高考诗歌鉴赏专项训练及详尽答案 (优选 )
一、高中诗词鉴赏
1．阅读下边这一首诗歌，达成下边小题。
忆秦娥
注
（唐）李白
箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，
?陵伤别。
乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。
【说明】此词相传为李白所作。
（1）以下对本词的赏析，不正确的一项为哪一项（ ）
A. 开篇写哭泣的箫声惊醒夜梦人，为全词确立了悲凉的感情基调。 B. 上片写闺情念远，由月色到柳色，由虚到实，道尽了分别之伤。 C. 下片写秋望伤时，咸阳古道、汉家陵阙勾联古今，抒兴废之悲。 D. 全词境界宽阔，既有时序的跳跃，又有场景的变换，开阖有致。
（ 2）这首词的结尾两句 “西风残照，汉家陵阙 ”有何妙处？联合词句简要剖析。
【答案】 （ 1） B
（ 2 ） ① 意象叠加（列锦）。这一句将西风、残照、汉家陵阙三个名词性短语叠加在一起，
描述出在西风夕阳的映托下，汉王朝陵墓宫阙凄冷荒芜的情况，创造出古朴凄凉的意
境。 ② 以景结情。 “西风残照，汉家陵阙 ”既是眼前实景，又是历史古迹，创造出一种悲
壮的历史消亡感，委宛蕴藉，境界深远，寓深邃的历史浩叹于宽阔的情况之中。
【分析】 【剖析】（ 1） B 项，错在 “由虚到实 ”，由月色到柳色，是由眼前照着楼台的月色
回想从前在灞桥折柳，送别爱人的伤心情况。应当是由实到虚。应选
B。
（ 2） “西风残照，汉家陵阙 ”，将西风、残照、汉家陵阙三个名词性短语叠加在一起，使
用了意象叠加的艺术手法，描述了从乐游原上眺望咸阳古道的悲凉情况，引出秦娥眼前之 所见，只有在肃杀的秋风之中，一轮夕阳空照着汉代皇帝陵墓的荒芜图景。这既是眼前实景，又是历史古迹。诗人以景结情，将秦娥怀古伤今的意在言外，表达得酣畅淋漓，境界
深远。
故答案为：⑴ B；
⑵ ① 意象叠加（列锦）。这一句将西风、残照、汉家陵阙三个名词性短语叠加在一起，描述出在西风夕阳的映托下，汉王朝陵墓宫阙凄冷荒芜的情况，创造出古朴凄凉的境界。
② 以景结情。 “西风残照，汉家陵阙 ”既是眼前实景，又是历史古迹，创造出一种悲壮的历史消亡感，委宛蕴藉，境界深远，寓深邃的历史浩叹于宽阔的情况之中。
【谈论】⑴本题考察古诗词的理解鉴赏能力。主要集中对诗意理解、诗歌要旨、诗歌形象的塑造等内容的查核，查核的方式基本有两种，一种是依据诗歌的内容进行剖析归纳，另一种是对诗歌特点和手法的赏析，剖析诗歌要读懂诗意，注意感情、形象、技巧等表述不妥，赏析一般为手法和特点归纳不妥。
⑵本题考察学生剖析诗歌表达技巧的能力。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的表达技巧包含三方面的内容：表达方式（记述、描绘、谈论、抒怀）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比较、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘
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托、衬着、象征、对照、比较、抑扬、照顾、动静、虚实、正侧、直抒胸臆、借景抒怀、融情于景、托物言志）。答题时依照以下格式：先点明运用了什么手法，表此刻哪处，而后再解说写出了什么内容，最后点明表达了什么感情。
2．阅读下边这首诗 ,达成下边小题
感 愤 王令 ①
② 横
二十男儿面似冰 ,出门嘘气玉蜺 未甘出身成虛老 ,待见天心却
③ 太平。
去④ 诗浑 ⑤ 夸俗句 ,醉余歌有过人声。
燕然未勒胡雏在 ,不信吾无万古名。
【说明】 ① 王令 :短暂的一世是在贫穷交加中度过的。他在世时期
,北宋常遇到辽、西夏等
少量民政权的进扰。
② 蜺 :古同 “霓 ”,虹的一种。玉蜕 ,指白虹 , ③ 却 ;此处指 “返回 ”。 ④ 去 :作
“来 ”讲。 ⑤ 浑 :几乎。 （1）以下对这首诗的赏析
,不正确的一项为哪一项（ ）
,显示出一种浩乎沛
A. 首联以奇肆的笔触勾画了形容枯槁、面色似冰、俊伟大方的自我形象 然的堂堂正气
B. 颔联作者叹息自己固然不甘出身贫贱 盛世去。
,但何如老去 , 只能悲观地等候明主出现 , 返回到太平
C. 诗人以前谦逊地说 “狂搜得无奇 , 猛吐复自吮 ”。颈联 “狂 ”字和此处的 “狂 ”字都是诗人兴酣落笔情状的自我写照。
D. 颈联 “过人声 ”不该理解为比常人美好的声音，而是说诗人有过人材学、过人志向、过人见解。
（ 2）这首诗歌主要运用了什么样手法？请联合诗歌简要剖析【答案】 （ 1） B
（2）直抒胸臆。诗人感愤言志 联 ,作者说自己固然形容枯槁
,抒发了心里的巨大志向和激烈的报国梦想 ,舒畅畅快。 ① 首
:②颔联,抒
; ④ 尾
,面色似冰 ,但胸中积蓄了一腔敢于抗争的愤激之气
写自己不甘虚度今生 ,发奋图强的壮怀 ; ③ 颈联 ,从自己的才学着笔 ,叹息自己无人赏识 联的 “ 不信吾无万古名 ”更是直接表达了自已立功立业的梦想。
【分析】 【剖析】（ 1） B 项 , “出身贫贱 ,但何如老去 ,只能悲观地等候明主出现 ”错误 ,依照 “未
甘出身成虚老 ,待见天心却太平 ”,由“未甘 ”和 “待见 ”可知 ,应是抒发了诗人不甘愿虚度今生 ,要
发奋图强的壮怀 ,由此可知 ,这不是悲观等候 ,而是 “正己以待天下 ”,先修身 ,以待明时 ,大干一场。应选 B。
（ 2）从诗歌标题来看 , “感愤 ”指有所感想而气愤 ,这是直接抒发感情 ,即直抒胸臆 ;而后看诗歌
内容 ,首联 “二十男儿面似冰 ,出门嘘气玉蛻横 ”,这是说诗人作为二十岁年龄的年青人本应当血 气方刚 ,一腔热血 ,有着横扫全部的勇气和精力 ,但是此时倒是形容枯槁 ,面色如冰 ,毫无生气 ,表现出心里的愤激之气 ;颔联 “未甘出身成虚老 ”表示了作者不甘愿自己一事无成而老于户牖之
下,也绝不可以虚度今生 ,而是要发奋图强 , “未甘 ”二字表现出诗人在窘迫处境中的激烈心态
, “待 ”
表示作者有着弘大的理想 ;颈联中 “狂去诗浑夸俗句 ”中 “狂”字是诗人洒脱不羁的写照 ,表示诗
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人有着超凡的才思 , “醉余歌有过人声 ”中 “过人声 ”表示大方的伤时感事的激怒之情 ;尾联 “ 不信吾无万古名 ”直接表达了诗人杀敌立功的英豪之气。因而可知 胸臆的抒怀方式。
,这首诗歌主要使用直抒
故答案为：⑴ B；
⑵直抒胸臆。诗人感愤言志
,抒发了心里的巨大志向和激烈的报国梦想 ,舒畅畅快。 ① 首联 ,
: ② 颔联 ,抒写自
; ④ 尾联的
作者说自己固然形容枯槁
,面色似冰 ,但胸中积蓄了一腔敢于抗争的愤激之气
己不甘虚度今生 ,发奋图强的壮怀 ; ③ 颈联 ,从自己的才学着笔 ,叹息自己无人赏识 “ 不信吾无万古名 ”更是直接表达了自已立功立业的梦想。
【谈论】（ 1）本题考察对诗歌内容、重要字词含义作用、感情和艺术手法的剖析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体掌握诗歌内容要旨和思想感情，在此基础上，回归诗歌，找寻答题点；最后精读有关诗句，看所给选项的内容能否能在诗歌中找到依照，或许能否能依据诗歌内容合理地推测出来或许能否正确。
（ 2）本题考察鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：联合诗歌内容剖析；第三步：指出这类手法的表达成效。
3．阅读下边这首唐诗，达成下边小题。
观魏博何相公猎
张祜
①
晓出禁城东，分围浅草中。
红旗开向日，白马骤迎风。
背手抽金镞，翻身控角弓。
万人齐指处，一雁落寒空。
注① ：何相公，即魏博节度使何进滔。《旧唐书》说他
“居魏十五年，民安之
”。
（1）以下对本诗的赏析，不正确的一项为哪一项（ ）．
A. 诗的前两句叙事，既点明围猎的时间是清早，又写出围猎地址禁城东的壮阔场面，为全诗铺写出晨猎的背景。
B. 领联中 “红 ”、 “白 ”二字色彩鲜亮耀目， “向日 ”、 “迎风 ”衬托了晨猎的氛围，为人物的出场做了铺垫。
C. 尾联中的 “寒 ”字，虽有点出季节的作用，但主要在表现高飞鸿雁虽凌绝苍穹，何相公却一箭命中的奇特。
D. 整首诗在选材方面，洁净利索地只写一个人物，取材之精准，描绘线条之明快，突显了何相公的惊人绝活。
（ 2）这首诗与苏轼的《江城子 ·密州出猎》题材相像，请简要剖析两首诗主人公形象的不
同之处。
【答案】 （ 1） D
（2 ）何相公：身手健壮，射箭技艺高明。
“背手抽 ”写出取箭动作的熟练利落；
“翻身控 ”展
现猎手臂力激烈，身手敏捷。尾联经过描绘人们的惊讶和大雁应声而落，侧面表现出射箭
技艺高明。太守：威严豪放，盼望获得重用，有杀敌报国、立功立业的壮心壮志。
“左牵
黄 ”四句写出猎的雄伟场面，表现了猎者威严豪放的气派； “会挽雕弓如满月，西北望，射
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天狼 ”表现了人物一展志向，立功立业的壮心壮志。
【分析】 【剖析】（ 1） D 项， “洁净利索地只写一个人物
