新课程理念指导下的小学科学实验教学改进策略探究

发表时间：2020-12-31T12:19:56.677Z 来源：《教育学文摘》2020年27期 作者： 黄宵玲[导读] 在以往教学当中，小学教学主要重视理论学习，常常忽略实验教学。 黄宵玲

浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000

摘要：在以往教学当中，小学教学主要重视理论学习，常常忽略实验教学。这样一来，就导致学生动手能力以及实践能力比较差。如今，在新课程这一理念之下，教师需把培养学生兴趣当作导向，把培养学生实践能力与核心素养当作主要任务，这样才可促使学生全面发展。基于此，本文在对当前小学科学学科实验教学现存问题加以分析的基础上，对小学科学学科实验教学相应的改进策略展开探究，希望能给实际教学提供些许参考。

关键词：新课程；小学科学；实验教学；改进策略

前言：在小学时期的科学教学当中，实验教学处在重要位置。通过实验教学，除了能够激发学生的学习兴趣之外，同时还能提升学生的自学能力以及动手能力，同时通过实验过程让学生对所学知识以及原理加以直观了解。然而，如今很多科学教师并不重视实验，即便进行实验，也多是进行演示实验，学生并未参与其中，这样就对学生学习效率产生较大影响。为此，对小学科学学科实验教学相应的改进策略展开探究意义重大。

一、当前小学科学学科实验教学现存问题（一）把教师当作中心开展实验教学

在新阶段的实验教学当中，多数科学教师都把自我当作中心。而且，为确保学生不会在实验当中受到伤害，科学教师通常都会选择演示实验，学生只能对实验过程进行观看，无法参与到实验操作当中。这样一来，就导致学生只能看到一些表面现象，无法对实验原理进行深入了解。

（二）实验流程非常混乱

由于学生学习内容比较少，缺少知识储备。因此，学生进行实验操作期间，并不了解实验流程，导致实验过程十分混乱，而且很多实验操作都是错误的，进而影响其实验效果，同时还会给学生带来一些不良影响。（三）实验内容与实际生活相脱离

在小学时期，学生并无大量知识储备，通常无法深刻理解一些抽象问题。假设实验脱离现实生活，学生就无法把学习与实际生活进行联系，导致学生无法对所学知识进行准确掌握，难以提升其操作能力。而且，学生无法对所学知识进行扎实记忆，进而使得实验操作失去意义。

二、小学科学学科实验教学相应的改进策略（一）引导学生自主实验以及合作探究

科学教师首先需要对实验教学加以改进，要让学生积极展开自主实验，在此期间，科学教师需从旁协助，对实验流程以及规范化的实验过程进行讲解。同时，对合作学习这种模式加以运用，展开实验模拟，提高学生的默契度以及合作能力。学生展开自主实验，借助动手操作能够让学生对所学知识进行深刻了解，同时有效锻炼学生的实践能力。学生只有敢于进行尝试，不断在错误当中进行前进，这样才可让学生对实验进行正确理解，有效提升其实验能力[1]。同时，在小组合作当中，学生可以相互学习以及借鉴，进而降低学生的出错几率，有效提高学生的合作能力，这样有助于培养学生的核心素养与综合能力。（二）对实验流程进行规范

学生进行实验以前，科学教师需对学生实施全面辅导，对其实验流程加以规范，标注实验期间的一些注意事项，在对实验进行综合考查以后，允许学生展开相应的实验操作，同时在学生实验期间，科学教师需全程进行辅导以及督促。实验期间，科学教师可让学生写作具体实验过程以及实验计划，之后由教师进行整改。在此之后，教师可对学生进行实验细节以及过程的背诵考核，确保所有学生对实验过程加以掌握[2]。最后，教师可让各个小组对实验报告进行撰写，提交一份实验总结以及实验期间出现的一些问题，从而加以反思整改。 （三）结合生活开展实验教学

在小学阶段，实验内容除了有着一定趣味性之外，同时还具有生活化这一特点。其实，不少实验不用在实验室当中完成，教师可带领学生到野外展开实验探索，寻找有关实验素材。但需要注意，实验设计与结构需符合生活当中的实验要求。如此一来，学生可以在平时生活当中对所学知识进行运用，有效激发学生实验探索的兴趣，全面提高学生素质[3]。比如，进行“凸透镜光学实验”教学期间，科学教师可让学生对生活当中的一些细节加以自主观察，之后对凸透镜进行设计，展开有关实验。同时，教师可把实验内容当作依据，提出相应问题，最后和现实生活进行联系，促使学生对所学知识进行深刻理解以及扎实记忆，有效提升学生的学习效率。

结论：综上可知，如今小学科学学科实验教学存在不少问题，如把教师当作中心开展实验教学，实验流程非常混乱，实验内容与实际生活相脱离等，这对教学效果产生较大影响。为此，教学期间，科学教师需积极引导学生自主实验以及合作探究，对实验流程进行规范，同时结合生活开展实验教学。只有这样，才可有效提升学生的学习效率以及学习质量。参考文献：

[1]赵培鸿.以发展学生思维能力为核心 改进小学科学课教学[J].科学咨询(教育科研)，2020(02)：194-195. [2]王彦飞.加强小学科学实验室管理 促进科学实验教学[J].科学咨询(教育科研)，2020(01)：181.

[3]刘达军.新课改下提高小学科学实验教学趣味性的实践研究[J].科学咨询(科技·管理)，2019(02)：156.