《孔雀东南飞》教学设计及反思

《　新．ｉ罘哥ｉ・中学　２０１２年９月８日　《孔崔　南　教学设计＆７更是　文／杨敏　（以下是课件展示的讲义内容。）　【教学目标】　１．了解与作品相关的文学文化常识。　２．掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。（重点）　３．理清故事情节，鉴赏表现手法，分析人物形象。（重点）　４．体会文章思想内涵，分析悲剧发生的深层原因。（难点）　给下列加点字注音释义。　纤纤作细步留待做遗施●　小姑如我长四角龙子幡●　伶俜萦苦辛　葳蕤自生光　踯躅青骢马　赍钱三百万　●　指出加点字词的古今异义。　【课时安排】　两课时。　便可白公姥●　●　汝岂可自由●　●　可怜体无比　却与小姑别　●　●　处分适兄意●　●　渠会永无缘●　●　蹑履相逢迎　汝是大家子　●　●　【教学设计】　第一课时　奄奄黄昏后ｎｔ－ｎｔ－相交通　指出下列加点词活用的类型并释义。　孔雀东南飞千万不复全●　【教学内容】　１．了解与作品相关的文学文化常识。　２．掌握重点实词、虚词的意义和用法。　３．理清故事情节。　手巾掩口啼逆以煎我怀●　●　●　卿当日胜贵　自名秦罗敷　足以荣汝身　●　解释下列加点字词的意义。　【预习任务】　１．借助课下注释和工具书，疏通文句，完成习题，收集疑难点。　２．除去课文开头和结尾段，按照故事的开端、发展、高潮、结局　将课文划分层次，并概括各部分大意。　谢：谢家来贵门相：儿已薄禄相然遥相望　多谢后世人相见常日稀阿母谢媒人　久久莫相忘誓不相隔卿怅　见：府吏见丁宁迎：明日来迎汝适：始适还家门曹刿请见信而见疑　【导入】　１．师：在我国灿烂的文学艺术宝库中，保存了很多催人泪下、　动人心魄的爱情故事，同学们都知道哪些呢？（生自由发言，师展　示课件内容提示：许仙和白蛇、牛郎和织女、司马相如和卓文君、　梁山伯与祝英台、贾宝玉和林黛玉、焦仲卿与刘兰芝……）　蹑履相逢迎　处分适兄意适得府君书　理清故事情节，鉴赏表现手法。　要求学生按照预习提示，交流预习成果，选派代表发言，师归　纳。同时引导学生品读重点段落，鉴赏比兴、铺陈排比、反衬等手　２　币引导：这些生动的人物形象大都来自小说，只有焦仲卿和　法。师最后展示总结内容。　刘兰芝出自诗歌艺术，今天我们共同学习讲述他们爱情悲剧的叙　（以下是课件展示内容）　情节　大意　手法　作用　事长诗《孔雀东南飞》。（板书课题，课件展示教学目标）　相关文学文化常识。　（师生互相补充介绍，师展示课件总结。）　（以下是课件展示内容）　起始（１）　孔雀东南飞　开端（２—６）　兰芝被遣　发展（７—　１２）　（１３—２１）　比兴　铺排　铺排　反衬　暗示文中离别情节；奠定全　文悲剧基调：引起下文　塑造人物；铺垫下文　加重悲剧色彩；反衬焦母专　断；侧面表现兰芝对爱情的　忠贞　《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，　也是我国古代最优秀的民间叙事诗。它是汉乐府叙事诗发展的高　峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。　夫妻誓别　兰芝抗婚　它原名《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于徐陵所编的《玉台新　咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗３５７句，１７８５个字，与《木　兰辞》并称“乐府双璧”。　高潮（２２—　３１）　双双殉情　比喻　突出双方对爱情的忠贞　尾声（３２）　告诫后人　浪漫主义　反衬现实的残酷；寄托人们　美好的愿望；呼应开头　“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌　谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集　【布置作业】　１．思考三个问题——焦母为何要休掉兰芝？刘兰芝的死是不　整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》　《楚辞》而起的一种新诗体。　是对封建礼教的反抗？焦仲卿是不是爪ｌ孺弱的人？　在学习小组内至少和三个人交流一下意见，和班内的同学也　交换一下看法，看看谁的看法更合理。　【检查预习情况】　（多媒体课件展示讲义，交流解决易错点、疑难点。）　２０１２年９月８日　２　完成课后基础练习题。　第二课时　堑！墨　：主堂　：　：　一一　２．刘兰芝的死是不是对封建礼教的反抗？　