”错误， “万人齐指处 ”，即瞬时
间，围观人群中，突然迸发出一阵喝彩，人群一齐指向遥远的天空。除了何相公还有众
人。应选 D。
（ 2）《观魏博何相公猎》中的何相公，
“白马骤迎风 ”是英豪人物跃马出场，发挥全身 “帅 ”
劲的亮相动作。由此而下，此诗便将写作重心转到这位勇猛骑士当众显现猎射飞雁，健壮 灵巧的杰出身手上去。
“背手抽金镞 ”，是正面描绘骑士背手取箭的动作，著一
“抽 ”字，手
势的利落可知，加之 “背手 ”而 “抽 ”，又可见身材之灵便。 弯弓名之曰 “控 ”，
“翻身控角弓 ”，
这就进一步显现了射者臂力激烈的架势，
“控 ”之而再来一个 “鹞子翻身 ”的美丽动作，造型
十分健美。关于这位英豪射手的真切的谈论，自然不是逗留在一招一式的动作表面。重点所在，毕竟还有待于亮出他那百发百中的惊人绝活。果真，顷刻之间，就在围观的人群中间，突然迸发出一阵哄然的喝彩，并且一齐指向遥远的天空。本来蓝天高处，一只带箭的
鸿雁，垂着双翅，直向地面坠落下来。《江城子 ·密州出猎》中的太守 “左牵黄，右擎苍，
锦帽貂裘，千骑卷平冈 ”写出猎的雄伟场面，表现了猎者威严豪放的气派：词人左手牵黄 犬，右臂驾苍鹰，好一副出猎的雄姿！跟从武士个个也是
“锦帽貂裘 ”，狩猎装扮。千骑奔
驰，凌空越野，好一幅壮观的出猎场面！为报全城士民盛情，词人也要像当年孙权射虎一 样，一显身手。作者以少年英主孙权自比，更是显出东坡
“狂 ”劲和豪兴来。年纪虽高，鬓
发虽白，却仍希望朝廷能像汉文帝派冯唐持节赦免魏尚同样，对自己委以重担，赴边境抗 敌。那时，他将挽弓如满月，狠狠抗击西夏和辽的扰乱。 故答案为：⑴ D；
⑵ 何相公：身手健壮，射箭技艺高明。“背手抽 ”写出取箭动作的熟练利落； “翻身控 ”显现
猎手臂力激烈，身手敏捷。尾联经过描绘人们的惊讶和大雁应声而落，侧面表现出射箭技 艺高明。太守：威严豪放，盼望获得重用，有杀敌报国、立功立业的壮心壮志。 四句写出猎的雄伟场面，表现了猎者威严豪放的气派； 狼”表现了人物一展志向，立功立业的壮心壮志。
“左牵黄 ”
“会挽雕弓如满月，西北望，射天
【谈论】⑴本题考察古诗词的理解鉴赏能力。主要集中对诗意理解、诗歌要旨、诗歌形象 的塑造等内容的查核，查核的方式基本有两种，一种是依据诗歌的内容进行剖析归纳，另一种是对诗歌特点和手法的赏析，剖析诗歌要读懂诗意，注意感情、形象、技巧等表述不妥，赏析一般为手法和特点归纳不妥。
⑵古诗词中，鉴赏形象是很常有的题型。一般有：人物形象鉴赏，光景形象鉴赏，事物形
象鉴赏。 1.从诗歌整体感知，确立人物身份。一般状况下，经过阅读诗歌，就能知道诗歌 人物形象是诗人自己形象，仍是诗中抒怀主人公形象。 说明来理解内容，认识作者平生易写作背景。
2.关注说明，理解诗歌内容。经过
3.抓住诗歌重点词，剖析诗人特点。经过分
,语言 ,神情等就是要抓的重点，还有要剖析清楚是
4.答题模板：诗中塑造了
形象（性格
+
析描绘手法来剖析人物形象。代表的动词
正面仍是侧面描绘。这些都是主要的理解内容。
身份），经过描绘 （诗歌描绘人物的词（翻译内容）），抒发了 之情。
4．阅读下边这首诗，达成以下小题
古意
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[唐]李颀
男儿事长征，少小幽燕客。赌胜马蹄下，由来轻七尺。
杀人莫敢前，须如蝟毛
① 磔 ② 。黄云陇底白云飞，未得报答不得归。
辽东小妇年十五，惯弹琵琶解歌舞。今为羌笛出塞声，使我全军泪如雨。
注： ① 蝟毛，即猬毛，比喻胡子浓密。
② 磔， zhé，张开。
的身份。
（1） “事长征 ”的意思是 ________，交代了 “男儿 ”
（ 2）诗歌运用多种手法刻画 “男儿 ”形象，请联合全诗加以剖析。【答案】 （ 1）从事远征；边境参军的 “猛士 ”（或军人，将军）
（ 2） ① 相貌描绘， “须如蚜毛磔 ”，须发又短又多又硬，显出
“男儿 ”勇猛刚强的气派； ②
心理描绘， “赌胜马蹄下，由来轻七尺 ”，尽显刚勇蛮横的男儿本色； ③ 环境衬着， “黄云陇底白云飞 ”。宏伟葬苍的塞上风沙，衬托出志在报国的硬汉豪士的形象； ④ 人物衬托，
“使我全军泪如雨 ”，一曲出塞声，全军尽落泪，从侧面表现了铮铮男儿亦有思乡柔情。 【分析】 【剖析】（ 1）解答该种题型时，第一通读全诗，整体理解掌握诗中写了什么景、 什么人、什么事，抒发了哪些感情。 “男儿事长征 ”，意思是，男子汉当以国事为重，参军远征。交代了 “男儿 ”猛士或军人的身份。
（ 2）本诗刻画了一个参军塞上猛勇粗暴的男儿形象。从事长征的男儿是自古多大方悲歌之士的幽燕一带人。他胡子又多又硬，勇猛刚强，他在马蹄之下与伙伴们打赌比胜败，战场上杀身成仁，奋勇杀敌，令仇敌恐惧。本诗塑造男儿形象，运用了正面描绘和侧面衬托
相联合的手法。正面描绘主要运用了相貌描绘
“须如蚜毛磔 ”和心理描绘 “赌胜马蹄下，由来
轻七尺 ”；侧面衬托主要有两种，一种是环境的衬着和衬托，
“黄云陇底白云飞 ”，一种是他
人的衬托， “使我全军泪如雨 ”，这类烘云托月的手法，委宛而精华。联合诗句剖析其表达 成效即可。
故答案为：⑴从事远征；边境参军的
“猛士 ”（或军人，将军）
“男儿 ”勇猛
③ 环境衬着， “黄云陇
④ 人物衬托， “使
⑵ ① 相貌描绘， “须如蚜毛磔 ”，须发又短又多又硬，显出 刚强的气派； ② 心 理描绘， “赌胜马蹄下，由来轻七尺
”，尽显刚勇蛮横的男儿本色；
底白云飞 ”。宏伟葬苍的塞上风沙，衬托出志在报国的硬汉豪士的形象；
我全军泪如雨 ”，一曲出塞声，全军尽落泪，从侧面表现了铮铮男儿亦有思乡柔情。 【谈论】⑴本题考察学生解读诗歌的能力，波及炼词炼句，内容的理解，感情的掌握，手 法的判断等多个层面。
⑵本题考察剖析诗歌表达技巧的能力。详细考察塑造人物的手法。诗歌塑造人物形象时，
主要经过人物的直接描绘（语言、行动、心理、肖像、细节、神情），以及间接衬托（环
境、情节、人物的衬托）来表现人物的性格特点以及形象特点。解答本题，先指出塑造人
物的手法，再联合文本详细剖析。
5．阅读下边这首词，达成小题。
虞佳人 ·寄公度
（宋）舒亶 ①
芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。
浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早夜晚高台，寄我江南春光一枝梅 ② 。
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【说明】 ① 舒亶：北宋治平二年进士，官至御史中丞。因冒犯当政者而被革职。
② 一枝
“折梅逢驿使，
梅：陆凯与范晔是挚友，陆凯自江南寄梅花一枝到长安给范晔，并赠诗曰：
寄与陇头人。江南无全部，聊赠一枝春。
”
________字，将视觉转变为一种心理感觉，示意
（ 1）
这首词上片写日暮登楼所见，借
离其余悲凉之意，经过 ________字，又表露出触景而生的孤单难过之感。
（ 2）宋朝《艇斋诗话》曾谈论舒词 “甚有思致 ”，请联合本词剖析作者如何表达对友人的想
念之情。
【答案】 （ 1）寒；独
（ 2） ① 借景抒怀， “雪满长安 ”既点明时间地址，又衬着出一派冷寂的氛围，雪夜把盏， 却少对酌之人，点出岁暮怀人的孤凄心境。 台，赠我江南春光一枝梅
② 从对方着笔（或虚写），“故人早夜晚高
”，想象老朋友每日登高望远，想念着我，表达我对友人的深切思
念之情。 ③ 运用典故抒发感情，用赠梅典故，表达相互的深情厚谊和盼望相见的急迫心 情。
【分析】 【剖析】（ 1） “背飞双燕贴云寒 ”，视角由平远而移向高远；正当独立苍莽、黯 然凝视之际，却又见一对燕子，相背向云边飞去。
“贴云寒 ”，状飞翔之高；高处生寒，由
““独向
联想而得。着一 “寒 ”字，从视感而转变为一种心理感觉，示意着离其余悲凉况味。
小楼东畔倚栏看 ”是补叙之笔，交代前方所写内容，都是小楼东畔倚栏所见之光景。把宏阔 高远的视线收聚到一点，瞄准楼中倚栏怅望之人。
“独 ”字，既写倚栏眺景者为单独一人，
2） “浮生只合尊前老，雪满
“雪满
又表露出触景而生的孤单难过之感。考生据此能正确作答。（
长安道。 ”写光阴荏苒，转瞬又是岁暮，雪满京城，寥寂寡欢，惟有借酒遣日而已。
长安 ”既点时地，又衬着出一派冷寂冷清的氛围，雪夜把盏，却没有对酌之人，借景抒怀地 写出岁暮怀人的孤凄心境。
“故人早夜晚高台，赠我江南春光一枝梅。
”这两句从对方着
笔，想象老朋友也每日登高望远，想念着我；即使道远雪阻，他也必定会给我寄赠一枝江 南报春的早梅。我之思友，亦如友人国内存知己之思我，用对写法和典故，写出思友之切 和友谊的暖和深沉。 故答案为：⑴寒；独；
⑵ ① 借景抒怀， “雪满长安 ”既点明时间地址，又衬着出一派冷寂的氛围，雪夜把盏，却少 对酌之人，点出岁暮怀人的孤凄心境。
② 从对方着笔（或虚写），
“故人早夜晚高台，赠
我江南春光一枝梅 ”，想象老朋友每日登高望远，想念着我，表达我对友人的深切想念之 情。 ③ 运用典故抒发感情，用赠梅典故，表达相互的深情厚谊和盼望相见的急迫心情。
【谈论】⑴本题考察对诗歌语言的鉴赏能力。这是炼字题 来反推出有关的字，掌握其成效和作用。
,经过重点字掌握妙处。既然是炼
字 ,一般是词类活用 ,或许运用了修辞手法 ,或许有丰富意蕴。做题时，要擅长依照题干的提示
