基于新媒体形势的广告学专业实践教学分析

JournalofHigherEducation2019年9期基于新媒体形势的广告学专业实践教学分析*王丽莉

（西藏民族大学新闻传播学院，陕西咸阳712082）

摘要：新媒体技术的发展和应用，推动了广告行业领域的变革。加强新媒体形式的广告学专业实践教学，有利于增强广告学专业

学生综合素质。文章分析了新媒体对广告学专业教学的影响，论述了新媒体形势下构建广告学专业实践教学体系的重要性，进而提出

了基于新媒体形势的广告学专业实践教学策略。

高效课堂；创业训练；广告工作室关键词：新媒体；广告学；实践教学体系；中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2019）09-0094-03

ingthepracticeteachingofadvertisingmajorsintheformofnewmediaisconducivetoenhancingtheoverallqualityofstudents

majoringinadvertising.Thepaperanalyzestheinfluenceofnewmediaontheteachingofadvertisingmajors,discussestheimpor原tanceofconstructingapracticalteachingsystemforadvertisingmajorsunderthenewmediasituation,andthenproposesapracticalteachingstrategyforadvertisingmajorsbasedonthenewmediasituation.

Keywords:newmedia;advertising;practicalteachingsystem;efficientclassroom;entrepreneurialtraining;advertisingstudio

Abstract:Thedevelopmentandapplicationofnewmediatechnologieshasdrivenchangesintheadvertisingindustry.Strengthen原

前言

进入二十一世纪以来，互联网技术、信息化技术以及移动通信技术的发展与进步，促进了新媒体技术的产生与发展。现阶段，新媒体技术已经被广泛应用在诸多行业领域中，为社会大众的工作与生活提供了极大便利。对于广告行业来讲，新媒体技术的应用促使广告传播更具大众化与互动性等特点，同时对高校广告学专业教学也产生了十分重要的影响。因此，为充分满足新媒体时代发展需要，高校应高度重视新媒体技术在广告学专业实践教学中的应用，不断提高广告学专业实践教学效果。

一尧新媒体对广告学专业教学的影响

新媒体时代背景下，各种媒体形式相继出现，微博、微信等新媒体成为当前社会大众生活中不可或缺的主要信流动分息来源。与此同时，新媒体具有十分显著的交互性、享性等传播特点，为人们提供个性化信息与服务，从而促使媒体与受众间平等交流，进而促进新型媒介体系的形成。

新媒体环境中，媒介属于社会大众分享信息与表达意见的桥梁，而媒介的泛化及其不受时空限制的特点，逐渐推动整个社会向媒介化方面发展，在各种新媒介平台的基础上，个人、媒体机构、政府、企业等各种性质的主体，汇交成十分复杂的权力关系。广大受众从被动接受者，转变成主动选择者与产消者，能够通过媒介开展传播实践活动以

及内容生产活动等。

“传递观”“社会互动传播的更进一步演化为传播的观”。这些传播观念的变化正是新媒体环境下社会传播现实的真实写照。而这种媒介环境格局的改变，也为广告行业带来新的变化，而这种变化是一种颠覆性思维模式下的创新发展，必将影响广告学专业教学。

新媒体时代的到来更是将传播理念中单纯传递的观念逐渐转变成传播的社会互动观念，此类思想观念的转变在很大程度上反映了当前社会传播方面的真实情况[1]。新媒体带来的媒介环境局面的转变，给广告行业带来了一次大的变革，这是一次思维颠覆式的创新，将会对广告学专业教学造成十分深远的影响。

二尧新媒体形势下构建广告学专业实践教学体系的重要性

（一）广告学专业实践教学体系构建原则

在新媒体全面普及的社会大环境中，广告学与社会实际的联系更加紧密。所以在构建广告学专业实践教学体系的过程中，必须要坚持下面几项原则。第一点，广告学专业教师要对社会热点事件进行及时准确地把握，并从当前媒介环境的具体发展中不断收集与现代广告学课程要求相一致的具体案例材料。第二点，广告学专业教师要立足现阶段社会发展的具体特点，以充分调动学生学习专业知识的积极性。第三点，广告学专业教师所选用的具体案例资

