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第４期　刘俊：大学英语写作应注重反馈环节　１４９　管写作过程是一个创作发现的过程，需要写作者积极地调动　对反馈的期待与要求不同，即使是同一类型的反馈也有可能　思维和语言运作体系，但是大脑的运作周期和存储量是有限　在不同的学习者群体中产生不同的反响。”因此，教师的书　的。间隔周期长的信息在大脑中再现的机率比即时信息再现　面反馈要有针对性。①对于写作能力不同的学习者　教师要　机率要小。同时，大脑回忆间隔周期长的信息耗时量也多些。　给予不同类型的反馈；②随着学生写作能力的提高和师生共　故此，教师对学生习作的评该反馈要及时，要缩短其问的间　有知识的增加，教师给予不同学生的反馈次数可以依具体情　隔周期以提高习作在学生大脑中的再现率。　况做调整；③反馈的语言特征可以随着不同的作文体裁以及　（二）激励性。教师的书面反馈不应过多地关注作文的　不同的学生个体做出变化。（Ｆｅｒｒｉｓ，１９９７）　表层特征，如拼写错误，标点误用以及语法不当等现象。因　总之，教师的书面反馈在提高学生的写作水平方面起着　为对于基础薄弱的学生来说，如果看到自己的作文大部分被　重要的作用，而学生对反馈的运用受到教师评改语言的具体　红笔覆盖，难免会产生一种挫败感，甚至还有可能干脆将教　程度以及学生个体因素的影响，如果我们能在实际写作教学　师批改过的作文放在一边置之不理，这样教师的书面反馈无　过程中积极有效的实施反馈，那将对我国大学生英语写作水　形之中就起到了一种适得其反的效果。相反，教师可以尝试　平的提高大有裨益。　将作文评改的重心放在行文的流畅性和内容的丰富性方面，　去肯定学生写的出彩的地方，并采用简单的评语如　ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ，ｇｏｏｄ，ｒｉｇｈｔ，ｏｋ等标出准确的用词，精彩的句子　［参考文献】　或思想的亮点等。这样做既保护了学生脆弱的信心，激发了　［１】蔡基刚．当前大学生面临的压力［Ｊ】＿外语教学与研究，２００２，（３）．　他们的进取精神，同时也增强了他们学习英语的动力与写作　［２】冯启忠．实用英语写作教程［Ｊ】＿北京：北京大学出版社，１９９９．　的成就感。　ｆ３】郭翠红，秦小晴．国外二语学习者作文书面反馈研究闭．解放　（三）启发性。启发性指教师的书面反馈能调动学生的　军外国语学院学报，　２００６，（５）．　思维空间并长期有效的促进其写作水平发展。有的教师在评　［４】王初明．应用语言心理学［ＭＩ．长沙：湖南教育出版社，１９９０．　改学生作文时，要么过于宽泛地写上“请写具体些”“此处　［５】王初明，牛瑞英，郑小湘．以写促学…一项英语写作教学改革　不够明确”，而具体到怎么做学生不得而知；要么过分具体，　试验【Ｊ】．外语教学与研究，２０００，（３）．　给学生的建议拘泥于当前的作文，以致学生无法把建议运用　［６】Ｆｅｎ＇ｉｓ．Ｄ．Ｔｈｅ　ｉｎｌｆｕｅｎｃｅ　ｏｆｔｅａｃｈｅｒ　ｃｏｍｍｅｎｔａｒｙ　ｏｎ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｒｉｖｉｓｉｏｎ．　到今后的写作当中。那么这一类教师　体面反馈就其启发性　ＯＬ　Ｑｕａｒｔｅｒｌｙ，１９９７，（２）．　而言是相当有限的，因为它能够传达给学生的指示是有限　［７】Ｋｅｎ　Ｈｙｌａｎｄ．Ｔｅａｃｈｉｎｇ＆Ｒｅｓｅａｒｃｈｉｎｇ　Ｗｒｉｔｉｎｇ．Ｂｃｉｊｉｎｇ：Ｆｏｒｅｉｇｎ　的。　因此，教师应给予学生积极的探讨型建议，而建议类　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ＆Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｐｒｅｓｓ　２００５．　评语因向学习者清楚地传递了如何修改的信息而受到欢迎。　ｆ８】Ｋｅｎ　Ｈｙｌａｎｄ．Ｐｒｏｖｉｄｉｎｇ　ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｅ　ｆｅｅｄｂａｃｋ．ＥＬＴ　Ｊｏｕｒｎａｌ，１９９０　（四）针对性。正如前文所说“不同的学习者个体可能　（４）．　Ｆｅｅｄｂａｃｋ——Ａ　Ｋｅｙ　Ｐｏｉｎｔ　Ｉｎ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｗｒｉｔｉｎｇ　ＬＩｕ　Ｊｕｎ　【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｗｒｉｉｔｎｇ　ｉｓ　ａ　ｋｅｙ　ｐｏｉｎｔ　ｉｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ａｎｄ　ａｌｓｏ　ａ　ｖｉｔｌａ　ｃｒｉｔｅｒｉａ　ｔｏ　ｒａｔｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｌｅｖｅ１．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｗｈｉｃｈ　ｓｔａｒｔｓ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｗｒｉｔｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ，ｐｏｉｎｔｓ　ｏｕｔ　ｈｔａｔ　ｗｒｉｔｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ　ｓｈｏｕｌｄ　ｌａｙ　ａｎ　ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ　ｏｎ　ｆｅｅｄｂａｃｋ，ｎｏ　ｍａｔｔｅｒ　ｗｈｅｔｈｅｒ　ｉｔ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｅｒ’Ｓ　ｆｅｅｄｂａｃｋ　ｏｒ　ｓｕｔｄｅｎｔｓ’ｆｅｅｄｂａｃｋ　ｏｎ　ｆｅｅｄｂａｃｋ．Ｆｏｒ　ｂｏｔｈ　ｏｆ　ｔｈｅｍ　ｈｅｌｐ　ｔｏ　ｂｕｉｌｄ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｗｒｉｔｉｎｇ　ｓｋｉｌ１．Ｍｅａｎｗｈｉｌｅ　ｉｔ　ｅｍｐｈａｓｉｚｅｓ　ｔｈｅ　ｐｒｏｍｐｔｅｎｅｓｓ，ｅｎｃｏｕｒａｇｅｍｅｎｔ，ｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔ，ａｎｄ　ｆｏｃｕｌｉｚａｔｉｏｎ　ｄｕｒｉｎｇ　ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｗｒｉｉｔｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ．　【Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ】Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｗｒｉｔｉｎｇ；ｆｅｅｄｂａｃｋ；ｔｅａｃｈｅｒ’Ｓ　ｆｅｅｄｂａｃｋ；ｆｅｅｄｂａｃｋ　ｏｎ　ｆｅｅｄｂａｃｋ　中国人民大学复印报刊资料系列刊之《美学》　【内容简介】精选中外美学理论、应用美学、文艺美学、审美教育及美　学史等方面的研究成果。　【专家顾问】王旭晓，中国人民大学哲学学院教授、博士生导师。研究　方向：美学理论、美育与美学的应用。　月刊，１　６开６４页，单价７．００元　年价：平装８４．００元，合订９９．００元　订阅电话：０１　０—８２５０３４３８／３９／４０／４１