⑵本题考察鉴赏诗歌艺术手法的能力。解答本题，考生要在平常认识艺术技巧的有关知识，解题时抓住题干重点词，而后联合诗句意思，掌握诗句意象、特点、手法、感情等，从而正确答出表达技巧的种类。
6．阅读下边这首词，达成各题。
满江红 ·送李正之提刑入蜀
①
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②
辛弃疾
蜀道登天，一杯送绣衣
③
行客。还自叹中年多病，不堪分别。东北看惊诸葛表，西南更
草相如檄 。把功名整理付君侯，如椽笔。
④
子女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌 上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。
【注】 ① 这首词作于宋孝宗淳熙十一年（ 名，主管地方司法、督查等事务。
1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官
② 绣衣：官服。 ③ 相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀
檄》，要旨是抚慰巴蜀百姓。 ④ 铜鞮陌：代指襄阳。 （1）以下对本词的理解，不正确的一项为哪一项（ ）
A. 词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的难过。 B. 李正之马上远赴蜀地担当要职，作者满含深情地称许友人材干盖世，巨笔如椽。 C. 作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。 D. 词的结尾两句，过去与李正之雪中赏梅的情况，表达对友谊的珍惜与赞叹。 （ 2 ）清人陈廷焯《白雨斋词话》谈论本词的艺术特点说： 缓。 ”请说说你对上述谈论的理解，联合详细词句作简要阐释。 【答案】 （ 1） D
“龙吟虎啸之中，却有多少和
（ 2 ） “吼叫龙吟 ”与 “缓和 ”相对，分别指诗人用典的大气与感情的细腻，诗人经过 表 ”“相如檄 ”等典故，表达对友人祝福和期许，希望他能为国立功立业，给人以
“诸葛
“虎啸龙吟 ”
之感；又经过 “中年多病 ”“子女泪 ”“须相忆 ”几句感怀自己老病交加，怀才不遇同时抒发了对 友人远行的不舍之情，为此 “缓和 ”。
【分析】 【剖析】（ 1） D 项， “过去与李正之雪中赏梅的情况，表达对友谊的珍惜与
赞叹 ”表述错误， “正梅花万里雪深时 ”，点明时间。原文 “正梅花万里雪深时，须相忆 ”，意 为：你抵达蜀地时，正是梅花花开、大雪纷飞的季节，务必不要相忘，不时牵挂对方，并 不是过去与李正之一起雪中赏梅之景，时间指向未来而非过去。应选
D。
（ 2）联合诗句先回答 “龙吟虎啸 ”的表现，再回答词中 “缓和 ”的表现。 “虎啸龙吟 ”与 “缓和 ” 相对，分别指诗人用典的大气与感情的细腻。诗人经过
“诸葛表 ”、 “相如檄 ”等典故， “东北
“惊 ”
看惊 ”者，是东北方的大好河山，沦入外族之手，正应当像诸葛亮恳求出师那样。一 字，有三层意思：惊河山之破裂；惊投诚派的阻止；以致愧疚得都惊读诸葛亮的《出师
表》了。但是却反其 “道 ”而行之，让李正之去西南的巴蜀 “更草相如檄 ”。一 “更 ”字，表露出 了不出师东北之恨未已，而又要被逼迫到西南去镇压人民。恨上加恨，这个
“更 ”字把一个
“虎啸龙
南宋小朝廷的那种对敌和，对己狠的心态裸露无遗。下笔特别生动而有力。给人以
吟 ”之感；又经过 “中年多病 ”、 “子女泪 ”、 “须相忆 ”等句，感怀自己老病交加、怀才不遇， 以此相勉，是轻松的讥讽，其实正是痛心的变异。以此寄人，委宛而深沉，见情见志。同 时，抒发了对友人远行的不舍之情，为此 故答案为：⑴ D；
“缓和 ”。
⑵“吼叫龙吟 ”与 “缓和 ”相对，分别指诗人用典的大气与感情的细腻，诗人经过 如檄 ”等典故，表达对友人祝福和期许，希望他能为国立功立业，给人以
“诸葛表 ”“相
“虎啸龙吟 ”之感；
又经过 “中年多病 ”“子女泪 ”“须相忆 ”几句感怀自己老病交加，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情，为此 “缓和 ”。
高考诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)(20211110035452)
【谈论】⑴本题考察考生对古代诗歌的形象、表达技巧、思想内容的理解鉴赏能力。解答本题，第一要读懂诗歌。在理解诗歌的基础上达成题目，这就需要我们阅读时认真剖析诗歌，认真剖析所给的题目，依照题目要求作答。
⑵本题考察掌握诗歌语言风格的能力。所谓语言风格，是指诗人在长久的创作实践中渐渐形成的独到的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学看法在作品中的凝固，是拥有
恒定性的差别于其余诗人的艺术特点。
“龙吟虎啸 ”和 “缓和 ”相对，分别指稼轩词的豪放和
“龙吟虎啸 ”的豪放之感；又经过 “须相忆 ”
细腻。如上阕的气概、下阕的境界，都给人以 等，抒发对友人远行的不舍之情，有
“缓和 ”之感。
7．阅读下边这首唐诗，达成下边小题。
①
杜甫
住持浑连水，露台总映云。
人间长见画，老去恨空闻。
范蠡舟偏小，王乔鹤不群。
今生随万物，何路出尘氛。
【注】 ① 杜甫友人李固的弟弟擅画山川，曾任司马官职，故杜甫称其为
“司马弟 ”。
（1）以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（ ）
A. 首联用浪漫笔法写出令人神往的美景：海上仙山，山川相连，露台云烟，半隐半现。 B. 颔联写到画卷很美，但诗人认为自己年纪已老，不可以亲自目击实景，特别遗憾。 C. 前四句分用 “浑 ”“总”“长”“恨”四个修饰性词语，传达出观画的奇妙感觉。 D. 诗作采纳虚实相间的笔法，以画中之景，引诗人之情，境界宽阔，文笔回荡，令人浮想联翩。
（ 2）请剖析颈联使用的表现手法，并说明后两联表达了诗人如何的思想感情。
【答案】 （ 1） C
（ 2）颈联连用了两个典故。诗句说范蠡泛游太湖的船太小，王（子）乔所乘的仙鹤只有一只，都不可以带我走开。后两联集中表现了诗人老来只能与世浮沉、没法挣脱现实窘境的
无奈、悲凉之情。
【分析】 【剖析】（ 1） C 项， “‘浑’‘总’ 传达出观画的奇妙感觉 ”错， “浑 ”“总”以浪
漫的笔调描绘了画面的美景，将住持、露台两座仙山与苍莽的海洋、缥缈的烟云放在一起描述，
加强了画面的苍莽之感和神奇之气。这两个字不是写观画的感觉，而是描述画面的。应选 C。
（ 2）颈联是 “范蠡舟偏小，王乔鹤不群 ”， “范蠡 ”春秋时越国大臣； “王乔 ”传说中的神仙王子乔。此二句用典，意思是 “范蠡泛游太湖的船偏小，不可以载我同游；王子乔所乘的仙鹤只
有一只，不可以度我飞升 ”。诗人面对画中美景，只能徒自怨叹，表现了诗人老来只能与世浮沉、没法挣脱现实窘境的无奈、悲凉之情。
高考诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)(20211110035452)
故答案为：⑴ C；
⑵颈联连用了两个典故。诗句说范蠡泛游太湖的船太小，王（子）乔所乘的仙鹤只有一只，都不可以带我走开。后两联集中表现了诗人老来只能与世浮沉、没法挣脱现实窘境的无奈、悲凉之情。
【谈论】（ 1）本题考察学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。谈论文章的思想内容和作者的看法态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合查核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的全部内容，注意联合全诗进行分
析，注意的错误是意象的含义不对，手法不正确，手法的讲解和艺术成效的剖析不对，语言方面主假如风格不正确，内容一般为误解诗意或只答表层含义，或成心拔高等。
（ 2）本题考察学生谈论文章的思想内容和作者的看法态度能力。诗歌的感情剖析的题目向来是考试的重点，但是查核的难度其实不是太大，存在的问题主假如不知道答题的打破口，答题时要注意联合诗中标题、说明和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无穷靠近，还要主语诗歌的抒怀方式，依
据抒怀方式剖析感情。
8．阅读下边这首唐诗
,达成后边的题目。
太原早秋 ①
李白
岁落众芳歇 ,时当大火 ② 流。霜威出塞早 ,云色渡河秋。
梦绕边城月 ,心飞故国楼。思归若汾水
,无日不悠悠。
【说明】 ① 此诗作于唐玄宗开元二十三年
(735 年 )秋季。这年夏天 ,诗人应友人元演之邀 ,同
来太原 ,意欲攀桂以求闻达 ,但是展转三晋 ,时历数月 ,终未能获得实现志向之时机 ,到了秋季便
写下了这首诗。 ② 大火 :星名 ,二十八宿之一 ,即心宿。
（1）以下对本诗的理解和剖析
,不正确的一项为哪一项 （
）
A. 首联借自然光景委宛地表示了季节。从律诗的构造来看
,这一联是起 ,以写景开端 ,是诗歌