*基金项目院西藏民族大学2018年教学改革与研究课题一般项目野基于体感交互与VR沉浸体验下新闻广告学专业混合教学模式的应用研究冶渊编号院2018381冤曰2015年西藏民族大学校内科研项目野西藏面具艺术造型色彩元素开发应用研究冶渊编号院15MYQ11冤曰2015年西藏民族大学西藏旅游研究所第一批次招标课题一般项目野基于西藏非物质文化遗产平台下旅游特色商品设计开发策略研究冶渊编号院XZLY2015103冤的阶段性成果（1983-）数字媒体艺术设计，民间艺术传承保护。作者简介：王丽莉，女，汉族，江西萍乡人，硕士，讲师，研究方向：-94-

2019年9期高教学刊

JournalofHigherEducation教海探新料应具有较大的学理价值，能够促使学生对广告学发展趋势有更加清晰的认知，并深知自身在新媒体时代背景下应当具备的专业素质。

（二）广告学专业实践教学体系构建的重要性第一点，广告学专业实践教学体系的构建有利于学生自主学习能力的不断增强。受传统应试教育影响，一些学生在体验到高等院校较为宽松的学习环境之后，逐渐失去学习动机。同时，传统教育教学模式中，学生只能被动接收教师传授的知识，这在很大程度上降低了学生参与教学活动的积极性。而在广告学专业实践教学体系下，项目教学法是主要教学方法之一，学生需要根据项目任务进行自主选题、计划制定，并要在一定时间内完成项目任务。在此过程中，学生成为专业知识学习的主导者，将所学理论知识与项目实践活动充分结合，分析和解决实践过程中出现的问题。这样不但能够有效激发学生学习广告学专业知识的兴趣，还能促使学生端正学习态度，从而不断增强学生的自主学习能力。

第二点，广告学专业教学实践体系的构建，有利于增强学生的创新实践能力。广告学主要涉及到传播学、营销学以及心理学等诸多学科领域，在教学过程中，专业教师不仅要培养学生的诸多基本专业能力，还要培养学生的专业知识应用能力，以及创新实践能力[2]。在广告学专业的项目教学活动中，通常会涉及到诸多交叉学科知识，这要求学生必须充分搜集和利用大量相关资料，并利用专业理论知识与技能，通过创新思维进行创造性实践活动。广告学专业项目具有较强的实践性与创新性，学生下完成项目任务的过程中，自身的创新实践能力会得以进一步增强。

第三点，广告学专业教学实践体系的构建，有利于培养学生的团队合作能力。广告宣传活动涵盖了项目调研、开发、策划、设计与发布等诸多流程，各个流程的顺利进行，都需要全体团队成员的高效合作。所以，广告行业更加关注工作人员的团队合作能力。广告学专业的项目教学中，教师通常将学生分成若干小组，以小组合作的形式来进行项目实践，以逐步培养学生的团队合作能力，为他们将来走上工作岗位后顺利开展工作做好良好铺垫。

三尧基于新媒体形势的广告学专业实践教学策略（一）将新媒体技术案例纳入教学体系中

目前，各大高校尤其是应用型院校都高度重视教学实践课程的设置方面，不断完善教学实践体系，以提高学生知识技能水平，不断满足社会发展需求。所以，广告学专业教学也应当注重培养学生的实践能力，以技能培养为核心，在专业课程设置方面，要增加实验实践类教学内容比例。新媒体的多样化发展大大丰富了广告学专业实践教学形式，使专业教学与广告行业的联系更加密切，实践教学的重要性更加突出，比如H5技术、AR技术等在广告学专业教学中的应用等。与此同时，在专业课程教学过程中，高

校可邀请专业人士探讨高仿真流程，为师生们了解新媒体运营真实案例情况，并在此基础上进一步分析新媒体的优点，以有效增强学生的洞察能力与整合能力，及其分析运用新媒体的能力[3]。

