教学节语文《我为什么而活》教学设计

语 文 授课时间 授课班级 2018.12.24 八（4） 课时安排 设计者 授课者 1课时 课型 孙鹏飞 新授课 《我为什么而活》 知识 目标 三维能力 1. 引导学生对人生价值的问题进行探究。 目目标 2. 提高学生的思辩能力。 标 情感 1. 了解罗素的生平及其积极崇高的人生。 目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学资源 教学步骤 2. 引导学生树立正确的人生观和价值观。 1. 把握文章的结构。 2. 体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。 引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。 在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及它所带有的理性色彩。 归纳分析法、思考讨论法、比较归纳法、提问法、讲解法等 微课 教学设计 导学案 课件PPT 教师活动 (寓言微课导入)，引发学生兴趣。 提问：如果你是其中的一员，你会怎么回答？ 学生活动 设计意图 一 导入 观看寓言故事微课，思考问题，用微课引入，使学生快并组织语言在学完课文后回答 速进入课堂的学习中，为后续学习做铺垫。引起学生对生命价值的思考，导入新课 先要学生简要介绍作者 让学生简单了解罗素生平，拉近作者与学生的距离。 二 1 新授 走带学生了解作者 近老师后展示作者介绍PPT 罗素 2 指导朗读 聆(要求：注意把握节奏、语听速和情感) 罗思考：作者为什么而活？ 素 揣摩朗读感情。（从容、激 昂、无奈）教师点评 3 解读罗素 教师通过提问，组织学生小组学习 1.概括说出作者渴望爱情的原因？ 2.作者寻求哪些领域的知 1.全体学生齐声地朗读课文 2.单个学生朗读 通过朗读，初步感知文章的内容 体会作者的对人生的态度 学生针对教师提出的问题进行讨论，小组合作学习，解疑难。1.追求爱情有三方面的原因，一是爱情可以带来狂喜；二是爱情可以解除孤寂；三是爱情的结合可以使人看到想象的天堂景象通过5个问题，层层推进，引出中心，梳理文章内容，突出重点， 1让学生理解科学分为：人，自然科学 ，社会科学 识？ 3.指出作者同情人类苦难的具体内涵。 4.这三种追求，哪一个让他更执着、更痛苦呢？ 从文章的哪块可以看出？ 5.从作者的追求中，可以看出罗素是怎样的人？ 4学习了本文，我们每个同学也应该叩问一下自感己的心灵：我又是为什么悟而活着？应该怎样活？ 罗以“我为什么而活着”为素 话题，以“我追求 ， 因为 ”的格式写 一组排比句，体现出你对 人生价值的认识和思考。 的神秘缩影。 2、追求知识有三个方面：一是了解人类心灵；二是了解星星为什么发光；三是理解毕达哥拉斯的力量。 3.饥饿的儿童，被压迫被折磨者，被儿女视为负担的无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。 4一切都缘于他对人类苦难的同情和对人类的关爱，这也是我们常说的悲悯（悲天悯人）。 5 罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、良知、睿智、温情，多姿多彩，博大精深。 小组讨论，并组织语言概括，书写表述。小组代表发言 2引导学生把握作者的人生观 3对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。 对“我又是为什么而活着？应该怎样活？”问题产生自己的思考，引导学生积极向上的人生观。 小结 罗素的一生，是在知识海洋愉快遨游、不息求索的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生，是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，是丰富充实、精彩纷呈的一生。 当然人生的追求是多种多样的，而且很难分出高下。罗素追求爱情、知识、同情心,我们也可以有自己的追求.只要你的追求是有利于社会的发展的，是有利于大多数人的，是符合社会的进步要求的。 生命本没有意义。没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定人生的意义，你将一辈子活在无意义状态里面。大到每一天，小到每一件事，你都会感到无名的痛苦，因为你不知道往什么地方走。所以，每个人必须为自己的人生确定意义 课后练 阅读余秋雨的《坦然看生活》这篇文章 我为什么 渴望爱情 板书而活着 追求知识 崇高而伟大的情怀 设 计 同情心