创作常有模式。
B. 颔联中 “威 ”就是威力、威风
,在此处指秋霜很浓。
“塞 ”指边塞 , “河 ”指黄河。此联直接描绘
了太原的自然天气。
C. 颈联形式上相对 ,意义上递进 ,转入诗人对边关国事的牵挂
,写的是诗人梦幻
,
委宛地写出诗
人正处在异域他乡。
D. 诗人虽思绪不高 ,而此诗风格自高 ,且带边塞诗之雄健。后半写怀归之意 ,意重而不觉其重
,
语直而不觉其直。
（ 2）本诗尾联颇受称道 ,特别 “悠悠 ”二字更佳，请赏析其妙处。【答案】 （ 1） C
（ 2） ①“悠悠 ”本是愁闷的意思 ,也有情悠悠、思悠悠之意。联系 “思归若汾水 ”来看 , “悠悠也有绵延不断的意思。 ② 这两句运用了比喻修辞 ,以水喻情。粗心是说 ,我想念归家之情时 时辰刻缭绕心头 , 就好像汾河水同样 ,没有一天隔离过。 ③ 为了重申自己的 “思归 ”之情的深
远,经过昼夜不断的汾河水不断流淌
,形象而生动地表现出了自己昼夜思归的情怀。
【分析】 【剖析】（ 1） C 项， “转入诗人对边关国事的牵挂 ,写的是诗人梦幻 ,委宛地写出诗
”
高考诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)(20211110035452)
人正处在异域他乡
”剖析错误。颈联从上边描绘 “早秋 ”的风景中 ,转入对家同乡人的想念。
“梦绕边城月 ”写的是梦幻 ,委宛地写出诗人正处在异域他乡。 “心飞故国楼 ”写梦醒以后的状况。应选 C。
（ 2）本题注意从 “比喻的修辞手法 ”“叠词的运用 ”和 “感情的表达 ”的角度剖析。 “思归
若汾水 ,无日不悠悠 ”这两句的意思是说，我想念归家之情不时辰刻缭绕心头，就好像汾河水一 样，没有一天隔离过啊。因此这两句运用了明喻的修辞手法，以水喻情，生动形象地把抽 象的思归之情况象化。此处的 “悠悠 ”要联系 “思归若汾水 ”来看 , “悠悠 ”有绵延不断的意思，表达了自己的思归不断的情怀。
故答案为：⑴ C；
⑵ ①“悠悠 ”本是愁闷的意思
,也有情悠悠、思悠悠之意。联系 “思归若汾水 ”来看 , “悠悠 ”也
有绵延不断的意思。 ② 这两句运用了比喻修辞 ,以水喻情。粗心是说 ,我想念归家之情不时辰刻缭断的汾河水不断流淌 ,形象而生动地表现出了自己昼夜思归的情怀。
【谈论】（ 1）本题属于综合考察题考察学生对诗句内容、技巧以及感情的掌握的能力。解答本题既要对诗歌进行整体的掌握，又要对诗歌的局部进行适合的剖析。在理解每一个选项时，要认真剖析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、感情、主题、意象、境界等进行剖析归纳。
绕心头 ,就好像汾河水同样 ,没有一天隔离过。 ③ 为了重申自己的 “思归 ”之情的深远经过昼夜不,
（ 2）本题考察鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字常常是在该诗句中最富裕表现力的词语，比方动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，而后指明手法，最后剖析表达成效；剖析表达成效时要将词语放回到诗句中，领会其表情达意上的妙处。
9．阅读下边这首清诗，达成下边小题。
①
再示儿
袁枚
山上种花水养鱼，卅年沈约赋郊居 书经动笔裁概要，诗怕随人拾唾余 三代文章无考证，一家人事有乘除
② ③
④
。 。
。
【说明】 ① 此诗作于诗人
81 岁时。 ② 沈约：南朝文学家，曾作《郊居赋》。诗人三十多
③ 唾余：唾液之余，喻人的只言片语。
④ 乘除：人或
岁时购买随园，开始了郊野生活。 事物的消长盛衰变化。
（1）以下对这首诗的理解和剖析，不正确的一项为哪一项（ ）
A. 诗歌首联中，诗人以沈约自比，概括了自己以前经历的安逸的郊居生活。 B. 诗歌第六句中，诗人意味深长地教育儿子们要以沉静的心态对待人事变化。 C. 尾联中，诗人赞誉了儿子们在词曲、绘画方面的优点，并为此感觉快乐。 D. 诗歌首尾联均以表达为主，诗中虽使用了典故，但整体诗意仍较为浅易。
（ 2）在学习与诗文创作方面，诗人除了建议儿子们不要从事考证之学外，还提出了哪些建议？请简要归纳剖析。
高考诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)(20211110035452)
【答案】 （ 1） B
（ 2） ① 念书学习要学会做笔录。念书时，诗人希望儿子们养成用笔勾画、提炼重点的习惯。 ② 创作诗文要有创新意识。作诗文时，诗人希望儿子们不要老是模拟他人，要有自
己的创见与新意。
【分析】 【剖析】（ 1） B 项， “诗歌第六句中，诗人意味深长地教育儿子们要以沉静的心 态对待人事变化 ”误解文意， “三代文章无考证，一家人事有乘除”，让他们要记着，写诗不 能捡他人的陈词滥调，也不要去从事考证之学，因为这些都会沉没掉自己，而没有了
我”也便吞没了性情。第六句中，袁枚在重申诗里要有自我，正是因为都是自己的东西，而 每一个人的性情是不同的，因此所创的作品才会表现出不同的相貌，也才能给人耳目一新的 感觉。
（ 2） “书经动笔裁概要，诗怕随人拾唾余。
“自
”让他们要记着，念书时，诗人希望儿子们养
“三代文章无考证，一家人事
“自我 ”也便吞没了
成用笔勾画、提炼重点的习惯，写诗不可以捡他人的陈词滥调。
有乘除 ”，也不要去从事考证之学，因为这些都会沉没掉自己，而没有了
性情。袁枚重申的诗的 “新 ”也就是重申诗里要有自我，写出自己真性情的诗即是新诗。这 全部都在表示袁枚鼓舞人们从传统精神的桎梏里解放出来，充足认识到自己的个体价值， 去努力追求自己理想中的生活。 故答案为：⑴ B；
⑵ ① 念书学习要学会做笔录。念书时，诗人希望儿子们养成用笔勾画、提炼重点的习 惯。 ② 创作诗文要有创新意识。作诗文时，诗人希望儿子们不要老是模拟他人，要有自己 的创见与新意。
【谈论】⑴本题属于综合考察题，考察学生对诗句的理解能力，同时考察对诗句内容、技 巧以及感情的掌握能力，采纳了客观选择题的形式，各选项内容波及了对诗歌的手法、形 象、主题的鉴赏。解答此类题目，第一要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选 出 “以下对这首诗的理解和剖析，不正确的一项
”，而后要注意认识诗歌的创作背景，逐句
翻译诗句，接着掌握诗歌的内容，意会作者表达了怎么样的思想感情，思虑诗歌中运用了 哪些表现手法，再比较选项一一确认，得出答案。
⑵本题考察学生谈论文学作品的思想内容和作者的看法态度的能力。解答此类题目，第一 要明确题干的要求，如本题 “在学习与诗文创作方面，诗人除了建议儿子们不要从事考证之 学外，还提出了哪些建议？请简要归纳剖析
”，这是针对全篇设题，考生解答时第一要注意
认识作者出身经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，而后掌握诗歌中最能表现作者思想看法和感情态度的词语，一般是抒怀性或谈论性的句子。
10． 阅读下边这首唐诗，达成各题。
短歌行赠王郎司直
杜甫
王郎酒酣拔剑斫地歌莫哀！我能拔尔抑塞磊落之奇才。
①
豫章翻风白天动
， 鲸鱼跋浪沧溟开。
②
且脱佩剑休彷徨。西得诸侯棹锦水，欲向何门趿珠履
③
仲宣楼头春光深
？
， 青眼高歌望吾子，眼中之人吾老矣！
高考诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)(20211110035452)
【说明】 ① 豫章：两种乔木。白天动：树大则风大，白天为之动。 鞋子。《史记 ·春申君传》记录，春申君食客中的上客皆蹑珠履。
② 珠履：缀有明珠的
③ 仲宣：东汉末年诗人
王璨的字。王璨到荆州投奔刘表，作《登楼赋》，后梁时为纪念他作《登楼赋》建了仲宣 楼。
（1）以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（ ）
A. 这首诗是诗人写来宽慰劝勉友人王郎的，王郎趁着酒兴拔剑起舞来宣泄心中怀才不遇的气愤，诗人劝他不要伤心。
B. “豫章 ”二句运用比较，是说豫、章的枝叶在狂风中摇动时，能够摇动太阳，全力形容树高；鲸鱼在海浪中纵游时能够使苍莽海洋翻滚起来，全力形容鱼大。诗人借此极写王
C. 诗人劝告王郎不用拔剑斫地，彷徨起舞，能够把剑放下来歇息一下，坐船西下去见西蜀诸侯。
D. “仲宣 ”句既是实写杜甫送别王郎的时间已经是春末，也是暗用王璨的典故，借此期望王郎此次西行能遇到重用。
郎的优秀才能。
（ 2）周振甫先生谈论此诗 “一悲一喜，转变无量 ”，你能否赞同此看法？请联合全诗剖析。
【答案】 （ 1） B
（ 2）赞同。 ① 王郎在江陵不得志，趁着酒兴，拔剑起舞，斫地悲歌，一悲；但是诗人劝
他 “莫哀 ”，因为他能够替王郎介绍，说 “我能拔尔 ”，一喜。 ② 以 “豫章翻风 ”、 “鲸鱼跋
浪”，极尽夸饰之能事，诗人认为以王郎奇才，此去西川，必会获得蜀中大官的赏识，又一
喜；但转到 “何门 ”不决， “得诸侯 ”仍是空的，又一悲。 ③“我能拔尔 ”，又 “青眼 ”相望，杜
甫用敬佩的目光对王郎寄托厚望，可喜；但是又一转
“吾老矣 ”，不可以有所作为，
“我能拔
尔”只成了美好梦想，又转悲。
