五个“坚持”,培养学生良好的语文学习习惯

五个“坚持”，培养学生良好的语文学习习惯

作者：卢淑娴

来源：《新一代》2019年第11期

摘 要：到乡镇进行交流的整个学年，我秉承“培养学生良好的学习习惯”这个责任和信念实行五个“坚持”：坚持朗读训练、坚持练习写字、坚持课外阅读、坚持写“成长日记”、坚持学习方法的渗透，认真地开展教学工作，培养了学生良好的语文学习习惯。 关键词：学习习惯;朗读;写字;阅读;运用;方法

著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”这句话道出了我们教师在工作中所要担负的责任。

过去的一个学年，我响应号召到乡镇的一所学校进行教学交流。虽然已经做好了思想准备，但城乡孩子间的学习能力差异还是让我有点措手不及。交流前设想好的教学方法一时用不上了，我该怎么办呢？《于永正：我怎样教语文》这本书给了我灵感。于老师认为，语文教学要“五重”：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。根据学生目前的学习情况，我以“重习惯”为重点，实行五个“坚持”，有针对性地展开教学，培养了学生良好的语文学习习惯。 一、坚持练习朗读

“三分文章七分读”，可见朗读的重要性。课堂上，我第一件事就是指导学生把课文读正确、流畅。最难的是教学生如何停顿。学生张口就读，不是所有标点符号都消失了一般，就是逗号、分号、句号的停顿毫无差别。我甚至打着节拍给他们数数，让他们感受不同标点符号停顿时长的差别。第二难是纠正学生的普通话。学生有的不会发翘舌音，有的不会发平舌音，有的前鼻音后鼻音一个样。我只能一一作出示范，直到他们读出正确字音。功夫不负有心人，我和学生的共同努力有了收获。来听课的校长和老师都惊讶于我班学生朗读能力的提高，德育处还特意挑选了我班一位学生在“国旗下讲话”进行发言。 二、坚持练习写字

写字教学是语文教学的一个重要环节。从握笔的手势，到书写时的坐姿，到字体的结构布局，我都一一指导。我买来硬笔书写纸，每周发给学生一张，每天练习两行，每周回收，点评，张贴“优秀”书写作业。主要目的是激发学生“写一手好字”的兴趣，继而培养学生养成良好的写字习惯。最让我感动的是寒假那么冷的天里，有几位同竟能坚持每天练字。后来这几位同学被选进学校的书法班进一步培养。最大的鼓舞是下学期进行的“语文基础知识比赛”中，我们班的书写得分是年级里最高的，这是“零的突破”啊！孩子们欢呼雀跃，为坚持欢呼，为收获喜悦。

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三、坚持课外阅读

课外阅读有什么好？最直接的就是——储备知识。我经常跟学生说：不用担心课外阅读影响会耽误学习，历史的，地理的，文学的，军事的，科幻的，只要内容健康，都可以读。 1.人手一本课外书。我把自己手中的少儿读物编上序号，第一周按照学号对应发给学生。第二周星期一，1号把书给2号，2号给3号，如此类推，每周轮换。这样下来，学生一个学期可以阅读大概19本课外书。加上学校提供的课外书，学生的阅读量大大提高。

2.人手一个摘抄本。“好记性不如烂笔头”，做阅读摘抄也是一种重要的积累手段。为了不让学生的大量阅读成为“过眼云烟”，我特意给每个学生购买了笔记本，要求他们每天至少摘抄两个好句，每天上交给我批阅。10周过去了，当学生已经养成了认真摘抄的习惯后，我又提出了新的要求：对所抄句子进行“点评”。开始的时候，学生觉得难度很大，“点评”的质量也不高。我鼓励他们：“万事开头难”，如果“点评”得到“好”评，就可以得到我的奖励。我也适时对“点评”得好的学生进行表扬，拿他们的作业“晒”给大家看。渐渐地，学生掌握了“点评”句子的要领，畏难情绪也就消失了。

于永正老师说：“越是成绩差的学生越要坚持阅读，甚至是开口高声朗读。”实践证明，阅读摘抄有着神奇的效果，它就是这样潜移默化的影響着学生，改变着学生。后来，班上学生的征文还获得了区的一等奖。 四、坚持写“成长日记”

小学语文教学是教孩子学语言，用语言，“会运用”是语文老师教学的终极目标，“会写”则是各项语文能力中最重要的标志。

经过第一学期的阅读积累，我认为第二学期可以鼓励孩子们每天动笔记录自己的生活和感悟了。于是，就有了“成长日记”。这样的动笔跟平常做练习的动笔是不一样的。首先，记录的内容不限，只要是真实的就行;其次，字数不限，可长可短;第三，不用担心是否得“A”，认真完成就行。

为了让学生喜欢上写日记，我买来一批漂亮的笔记本，送给每位学生;朗读我自己的日记与学生分享，激发他们记录生活的兴趣;每天批改，及时反馈;加大表扬力度和广度，一个好词，一个好句都可以成为表扬的对象;邀请佳作学生上台朗读…… 五、坚持学习方法的渗透

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“工欲善其事，必先利其器”，而在学习上，正确的方法就是利器，良好的习惯就是适当的手段。学生掌握了正确的学习方法会终生受益。整整一个学年，我都坚持让学生使用以下学习方法：

1.预习：生字注音组词、划重点词、朗读课文、提出疑问。

2.使用工具书：购买《新华字典》和《现代汉语词典》，遇到不会读不理解的生字生词自己动手查找。

3.作批注：自学时根据自己的理解圈圈点点，写下短浅的理解。 4.做笔记：课堂上根据老师的意见或同学的答案及时做笔记。

5.交流互助：用小组协作学习的方式，由组长组织每人发言，确保每人都有口头表达的机会，组员认真倾听，可以适时发表自己的见解，每组再选派一个代表发言。

我做的这些，旨在在培养孩子们的语文学习习惯——诵读、阅读、感悟、记录。希望孩子在养成这些习惯的过程中潜移默化地喜欢上语文学习。 参考文献：

[1]于永正.于永正：我怎样教语文[M].北京：教育科学出版社，2014.1