盲童学前教育的途径和方法研究

盲童学前教育的途径和方法研究

作者：程荣华

来源：《中国校外教育(中旬)》2018年第01期

【摘要】盲童学前教育是特殊教育的重要组成部分，对弥补盲童视觉缺陷、培养盲童生活自理能力、开发盲童内在潜能、促进盲童健康成长起着不可替代的作用。从开展幼儿园盲童教育、创设无障碍教育环境、开展盲童学前教育指导工作三个层面入手，对盲童学前教育的实施途径与方法进行论述。

【关键词】盲童 学前教育 幼儿园 家庭教育

幼儿园是开展盲童学前教育的重要阵地，我国各地区应大力支持从事特殊教育幼儿园的长远发展，如残障儿童幼儿园、特殊学校学前班、幼儿园残障儿童班、小学附属学前特殊教育班等，为盲童提供正规的教育渠道。 1.设计盲童学前教育课程

在对盲童学前教育课程进行设计的过程中，一方面，要对课程进行合理分科，并对综合知识的教育予以重视。另一方面，应确保所设计的教育课程中有基本技能的训练内容，从而帮助他们掌握基本技能，为日后的学习和生活打好基础。鉴于此，盲童学前教育机构在盲童教育课程的设计上应当包含以下几类：其一，盲童的语言行为训练课程和各个学科的初步知识，如数学、社会、美术、音乐等；其二，技能训练课程，如感觉训练、生活技能训练、定向行走，等等；其三，教育活动整合，可以盲童的日常生活经验作为活动的主题，设计相应的活动单元，内容应当包含故事和游戏，由此可以调动他们的学习和参与积极性，有助于学前教育效率和质量的提升。此外，盲童学前教育机构的教师还要与特殊教育专家共同制定盲童教学方案，使绘画课、活动课、观察课、阅读课等课程教学活动均符合盲童的学习特点，有助于解决盲童在学习中遇到的障碍，为盲童营造良好的学习环境。 2.提供特制教学用具

盲童虽然失去了视觉，但是他们其他的感官要比正常人更加敏锐，对此，教师可以为盲童提供一些特制的教学用具，并引导他们利用感官进行感知，借此来激发出盲童探索事物的兴趣。首先，教师可为盲童提供有声的教学用具，将文字转换为声音，让盲童用敏锐的听觉进行感知，进而提高教育效果。其次，教师可为盲童提供能够触摸的教学用具，如自制的触摸图书等等，为盲童创设盲文环境，使他们在这样的环境中触摸未来所要接触和学习的盲文，进而产生熟悉感。再次，教师可为盲童提供技能和动作训练的设备设施及器具，如羊角球、健身球、平衡板，等等。

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盲童由于眼睛无法视物，从而使他们常常会表现出胆怯、依赖的性格特征，这对于盲童的成长非常不利。在熟悉且障碍物较少的环境中，盲童的独立性较好，如果身处陌生的环境当中，盲童的独立性比较差。鉴于此，在盲童学前教育中，教师应当为盲童创设无障碍的教育环境，借此来培养他们的独立能力。 1.粘贴标志物

教师可以帮助盲童在自己的桌椅和物品上粘贴标志物，这样能够使盲童便于触摸辨认。如，在盲童桌椅上的某个特定位置处用绳子绑上一个标志物，当盲童通过触摸的方式找到属于自己的标志物时，便可找到桌椅。此外，玩具柜或物品柜中的玩具及物品的摆放位置很关键，教师可按玩具的类别进行分柜放置，并在柜前粘贴一个代表该类别玩具的实物，当盲童触摸到这个实物后，便会知道在前面的柜子中摆放的全部都是这类玩具，这样取送玩具时，便无需他人的帮助。通过这种环境的创设，可以为盲童提供一个独立探索的机会，有助于他们主动与环境发生联系，可以帮助盲童建立自信心。 2.铺设质感不同的地面

在人行横道中，通常都会为盲人设置盲道，教师可对这种做法进行借鉴，在盲童的教育空间内，按不同的功能，铺设一些质感不同的地面，让盲童利用自己敏锐的足底触觉进行分辨。当盲童触碰到某种质感的地面时，便可清楚自己所处的功能区，由此可以提高他们辨别空间的能力。

3.铺设提示垫

教师可在玩具柜前的地面上铺设带有提示作用的垫子，这种提示垫子应当略高于地面，当盲童踩到上面时，便会意识到自己走到了玩具柜所在的地方。提示垫除了能够为盲童提示玩具柜或物品柜的位置之外，还可以起到前方有危险物体请远离的作用。如讲台一般设置的比较高，若是没有提示，盲童在这样的环境中行走，可能会被讲台绊倒，如果在讲台的周围铺设提示垫，当盲童踩到时，就能意识到自己接近讲台，由此可避免安全问题的发生，有助于确保盲童的人身安全。

盲童学前教育是一个相当困难、漫长的过程，需要家庭教育给予大力支持。为此，教师要指导家长正确的盲童教育方法，确保盲童在最佳的培养期受到良好的教育，促进盲童心理、生理健康发展。

1.指导家长早期教育

教师要指导家长正确看待盲童的成长，一方面，让家长不放弃孩子的求医治疗。另一方面，要重视孩子的教育问题，合理安排孩子的日常生活，善于发掘孩子的潜能。家长在进行家庭教育的过程中，要始终保持“平常心”，像对待正常的孩子一样对待盲童，不要给予盲童过多的特权，避免盲童形成自卑心理，使盲童养成良好的生活习惯和行为规范。教师要指导家长开

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展盲童早期教育训练的方法，帮助盲童了解自己的身体部位，并能够利用嗅觉、触觉、听觉等进行活动。如家长在给孩子洗澡之后，用毛巾擦拭孩子的身体，同时让孩子说出身体的不同部位，培养盲童的感知能力。 2.指导家长训练方法

教师要指导家长正确的盲童手指训练方法，让盲童通过手指完成很多活动。家长要允许孩子玩水、玩沙子、玩豆子，并且尝试着让孩子玩一些不易破碎的玩具，培养盲童敏锐的触觉。在家长的监视下，鼓励孩子大胆探索周围环境，训练孩子将物品从一处位置移动到另一处，使盲童逐步掌握活动技巧。由于盲童缺失视觉感官，但是其触觉和听觉却十分灵敏，所以家长要通过触摸和声音向孩子传递信息。如家长要让孩子学会倾听辨别亲戚的声音、邻居的声音、小朋友的声音、动物的声音、自然现象的声音、交通工具的声音和家庭用品的声音，等等，训练孩子能够根据声音的特征去辨别物体离自己的远近。 3.指导日常生活技能

盲童在掌握基本生活自理能力方面明显慢于正常儿童，需要家长对孩子进行反复训练，帮助盲童顺利进入生活和学习状态。为此，教师要教育家长始终保持耐心、细心，循序渐进地教导孩子养成独立的生活习惯，具备日常生活技能。同时，家长要经常带孩子外出，让孩子接触到周围的环境、人和事物，乐于与普通儿童交往，能够融入到普通儿童的游戏活动中。如当家里来客人时，家长要教育孩子主动向客人问好，并给客人拿水果。

总而言之，盲童学前教育应引起教育部门的高度关注，将盲童纳入到幼儿教育体系建设中来，积极设立盲童学前教育机构，为盲童提供正规的教育渠道。同时，在盲童学前教育中，要为盲童创设无障碍教育环境，并指导家长掌握正确的盲童家庭教育方法，使盲童在良好的教育环境中健康成长。

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