【分析】 【剖析】（ 1 ） B 项， “‘豫章 ’二句运用比较
”中 “比较 ”一说错误，
”，这两句是运用比
“豫章翻风白天
动，鲸鱼跋浪沧溟开 ”意思是 “船帆在风中摇晃，鲸鱼在海洋里乘浪而行
喻手法赞叹王郎，以豫、章之树和说鲸鱼来比喻王郎的优秀才能，说他能够担当大事，有 所作为。应选 B。
（ 2）本题需要联合题干中古人的谈论到诗中找依照，如题干中说
“一悲一喜，转变无
“王郎酒酣拔
穷”，考生就要到诗歌中找到 “悲 ”和 “喜 ”的内容，并剖析两者是如何变换的。如
剑斫地歌莫哀 ”“我能拔尔抑塞磊落之奇才 ”，前一句中 “拔剑斫地 ”写出王郎的悲歌，尔后一句中，作者劝他 “莫哀 ”，因为 “我能拔尔 ”，这里由悲到喜；三四句 “豫章翻风白天动，鲸鱼
跋浪沧溟开 ”是以生动的比喻来写王郎的才干，
“豫章翻风 ”、 “鲸鱼跋浪 ”极尽夸饰之能事，
”，“欲 ”说明这 “何门 ”还没有定下来，这
但接着作者又说 “西得诸侯棹锦水，欲向何门趿珠履
又是由喜到悲；诗人说 “我能拔尔 ”，他人青眼相望，这是可喜的事情，但是又一转 “吾老矣”，不可以有所作为了，于是所谓 “我能拔尔 ”只成了美好梦想，又落空了，又由喜转悲。故答案为：⑴ B；
⑵赞同。 ① 王郎在江陵不得志，趁着酒兴，拔剑起舞，斫地悲歌，一悲；但是诗人劝他
“莫哀 ”，因为他能够替王郎介绍，说 “我能拔尔 ”，一喜。 ② 以 “豫章翻风 ”、 “鲸鱼跋浪 ”，极尽夸饰之能事，诗人认为以王郎奇才，此去西川，必会获得蜀中大官的赏识，又一喜；
但转到 “何门 ”不决， “得诸侯 ”仍是空的，又一悲。 ③“我能拔尔 ”，又 “青眼 ”相望，杜甫用
高考诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)(20211110035452)
敬佩的目光对王郎寄托厚望，可喜；但是又一转
“吾老矣 ”，不可以有所作为，
“我能拔尔 ”只
成了美好梦想，又转悲。
【谈论】⑴本题考察剖析鉴赏诗歌内容和艺术特点的能力。包含词句含义的理解、诗句内
容的掌握和诗歌语言、手法的剖析。此类题要修业生全面理解诗歌，即多方提守信息掌握诗歌的感情，理解诗歌中的重点词句和主要手法。同时要清楚各选项的设题角度及常有的设错点。认真比对，确立正误。
⑵本题考察掌握诗歌感情态度的能力。答感情题，不单要借助诗词的字、词、句和所意图象来剖析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和正确理解所用典故等，进行综合解读。
11． 阅读下边这首唐诗，达成下边小题。
咏怀（其四）
白居易
①
自从委顺任浮沉，渐觉年多功用深。
面上灭除忧喜气，胸中消尽是非心。
妻儿不问唯耽酒，冠盖皆慵只抱琴。
长笑灵均不知命，江蓠丛畔苦悲吟。
【说明】 ① 元和十二年作于江州。
（1）以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（ ）
A. 首句交待诗人宦途失落的处境，表达他在宦海中自然而然的处世态度。 B. 颔联紧承 “功用深 ”三字，表示诗人涵养加深带来了从外到内的改变。 C. 诗人妻儿可是问他，他尽管饮酒，勾画出他在江州时安逸的生活状态。 D. 本诗语言朴素无华，平白如话，即即是运用典故，也浅易易懂不冷僻。（2）诗的最后两句有何含意？请简要剖析。
【答案】 （ 1） C
（ 2）① 意为诗人大笑屈原不知天数，只在江畔丛草间苦苦悲吟；
② 表达了对屈原被贬后
行吟泽畔、含恨沉江做法的否认，以及诗人自己除去忧喜是非之心，乐天知命的旷达。（或许：诗人大笑表面上看是对屈原被贬后行吟泽畔、含恨沉江做法的否认，实则是愤激之语，表达作者贬谪江州的愤懑，以及好像屈原般的高洁情怀。）
【分析】 【剖析】（ 1） C 项， “安逸的生活状态 ”错误。从首句 “自从委顺任浮沉 ”可知作者宦海沉浮，宦途失落；从颈联 “不问 ”“皆慵 ”可知无聊和孤寂的生活状态。 “安逸 ”理解错误。应选 C。
（ 2） “长笑灵均不知命，江蓠丛畔苦悲吟 ”表层意思是，诗人大笑屈原不知天数，只在江畔丛草间苦苦悲吟。联合说明 “元和十二年作于江州 ”可知这首诗作于作者被贬江州之时；再联系颔联 “灭除忧喜气 ”“消尽是非心 ”、颈联 “唯耽酒 ”“只抱琴 ”都是表面上不问世事、故作
旷达之语。据此，本句表面上否认屈原行吟泽畔，不知天数，实则表露出自己被贬的愁闷 和宦途的失落。故答案为：⑴ C；
⑵ ① 意为诗人大笑屈原不知天数，只在江畔丛草间苦苦悲吟； ② 表达了对屈原被贬后行
吟泽畔、含恨沉江做法的否认，以及诗人自己除去忧喜是非之心，乐天知命的旷达。（或
高考诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)(20211110035452)
者：诗人大笑表面上看是对屈原被贬后行吟泽畔、含恨沉江做法的否认，实则是愤激之语，表达作者贬谪江州的愤懑，以及好像屈原般的高洁情怀。）
【谈论】（ 1）本题属于综合考察题考察学生对诗句内容、技巧以及感情的掌握的能力。解答本题既要对诗歌进行整体的掌握，又要对诗歌的局部进行适合的剖析。在理解每一个选项时，要认真剖析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、感情、主题、意象、境界等进行剖析归纳。
（ 2）本题考察考生掌握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要擅长抓住带感情色彩的重点词语，还应当联系作者的平生遭受及诗歌的创作背景来考虑，即我们平常所说的要 “知人论世 ”。
12． 阅读下边这首唐诗达成下边小题
燕子来舟中作
杜甫
湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。
旧入故园尝识主，此刻社日远看人。
可怜到处巢居室，何异飘飘托此身。
暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。
【说明】本诗是诗人暮年旅居湖南时的作品，于公元
770 年 (唐朝宗大历五年 )写于从岳州
前去潭州途中。此时作者滞留湘，以舟为家。
（1）以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（ ）
A. 开篇点明诗人的真切处境，并以燕子衔泥筑巢来形象地描述春季的情况，引出所对象燕子。
B. 诗的颔联运用拟人修辞，用燕子的迷惑深刻地表达了自己孤单的心情与长久流浪的无奈。
C. 最后两句，前十一字是写燕子，深情而无奈；后三字转而写诗人自己凄楚悲怆，动人肺腑。
D. 本诗所咏之燕与刘禹锡《乌衣巷》中的燕子都是历史的目睹，目睹了往日繁荣的衰败、世事的沧桑。
（ 2）有人认为，本诗颈联的内容是以燕子的口吻表达的，你能否赞同这类解读 句说明你的原由。 【答案】 （ 1） D
（ 2）示例： ① 赞同。颈联想象着燕子触景生情，联想到自己居无定所、天涯
?请联合诗
飘扬的境
况，对诗人流浪他乡、江湖飘扬的处境表示深切的怜悯。燕子的怜悯，从侧面深深地写出
了诗人生活的凄惨。 ② 不赞同。颈联描述的是燕子居无定所、天涯飘扬的状况，表现了诗
人对燕子的悲悯情怀，同时也是对诗人自己流浪处境的怜悯和感触。（本题为研究题，允
许考生进行个性化的解读，言之成理即可。）
【分析】 【剖析】（ 1） D 项， “都是历史的目睹，目睹了往日繁荣的衰败、世事的沧桑 误。两诗中的燕子形象不同：杜诗中间两联是对燕子形象的描述和倾吐，诗人想象着所见
”错
即是昔日筑巢于自己屋室的燕子，说自己四周流浪居无定所，和燕子各处筑巢别无两样；
高考诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)(20211110035452)
尾联写燕子弃我而去，留下的只有空虚、难过和孤独而不由老泪横流。居无定所、天涯飘扬的燕子是诗人自己流浪处境的真切写照。刘诗中飞入平常百姓家的燕子，则是历史的见
证，目睹了往日繁荣的衰败、世事的沧桑。应选
D。
“可怜到处巢居室，何异飘飘
（ 2）联合详细内容阐发自己拥有该看法的原由。如不赞同，
托此身 ”， “巢居室 ”是说燕子筑巢于人家，因为南北无定，因此令人可怜。接着就点破怜燕 正是哀己。联合说明内容
“本诗是诗人暮年旅居湖南时的作品，于公元 770 年(唐朝宗大历
五年 )写于从岳州前去潭州途中。此时作者滞留湘，以舟为家 ”剖析，诗人寄人篱下的生
活，以舟为家的生活，实在和燕子的 “到处巢居室 ”没有两样。此刻竟至于无人可依、无地可居，教人惋惜。也能够赞同，可怜你各处筑巢为家，却没有定居之所，与我飘飘扬荡，
寄身江湖没有什么不同。想象着燕子联想到自己，燕子的怜悯，从侧面深深地写出了诗人生活的凄惨。
故答案为：⑴ D；
⑵示例： ① 赞同。颈联想象着燕子触景生情，联想到自己居无定所、天涯
飘扬的状况，
对诗人流浪他乡、江湖飘扬的处境表示深切的怜悯。燕子的怜悯，从侧面深深地写出了诗 人生活的凄惨。 ② 不赞同。颈联描述的是燕子居无定所、天涯飘扬的状况，表现了诗人对燕子的悲悯情怀，同时也是对诗人自己流浪处境的怜悯和感触。（本题为研究题，赞同考生进行个性化的解读，言之成理即可。）