提示：（多媒体课件展示鲁迅《伤逝》的主人公予君和涓生）　明确：何种行为是对封建礼教的反抗——不接受它的规则，按　【教学内容】　１．分析人物形象。　照自己的本能和原则生活。　刘兰芝和焦仲卿都想做礼教的“乖孩子”，他们一忍再忍，一　退再退，到了不能再忍再退的时候又不能违背自己最珍视的感　２．分析造成这场爱情悲剧的原因，体会文章深刻的思想内涵。　３．明确课后基础题答案。　【教学过程】　情，只能一死了之，以死解脱。所以说他们“主观上没有反抗，客观　检查上节课的课后练习，明确答案。（小组内进行，组长汇总　情况问题）　上以死构成对封建礼教和封建家长制的控诉”。　聆听配乐朗诵，欣赏古意画作，深入感受这出爱情悲剧的动　３．焦仲卿是不是懦弱的人？　人力量。　明确：作为男性、焦母唯一的儿子、长子、府吏，他的“反抗”需　（资料为男声配乐朗诵，乐曲配合丝丝入扣，男声情感深沉饱　要付出更大的勇气和更多的代价。　满；古意画作为萧玉田工笔连环画，随着配乐朗诵，一幅幅展示出　（课件展示主题总结：封建礼教和封建家长制与人性的冲突）　来，悲剧情感巨大的动人力量能给学生极大的震撼，刘兰芝的美　【拓展阅读，布置作业】　也能更令人扼腕叹息。）　（课件展示陆游和唐婉的《钗头凤》）　（配乐朗诵文件和画作见附件）　红酥手，黄滕酒。满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁　【分析人物形象】　ｌ彳艮多同学为刘兰芝鸣不平，那么你读出了刘兰芝有哪些美　绪，几年离索。错、错、错。　好的地方？请同学们找出能表现兰芝人物形象的语段，并加以分　春如旧，人空瘦。泪痕红泡鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽　析。（生讨论，代表发言，师生共同归纳）　在，锦书难托。莫、莫、莫。——陆游　明确：刘兰芝多才多艺，有仕女的良好教养。——“十三能织　世情薄，人情恶。雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心　素，十四学裁衣……”　事，独语斜阑。难、难、难。　刘兰芝勤劳能干。——“三日断五匹……”　人成各，今非昨。病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻　刘兰芝美丽坚强。——“鸡呜外欲曙，新妇起严妆……”　问．咽泪装欢。瞒、瞒、瞒。——唐婉　刘兰芝善良多情。——“却与小姑别……”　比较词人与焦仲卿形象的异同，写成读书笔记。　刘兰芝忠于爱情。——“揽裙脱丝履，举身赴清池。”　【教后反思】　２．主要通过哪些方面来描写表现刘兰芝的性格特征？　本文是一篇文言叙事诗，情节并不复杂，学生对照注释和工　明确：语言描写。　３．描写人物还可以通过哪几方面来进行？　具书，可以基本疏通文字，对偏义复词和一词多义的几处难点教　明确：动作、心理、肖像等正面描写和侧面烘托。　师稍作点拔即可解决。但是由于篇幅较长，学生整体性熟悉课文　【体会文章深刻的思想内涵】　语言和内容还是有一定难度的；要求深入思考悲剧发生的个人和　（学生质疑，师生共同探讨解答）　社会原因，体会其对人性的压抑和摧残、给有情人带来的深深伤　（课件展示问题：焦母为何一定要休掉兰芝？刘兰芝的死是不　害，不把学生引领入境也是做不到充分有效的学习活动的。因此，　是对封建礼教的反抗？焦仲卿是不是个懦弱的人？）　为解决教学目标一和二，能更好地节省时间提高课堂效率，设立　１．刘兰芝是位多才多艺、勤劳善良、美丽坚贞的女性，她和焦　利用多媒体展示基础知识讲义，帮助学生巩固基础知识。利用多　仲卿的感情又很好，焦母为什么一定要驱遣这样一位好媳妇呢？　媒体课件中的配乐诵读和萧玉田的工笔画，帮助学生梳理情节、　提示：（多媒体课件展示文学研究中的几种推测——无子说、　体悟诗歌动人的情感。　越礼说、恋子说、门第说、不祥说，展示资料“七出”——不顺父母、　无子、不忠、多言、妒、恶疾、盗窃）　本课教学运用多媒体教学，较好地解决了基础字词知识点细　明确：不管哪种推测，都有其合理和不合理的因素，但不论怎　碎、课文篇幅长、入情入理难、课外迁移内容多的问题，教学目标　样，兰芝的悲剧命运的确是焦母运用手中的权力造成的，焦母利　因而得以完全实现。诵读资料和工笔画作将学生带入了诗境，使　用礼教的“游戏规则”扼杀了一对相爱的男女，扼杀了她唯一的儿　这些本无相似人生经验的学生能感动至深唏嘘不已，师生探究的　子，扼杀了她不喜欢但却全然无辜的兰芝，即使最终的惨剧也并　平台就此搭建起来。　不是焦母的本意。　（作者单位陕西省西安市远东第一中学）