料，讨论它们的矛盾之处，并用可获得的资源寻求解释为什么历史学家以不同的观点来评价这一人物和事件的理由。小组要面向全班解释为什么会对同一历史人物和事件作不同的评价。而且，历史小组要向全班提供解决矛盾的方法。相反观点的材料如：中国学者甲：“哥伦布即使不是海盗世家，也是半路出家的殖民主义海盗。他嗜金如狂，被黄金的咒语驱使去美洲探险。他不可能有逻辑思考，是心理状态存在某种混乱的疯子，毫无人性，给美洲印第安人带去的是种族灭绝的大屠杀。”

中国学者乙：“哥伦布航行就性质而言，的确是殖民掠夺的征服，是对印第安人奴役与杀戮。但他接受了人文主义进步思想，开辟了抵达美洲新航线，为欧洲原始资本做出贡献，而且在他开辟了通向美洲的新航线之后，美洲印第安人才走出原始进入文明。”

（美）莫里逊：“即使不谈哥伦布所建功勋巨大意义，就论人品性格，这位伟大航海家也引人入胜，发人深省。他有坚定宗教信仰，爱好科学知识与幸福理想，向往新生事物，富有审美感。„„有向往与发展我们文化教育事业的一切抱负。所以， 他是各个历史时期最伟大的航海探险家之一。”又如：我国学者对哥伦布的评价大致上有四种意思：1．哥伦布是历史时代的产物，“应当从历史的角度出发充分肯定其对人类社会发展所做出的贡献；2．哥伦布对印第安人实行种族灭绝，应该全盘否定；3．哥伦布一生有功有过，但功大于过；4．哥伦布功过相当，可以说是功魁祸首。

评价量表：分为优秀、良好、合格三个层次，包括四项标准： 社会学习内容标准：你对历史记录受到历史学家观点影响的认识：1.你对哥伦布发现美洲新大陆和建立新领地一系列事件的认识。

复杂的思维标准：

2.对过去事件的不确定或矛盾进行辨别和解释的能力。 3.为有逻辑的、合乎情理的解决办法进行辩护的能力。 有效交流标准：

4.为各种目的进行有效交流的能力。 5．以各种方式进行交流的能力。 合作标准：

6．与组内所有同学一起工作，成功完成项目的能力。

7.为向全班同学呈现研究结果而出主意、提供资源的能力。 8．做多种工作帮小组出色完成调查项目的能力。 评价过程：历史调查项目自规定时间起两周内结束。每周安排时间由一个小组成员向全班汇报调查项目的进展情况，进行过程中出现的问题及下一周的计划。

小组活动的结果可以是向全班呈现的一些文字包括论点及论据史料，也可以是一些有组织的讨论和辩论，还可以是向全班呈现一个改编了的剧本或历史小短剧。

总结反思：通过开展历史评价活动，教师不仅提高了个人的业务素质，也让学生既掌握了有关评价历史人物的方法同时提高了学生的多项能力，我设置的评价量表从搜集资料的内容、形式、资料来源三个方面进行评价，每一方面都有比较细的内容，导向性很强，有利于引导学生学习如何搜集资料。评价是对小组的评价，不对学生个人进行评价，目的在于增强学生的合作意识，提高在小组合作学习中的责任感，学生也在参与活动中培养了学习的兴趣和能力。