【谈论】（ 1）本题考察考生鉴赏诗歌表达技巧和思想内容的能力。此类试题的解答，第一要读懂诗歌内容，而后依据对诗歌内容的理解逐个比对选项与诗句，应特别注意选项中出现的表现手法，考生要认真剖析诗文中有没有运用该手法表情达意；
（ 2）本题考察考生谈论诗歌思想内容和作者看法态度的能力。此类试题的解答，一般从审读题目、品读重点词句、关注尾联和剖析意象的角度去感知诗人抒发的感情。
13． 阅读下边这首唐诗，达成各题。
酬李端校书见赠
司空曙
绿槐垂穗乳乌飞，忽忆山中独未归。青镜流年看发变，白云芳草与心违。
乍逄酒客春游惯，久别林僧夜坐稀。昨日闻君到城阙，莫将簪弁胜荷衣。
【说明】簪弁：籍，冠簪；弁，礼帽。两者都是官员身上的衣饰。 （1）以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（ ）
A. 首联写诗人由眼前之景引起对山中生活的回想，表露出对挚友独行未归的叹息。 B. 颔联中诗人叹息光阴流逝，黑发已变为鹤发，自己钟情的白云芳草也已持久违。 C. 颈联中诗人四周游乐、与人推杯换盏的生活状态和往日与林僧静夜长坐形成对照。 D. “昨日 ”句写诗人听闻李端已到京城，点出写作背景，暗合题中
“见赠 ”二字。
（ 2）诗歌末句对朋友的嘱咐劝告中表现了诗人如何的人生态度？请简要剖析。
【答案】 （ 1） A
（ 2） ① 从诗人对山中生活的回想，对白云芳草的宠爱，可见诗人对逍遥自在的山居生活的喜欢； ② 从诗人对四周游乐、与人推杯换盏的生活的讨厌，以及劝勉朋友不要误认为当官赛过归隐，可见诗人对政界生活的憎恶。
高考诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)(20211110035452)
【分析】 【剖析】（ 1） A 项， “表露出对挚友独行未归的叹息 ”错误，从诗中来看， “忽忆山中独未归 ”中“独未归 ”三字表露的是诗人自己不得回去的叹息，其实不是对挚友独行未归的
叹息。应选 A。
（ 2） “昨日闻君到城阙，莫将簪弁胜荷衣 ”， “荷衣 ”，楚辞云： “制芰荷认为衣兮，集
芙蓉认为裳 ”，本指人格高洁，后为隐者代称，簪弁是为官的标记，此指当官；李端近来突然来
到城市，诗人认为他有求仕之意，告诫他说：不要认为簪弁就比荷衣好，也即不要认为当官赛过归隐，这两句看似是劝勉李端归隐之辞，其实也是诗人心曲的表白，是自勉之辞，
表露出对政界生活的憎恶；再联合前方几联来看，
“忽忆山中独未归 ”是回想以前的山中生
活， “白云芳草与心违 ”是说钟情的白云芳草已持久违，这两处表露出对那种逍遥自在的山 居生活的喜欢，而 “逄酒客春游惯，久别林僧夜坐稀
”借助诗人四周游乐、与人推杯换盏的
生活状态和往日与林僧静夜长坐进行对照，表达诗人对四周游乐、与人推杯换盏的生活的 讨厌。
故答案为：⑴ A；
⑵ ① 从诗人对山中生活的回想，对白云芳草的宠爱，可见诗人对逍遥自在的山居生活的喜欢； ② 从诗人对四周游乐、与人推杯换盏的生活的讨厌，以及劝勉朋友不要误认为当官赛过归隐，可见诗人对政界生活的憎恶。
【谈论】（ 1）本题考察对诗歌内容、重要字词含义作用、感情和艺术手法的剖析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体掌握诗歌内容要旨和思想感情，在此基础上，回归诗歌，找寻答题点；最后精读有关诗句，看所给选项的内容能否能在诗歌中找到依照，或许能否能依据诗歌内容合理地推测出来或许能否正确。
（ 2）本题考察掌握诗歌的要旨和感情态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，而后剖析诗歌创造的境界，还要联合诗题和说明进行剖析。从而掌握诗歌表达的感情。
14． 阅读下边这首清诗，达成下边小题
松树塘万松歌
①
（节选）
宏亮吉
千峰万峰同一峰，峰尽削立无蒙茸。
千松万松同一松，干悉直上无回容。
一峰云青一峰白，青尚笼烟白凝雪。
一松梢红一松墨，墨欲成霖迎赤日。 好奇狂客忽至此，大笑一呼忘九死
②
。
【说明】 ① 嘉庆初年，诗人上书抨击弊端，惹恼皇上，被遣成新疆伊犁。此诗写于路过新
疆巴里坤哈萨克自治县东南之松树塘以后。 ② 九死：十分危险的境地，这里指诗人在贬谪中身处危境。
（1）以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）
A. 开头四句描绘峰陡松直的画面，
“无蒙茸 ”的情况衬托出翠峰青松的奇怪。
B. 五六句用青烟来比喻山岳上的青云，用白雪来比喻山岳，写景生动形象。 C. 诗中青白赤墨的色彩对照令人目不暇接，为松树塘蒙上了一层奇特点彩。 D. 诗人所写的边塞风光是亲眼目击，巧妙真切，与岑参边塞诗有相通之处。
高考诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)(20211110035452)
（ 2）请联合全诗，简要剖析作者 “忘九死 ”的主要原由。
【答案】 （ 1） B
（ 2） ① 景致吸引。诗人首次见到奇伟瑰怪的西域美景，沉醉此间，忘记了被贬流放的痛 苦。 ② 性格狂放。诗人自称为 “狂客 ”，豪放豪放，不惧崎岖劫难，早已将存亡置之度外。
③ 品德刚正。诗人虽处窘境，却因青松的笔挺向上，激倡始奋斗进步、固守时令的信心。 【分析】 【剖析】（ 1） B 项， “用白雪来比喻山岳 ”错误， “一峰云青一峰白，青尚笼烟白凝雪 ”，意思是一座山岳云青一座山岳云白，青峰烟雾笼盖白云又似凝雪，是白云似雪。故
选 B。（ 2 ）本题， “大笑一呼忘九死 ”，意思是仰天大笑对松高呼忘记九死。 “千峰万峰同一峰，峰尽削立无蒙茸。千松万松同一松，干悉直上无回容。一峰云青一峰白，青尚笼烟
白凝雪。一松梢红一松墨，墨欲成霖迎赤日 ”，意思是，千座山岳万座山岳是同一峰，峰顶峭壁矗立草木再不蒙茏。千棵松树万棵松树是同一松，树干全都矗立向上直插天空。一座
山岳云青一座山岳云白，青峰烟雾笼盖白云又似凝雪。红松梢为橘红云杉梢为墨绿，树阴如
黑云带雨打扫迎红日。前八句写松树塘万松，采纳了以万松与天山万峰相映托的构想。联合
说明，嘉庆初年，诗人上书抨击弊端，惹恼皇上，被遣成新疆伊犁。此诗写于路过新
疆巴里坤哈萨克自治县东南之松树塘以后。景致迷人，因此忘记自己被贬的身份。 “好奇狂客忽至此 ”，意思是好奇而狂荡不羁的我忽至此。看作者即 “好奇狂客 ”经过此地，不测见到这样奇境而知足了他的 “好奇 ”的审美心理后，就不由要 “大笑一呼忘九死 ”了。 “九死 ”指自己
本来犯有死罪而被流放，此刻竟然忘记自己的处境与身份，而忘情地大笑狂呼，这诚然显示出作者豪放的胸怀、狂放的性情、刚正的品德，同时亦反应了松树塘风光之令人激动与
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沉醉。作者大笑以后，又策马在松树塘道上驰骋，欲饱览这松树云石，直到终点，他是特别的惊喜与神往。据此整理答案。
故答案为：⑴ B；
⑵ ① 景致吸引。诗人首次见到奇伟瑰怪的西域美景，沉醉此间，忘记了被贬流放的痛
苦。 ② 性格狂放。诗人自称为 “狂客 ”，豪放豪放，不惧崎岖劫难，早已将存亡置之度外。
③ 品德刚正。诗人虽处窘境，却因青松的笔挺向上，激倡始奋斗进步、固守时令的信心。【谈论】⑴本题考察对诗歌内容、重要字词含义作用、感情和艺术手法的剖析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体掌握诗歌内容要旨和思想感情，在此基础上，回归诗歌，找寻答题点；最后精读有关诗句，看所给选项的内容能否能在诗歌中找到依照，或许能否
能依据诗歌内容合理地推测出来或许能否正确。
⑵ 本题考察掌握诗歌内容的能力。答内容题，不单要借助诗词的字、词、句和所意图象来
剖析诗歌的内容，还要联系作者的写作背景和正确理解所用典故等，进行综合解读。
“大
笑一呼忘九死 ”，意思是仰天大笑对松高呼忘记九死。
“千峰万峰同一峰，峰尽削立无蒙
茸。千松万松同一松，干悉直上无回容。一峰云青一峰白，青尚笼烟白凝雪。一松梢红一 松墨，墨欲成霖迎赤日 ”，意思是，千座山岳万座山岳是同一峰，峰顶峭壁矗立草木再不蓬
松。千棵松树万棵松树是同一松，树干全都矗立向上直插天空。一座山岳云青一座山岳云
白，青峰烟雾笼盖白云又似凝雪。红松梢为橘红云杉梢为墨绿，树阴如黑云带雨打扫迎红
日。前八句写松树塘万松，采纳了以万松与天山万峰相映托的构想。联合说明，嘉庆初
年，诗人上书抨击弊端，惹恼皇上，被遣戍新疆伊犁。此诗写于路过新疆巴里坤哈萨克自
治县东南之松树塘以后。景致迷人，因此忘记自己被贬的身份。 “好奇狂客忽至此 ”，意思
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是好奇而狂荡不羁的我忽至此。看作者即 “好奇狂客 ”经过此地，不测见到这样奇境而知足了他的 “好奇 ”的审美心理后，就不由要 “大笑一呼忘九死 ”了。 “九死 ”指自己本来犯有死罪而
被流放，此刻竟然忘记自己的处境与身份，而忘情地大笑狂呼，这诚然显示出作者豪放的
胸怀、狂放的性情、刚正的品德，同时亦反应了松树塘风光之令人激动与沉醉。作者大笑以后，又策马在松树塘道上驰骋，欲饱览这松树云石，直到终点，他是特别惊喜与神往的。
15． 阅读下边这首唐诗，达成以下小题。
山中寡妇 杜荀鹤
②
①
夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。
时挑野菜和根煮，旋斫
③ 生柴带叶烧。
任是深山更深处，也应无计避征徭。
【说明】 ① 杜荀鹤：字彦之，池州石埭（今安徽石台县）人。他出身寒微，中年始中进
士，仍未授官，乃回乡闲居。晚唐有名的现实主义诗人。
② 柘：树木名，叶子能够喂蚕。
③ 旋斫：现砍。
（1）以下对本诗的赏析，不正确的一项为哪一项（ ）
A. 首联抓住 “衣衫 ”“鬓发 ”等最能揭露人物实质的细节特点，简短而生动的刻画出寡妇贫穷难过的形象。
B. 颔联 “犹 ”“尚 ”二字与尾联 “任是 ”“也应 ”前后响应，不论百姓如何困苦，横征暴敛仍旧无处不在。
C. 此诗虚实联合：前三联虚处着笔，详细形象的写出寡妇的不幸遭受和凄惨生活，尾联谊感触升华主题。
D. 颈联 “野菜和根煮 ”“生柴带叶烧 ”，采纳加倍重申的艺术手法，全力衬着了寡妇难以想象的困苦状况。
（2）此诗抒发了诗人哪些感情？请联系全诗，简要剖析。【答案】 （ 1） C
（2） ① 怜悯 ——农妇的不幸遭受及凄惨生活。
② 揭穿控告 ——统治者的残忍盘剥、横
征
暴敛无处不在。
【分析】 【剖析】（ 1） C 项，错在 “前三联虚处着笔 ”，前三联是对山中寡妇的形象和困苦
的生活做了描绘和表达，应当是实处着笔。应选
C。
（ 2）本题中，此诗的 “夫因兵死守蓬茅 ”，写出了这位农家妇女的不幸遭受；
“麻苎衣衫鬓
发焦 ”刻画出寡妇那贫穷难过的形象。 “时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧 ”重申了山中寡妇那难以想象的困苦状况，寄寓了诗人对山中寡妇的怜悯。但是，对这样一个孤傲可怜的寡
妇，统治阶级也其实不放过对她的榨取，并且手段是那样残忍： “桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗。 ” 最后，诗人面对民生凋零的黑暗现实，发出深邃的感触： “任是深山更深处，也应无计避征徭 ”，表达了对不管人民死活、横征暴敛的统治者的控告。故答案为：⑴ C；
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⑵ ① 怜悯 ——农妇的不幸遭受及凄惨生活。 ② 揭穿控告 ——统治者的残忍盘剥、横 征暴敛无处不在。
【谈论】⑴本题考察古诗词的理解鉴赏能力。主要集中对诗意理解、诗歌要旨、诗歌形象的塑造等内容的查核，查核的方式基本有两种，一种是依据诗歌的内容进行剖析归纳，另一种是对诗歌特点和手法的赏析，剖析诗歌要读懂诗意，注意感情、形象、技巧等表述不妥，赏析一般为手法和特点归纳不妥。
⑵本题考察掌握诗歌的要旨和感情态度的能力。解答此类题，不只要细读诗文自己，借助诗词的字、词、句和所意图象来剖析诗歌的感情，还要明确说明中点明的时势背景，联系诗人境遇、所用典故、主观理想，做到知人论世，进行综合解读。
16． 阅读下边一首唐诗，达成下边小题。
别刘秀才 许浑
②
①
三献 无功玉有瑕，更携书剑客天涯。 孤帆夜别潇湘雨，广陌春期鄂杜
③
花。
灯照水萤千点灭，棹惊滩雁一行斜。
关河万里秋风急，看见乡山不到家。
【说明】 ① 许浑：从前屡试不第，直至
42 岁才考取进士。此诗作于诗人从前应试途中。
② 三献：春秋楚人卞和得璞玉，献之楚厉王、楚武王，均不被认同。后卞和又将璞玉献给 楚文王，楚文王命人将这块璞玉雕琢成玉壁，并将玉壁命名为和氏以表彰卞和。
③ 鄂杜：
郭县和杜陵，代指京都。
（1）以下对这首诗的赏析不正确的一项为哪一项（ ）
A. 诗歌首句中的 “三献 ”暗指诗人多次科考不第，委宛地表达了诗人怀才不遇的感情。
B. 诗歌颔联写诗人与刘秀才在潇湘雨中分别后，走大路，春季抵达了京城，并在那边赏花。
C. 诗歌颈联描绘诗人夜航所见：水中千点萤光被船灯照后变暗，沙岸上的宿雁被桨声惊飞。
D. 诗歌写景富裕艺术性，颔联两句形成暗与明、冷与暖的对照，颈联则由近及远、以动衬静。
（2）诗人为何 “看见乡山不到家 ”？请简要剖析。
【答案】 （ 1） B
（ 2）① 诗人参加科考屡试不第，怀才不遇，旅居他乡，没心回家；
② 诗人想在春季抵达
③ 表达了诗人为
京城，以求取功名，因此超越万里河山，远远的看见家乡，却不肯回家；
求取功名万里奔忙，功名不就誓不回乡的坚定信心。
【分析】 【剖析】（ 1） B 项， “走大路，春季抵达了京城，并在那边赏花。
”剖析错误，诗
歌第四句 “广陌春期鄂杜花 ”，是诗人对在秋季赋别后的行程的假想，诗人想从大路出发， 在春暖花开之时抵达京都，可见选项的
“并在那边赏花。 ”错。应选 B。
（ 2）第一在诗中找到 “看见乡山不到家 ”，是诗歌尾句，而后联系上文来剖析，由诗的首 联 “三献无功玉有瑕，更携书剑客天涯。”，联合说明一能够知道，诗人是因为科考屡试不
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第，天涯流浪，旅居他乡，没心归家；诗歌颔联写诗人与刘秀才在潇湘雨中分别后，诗人想从大路出发，在春暖花开之时抵达京都，可见诗人因想在春季抵达京城，以求取功名，
因此超越万里河山，远远的看见家乡，却不肯回家；
“关河万里秋风急，看见乡山不到
家。 ”可见诗人为求取功名万里奔忙， “不到 ”一词可见诗人功名不就誓不回乡的坚定信心。 这些都是原由，加以归纳即可。
故答案为：⑴ B；
⑵ ① 诗人参加科考屡试不第，怀才不遇，旅居他乡，没心回家；
② 诗人想在春季抵达京
城，以求取功名，因此超越万里河山，远远的看见家乡，却不肯回家；
③ 表达了诗人为求
取功名万里奔忙，功名不就誓不回乡的坚定信心。
【谈论】（ 1）本题属于综合考察题，考察学生对诗句的理解能力，同时考察对诗句内容、技巧以及感情的掌握能力，采纳了客观选择题的形式，各选项内容波及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，第一要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求
选出 “以下对这首诗的赏析不正确的一项为哪一项 ”，而后要注意认识诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着掌握诗歌的意象，剖析诗歌创造了什么样的境界，意会作者表达了怎么样的思想感情，思虑诗歌中运用了哪些表现手法，再比较选项一一确认，得出答案。
（ 2）本题考察理解诗句内容，归纳诗文内容的能力。要联合讲解，知人论世的基础上再联合理解作答。
17． 阅读下边这两首唐诗，达成以下小题。
宿陕府北楼奉酬崔医生二首
陆畅
其一
楼压黄河山满坐，风清水凉谁忍卧。 人定军州禁漏
①
传，不如秋月城头过。
其二
一别朱门三四春，再来应笑尚风尘。 昨宵惟有楼前月，识是谢公
【说明】 ① 禁漏：漏刻发出的声响，
② 诗酒人。
② 谢公：南齐诗人谢眺，唐李白《秋登宜城眺北
楼》诗： “谁念北楼上，临风怀谢公， ”此诗中 “谢公 “应指崔医生。 （1）以下对这两首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（） A. 前诗中，首句雄奇澎湃，
“压 ”字写出北楼之高，
“满 ”字则写出北楼上视线之宽阔。
B. 前诗写因为楼高，故而诗人感觉
“风清水凉 ”也正因这样，因此诗人材难以入睡。
C. 后诗中， “别 ”“笑”二字写出诗人近几年羁旅流浪的生活状态，达观里有一些苦辛。 D. 两首诗角度不同，前诗从空间切入，重视写景；后诗从时间切入，重视写人。
（2）两道诗都写了 “月 ”，各有什么作用？请联合诗句简要剖析。 【答案】 （ 1） B
（ 2） ① 前诗以景结情，写秋月从城头经过，衬着出清冷清静的氛围，衬托出诗人赏识美
景而不忍入睡的欢乐； ② 后诗采纳拟人手法，借惟有明月识得 “我 ”是与 “谢公 ”一起吟诗品酒之人，既称许了崔医生的文雅，也委宛表达了诗人对自己才干的自信以及流浪多年怀才
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不遇的愁闷。
【分析】 【剖析】（ 1）B 项， “因为楼高，故而诗人感觉
‘风清水凉 ’也正因这样，因此诗人
才难以入睡 ”错误，难以入睡不是因为天凉，而是因为景美，不忍心睡觉。应选
B。
（ 2）第一首 “秋月城头过 ” 写秋月从城头经过，联合上文 “谁忍卧 ”可知是衬着出清冷清静 的氛围，以景结情，衬托出诗人赏识美景而不忍入睡的欢乐；第二首
“识是谢公诗酒人
”。
由“识 ”可见是 “拟人 ”手法，惟有明月识得 “我 ”是与 “谢公 ”一起吟诗品酒之人，写出既崔医生 的文雅，联合前方的 “一别朱门三四春，再来应笑尚风尘
”可知此句借 “月 ”又委宛表达了诗
人对自己才干的自信以及流浪多年怀才不遇的愁闷。 故答案为：⑴ B；
⑵ ① 前诗以景结情，写秋月从城头经过，衬着出清冷清静的氛围，衬托出诗人赏识美景 而不忍入睡的欢乐； ② 后诗采纳拟人手法，借惟有明月识得
“我 ”是与 “谢公 ”一起吟诗品酒
之人，既称许了崔医生的文雅，也委宛表达了诗人对自己才干的自信以及流浪多年怀才不遇的愁闷。
【谈论】⑴该题为诗歌鉴赏。诗歌鉴赏选择题主要考察重点词语的理解、表达技巧的剖析、感情剖析、诗歌形象的掌握。这就要求考生在平常多练习，从这几方面进行总结。
⑵该题考察诗歌意象作用的剖析能力。剖析意象作用，需要考虑修辞手法和表现手法。答题时，先答出手法，再详细剖析，最后剖析感情或许突出表现的内容。
18． 阅读下边这首宋诗，达成各题。
南康望湖亭 ①
苏轼
八月渡长湖，冷清万象疏。
秋风片帆急，暮霭一山孤。
许国心犹在，康时 ② 术已虚。
岷峨家万里，投老得归无。
【说明】 ① 时苏轼被贬惠州，路过鄱阳湖畔的南康。 ② 康时：即匡时，以避宋太祖赵匡胤名讳。
（ 1） 请赏析颔联的写景艺术。 （ 2）简要归纳诗歌后两联所包含的感情。
【答案】
（ 1） ① 动静联合， “片帆 ”动， “一山 ”静； ② 借景抒怀，秋风劲吹，片帆急渡，
暮霭洋溢，孤山静立，表现了诗人的愤懑、孤单之情。 （2） ① 报国无门的愤懑（济世无术的无奈）；
② 流浪他乡的孤傲； ③ 思归不得的伤心。
”，颔联中 “片帆 ”“一山 ”，一动一静，
【分析】 【剖析】（ 1） “秋风片帆急，暮霭一山孤
“急 ”“孤 ”表露出诗人的感情，景中含情，联合说明 ① 剖析，表现了诗人的愤懑、孤单之 情。
（ 2） “许国心犹在，康时术已虚 ”表示作者有为国效劳之意，但是面对自己不断贬谪的命运，却报国无门，济世无术； “岷峨家万里，投老得归无 ”则表达诗人流浪他乡，思乡而没法回去
的悲苦之情。
故答案为：⑴ ① 动静联合， “片帆 ”动， “一山 ”静； ② 借景抒怀，秋风劲吹，片帆急渡，暮
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霭洋溢，孤山静立，表现了诗人的愤懑、孤单之情。
⑵ ① 报国无门的愤懑（济世无术的无奈）； ② 流浪他乡的孤傲； ③ 思归不得的伤心。
① 修辞（比喻、
③ 多感 ⑤ 空间的
【谈论】（ 1）本题考察鉴赏诗歌表达技巧的能力。写景艺术主要包含： 比较、排比、夸张、借代、设问、频频、用典），
② 表现手法（对照、衬托），
官角度（视觉、听觉、触觉、味觉），
④ 两个联合（动静联合、虚实联合），
角度（远近上下高低）等。假如没有特别突出的手法，就必定要考虑 “借景抒怀 ”手法，这
是最基本的手法。
（ 2）本题考察掌握诗歌思想内容的能力。注意运用知人论世和抓重点词句法回答本题。注意说明和重点词句 “孤 ”“许国心犹在 ”“岷峨家万里，投老得归无 ”。
19． 阅读下边这首唐诗，达成以下小题。
夜泊牛渚怀古
唐 ·李白
牛渚西江夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军
①
。
余亦能高咏，斯人不行闻。
明朝挂帆席，枫叶落纷繁。
【说明】：东晋谢尚，今河南太康县人，曾任镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟观月，适
逢袁宏在运租船中诵己作《咏史》诗，音辞俱佳，遂大加赏识，邀其前来，谈到天明。袁
宏此后名望大振，后官至东阳太守。
（1）列对这首诗的理解和剖析，不正确的一项为哪一项（ ）
A. 首联写出夜晚江面上的辽阔空明，为引起融通古今的情思做好了铺垫。
B. 颔联正面怀古，一个 “空 ”字使诗人对谢尚的崇拜之情与上联空寂之景交融一起。 C. 诗顶用典，颈联遥想东晋谢尚、袁宏在此地的遇合感触斯人已渺，嘉话不再。 D. 这首诗不拘泥格律的谨慎和语言的藻饰，而是大处落墨情况浑成纯乎天籁。 （ 2）首诗的尾联表达了诗人如何的复杂感情？诗人是如何表达的？请作简要剖析。
【答案】 （ 1） B
（ 2）第一问：怀才不遇的绝望难过，知己难寻孤单落寞，潇洒自解的自信旷达。
第二问： ① 融情于景。枫叶纷繁飘落，像是无言地送分离开的行舟，衬托出不遇知己的落寞与孤单。 ② 以景结情。明朝在落叶纷繁的情况下扬帆远去，造成一种悠闲不尽的风采，
让人耐人回味。 ③ 虚写（想象）。诗人遥想明朝在飒飒秋风中，片帆高悬，乘舟远去，衬托出潇洒自解的自信与旷达。
【分析】 【剖析】（ 1） B 项， “颔联正面怀古 ”表述错误，颔联是由望月过渡到怀古的。故
选 B。
（ 2）本题中，三、四句由牛渚
“望月 ”过渡到 “怀古 ”。因为这类空旷渺远的境地自己就很容
易触发关于古今的联想。 “空忆 ”的 “空 ”字，表现了诗人对过去的回想，也示意了这份回想
注定没有回应，明显表现诗人知己难觅的欣然和失落。从整首诗看，首联写心里的澄澈安 详，颔联则表现了失落和迷惘，颈联满含自信与豪放，尾联则在旷达中深含孤独凄清的情 怀。从表现手法上看，尾联
“明朝挂帆席，枫叶落纷繁 ”，融情于景，以景结情，抒发生者
高考诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)(20211110035452)
的孤独凄清。自然，这是作者的想象，属于虚写，寄寓了作者潇洒自解的自信与旷达。 故答案为：⑴ B；
⑵第一问：怀才不遇的绝望难过，知己难寻孤单落寞，潇洒自解的自信旷达。
第二问：
① 融情于景。枫叶纷繁飘落，像是无言地送分离开的行舟，衬托出不遇知己的落寞与孤 独。 ② 以景结情。明朝在落叶纷繁的情况下扬帆远去，造成一种悠闲不尽的风采，让人耐人回味。 ③ 虚写（想象）。诗人遥想明朝在飒飒秋风中，片帆高悬，乘舟远去，衬托出潇洒自解的自信与旷达。
【谈论】（ 1）本题属于综合考察题考察学生对诗句内容、技巧以及感情的掌握的能力。解答本题既要对诗歌进行整体的掌握，又要对诗歌的局部进行适合的剖析。在理解每一个选项时，要认真剖析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、感情、主题、意象、境界等进行剖析归纳。
（ 2）本题考察考生掌握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要擅长抓住带感情色彩的重点词语，还应当联系作者的平生遭受及诗歌的创作背景来考虑，即我们平常所说的要 “知人论世 ”。
20． 阅读下边的一首唐诗，达成以下小题。
秋风（其二）
杜甫
秋风淅淅吹我衣，东流以外西日微。
天清小城捣练急，石古细路行人稀。
不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。
会将鹤发倚庭树，故园池台今是非。
（1）以下对这首诗的赏析，不适合的一项为哪一项（ ） A.诗的第一句直陈题目，写秋风的声响，又以
“我衣 ”二字代人入境，让人似感身上寒意。
B.诗的第二句和 “不尽长江滔滔来 ”同样虽表达了桑榆暮景的感慨，但都创造了澎湃之感。 C.诗的前四句从不同角度写景，写诗人所感、所见，所听，天地四方，暮景到处，严寒凄绝。
D.诗中 “鹤发 ”代指诗人自己； 中的 “眄庭柯以怡颜
“庭树 ”则化用陶潜《回去来兮辞》
”。
（ 2）请联合诗的后两联，简要剖析诗人是如何抒发感情的。
【答案】 （ 1） B
（ 2） ① 借眼前光景抒怀，诗人望月思归，却只有孤舟伴我在外流浪，借此表达自己的思乡之悲。 ② 虚写返乡之事，借以抒怀，诗人想象早晚有一天会在月夜乘舟返乡，倚靠庭园
旧树，表现了诗人对返乡的希望之情。
③ 但鹤发返乡，且故园不知能否在烽火中被残毁，
表达了诗人对自己已经年老的感触，以及返乡希望最后落空的悲苦之情。
【分析】 【剖析】（ 1）B 项， “都创造了澎湃之感 ”错误。 “东流以外西日微 ”，意思是河川
外的太阳渐渐轻微，创造了一种凄婉压迫之感，而不是澎湃之感。应选
B。
（ 2）剖析诗句， “不知明月为谁好 ”，明月朗照，本来美好，象征着团聚；但不知为谁 好，表示明月不属于自己，借明月来抒怀，表示诗人思归而不得。
“早晚孤帆他夜归 ”， “早
晚 ”，终有一天，不是此刻； “孤帆 ”，孤单之意； “他夜归 ”，不是今晚归。运用虚写，表达
高考诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)(20211110035452)
返乡的希望之情。 “会将鹤发倚庭树，故园池台今是非 ”，运用虚写，满头鹤发，依赖在庭树旁，庭院和水池已经和本来的不同样了。表现了诗人返乡不得的悲苦之情。
故答案为：⑴ B；
⑵ ① 借眼前光景抒怀，诗人望月思归，却只有孤舟伴我在外流浪，借此表达自己的思乡之悲。 ② 虚写返乡之事，借以抒怀，诗人想象早晚有一天会在月夜乘舟返乡，倚靠庭园旧
树，表现了诗人对返乡的希望之情。 ③ 但鹤发返乡，且故园不知能否在烽火中被残毁，表达了诗人对自己已经年老的感触，以及返乡希望最后落空的悲苦之情。
【谈论】（ 1）本题考察对诗歌内容、重要字词含义作用、感情和艺术手法的剖析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体掌握诗歌内容要旨和思想感情，在此基础上，回归诗歌，找寻答题点；最后精读有关诗句，看所给选项的内容能否能在诗歌中找到依照，或许能否能依据诗歌内容合理地推测出来或许能否正确。
（ 2）本题考察鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：联合诗歌内容剖析；第三步：指出这类手法的表达成效。
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