（二）借助新媒体手段构建高效课堂

互联网技术与新媒体技术在教育教学领域中的应用，对传统教育教学手段造成了巨大冲击。在此环境中，学生的学习时间呈现出碎片化特点，学习内容与学习形式呈现出多元化特点，这些新的特点的出现促使传统教学活动逐渐发生变化。现阶段，大学生接触最为密切的媒体是基于互联网技术的新媒体，这种媒体形式打破了时间和空间、虚拟与现实的限制，工作与休闲的界限不再明显，信息传播与知识接受实现一体化发展。

广告学专业教师可通过新媒体工具引导学生进行研究性实践活动，从各个角度探究专业知识点，并利用微助教平台微课程注册在线课堂，进一步深入研究专业知识点[4]。同时，专业教师可利用课余时间，引导学生通过微信群分享各个专题，充分展示自身的作品，从而促使学生有最大程度地发挥主动能动性，在网络平台中有效搜集和整理各种广告资讯。

学生在较为宽松的环境中进行知识学习，能够通过具有一定隐匿性的网络平台，与教师进行平等交流和沟通，这对增强学生的沟通能力方面有非常大的促进作用。而专业教师也能通过师生交流第一时间发现教学中存在的问题，并及时对教学方式方法进行合理改进。新媒体技术在广告学专业实践教学中的应用，有效改变了以往较为单一的教学方式，对探究性课堂的合理构建提供了重要支持。

（三）实时更新教学设备

数字化技术以及智能化技术的发展与应用，进一步加快了广告学教学设备的更新升级速度。但很多高校并不能及时更新教学设备，广告学专业实践教学所用的照相机、摄像机、计算机以及存储设备等都存在较为严重的老化现象，这对专业实践教学效果造成了非常大的影响。尤其是广告学专业实验室中的各项硬件设备对学生专业实践能力的培养，有着至关重要的影响。因此，高校应高度重视广告学专业实验室建设，以全面满足专业师生们的实际需求。广告学专业实验室主要包括专业制作室、

摄影摄像实验室、电脑实验室、非编实验室以及传媒实验室等，高校应以确保实验室设备的齐全性、先进性与实用性为基准，积极推动广告学专业实验室的建设。

（四）以新媒体动高2016校改革年，，通我国过教育分政实府践在操“作类十进行管理三五创来规业合划训练

理”调中整学指出科，要不专业断分推

布状态，以进一步改进和完善人才培养体系。具体来讲，就是将应用人才培养与学术人才培养合理分类，将通识教育与专业教育有效融合，加大实践教学力度，以不断增强徐盛

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教海探新高教学刊

JournalofHigherEducation2019年9期的创新创业能力。从“十三五规划”的这些内容可以得知，合理替代教学活动，将实践教学与参赛指导充分结合起未来高校改革的核心就是创新性人才培养与教育质量评价体系的构建。

而广告学专业实践教学体系构建的目的，就是促进学生综合实践能力的不断增强。新媒体技术的应用，为大学生进行创新创业训练提供了更加良好的平台，各大高校可引导大学生充分利用新媒体手段，积极开展校园团队创业活动，为大创项目的培育打下良好基础。高校还应引导学生在推广创业项目的过程中，有效发挥微信、微博的社交传播性与互动性，大力创建校园传播环境，为大学生的创业项目有效预热。例如某校广告学专业学生在校园兼职创业项目实践过程中，在不到半年的时间内，就将粉丝群发展到了一千多人，通过新媒体推送了大量的兼职信息，受到校内大学生们的强烈关注。

（五）注重新媒体教师的培养和引进

第一点，各大高校应加强对现有广告学专业教师的新媒体知识技能培训，并鼓励和支持专业教师利用课余时间进行自学。首先，高校可定期邀请学术专家或行业领域内的专业人士对教师进行集中、系统培训，促使广告学专业教师对当前全媒体广告相关传播研究前沿状况进行全面了解，以加强他们对新理论与技术的理解和把握。其次，广告学专业教师应高度重视自身的学习与发展，充分把握新媒体传播规律与特点，实时关注各种新媒体技术，并掌握前沿学术，从而有效适应专业学习的发展要求，并据此不断拓展专业教学内容。

第二点，高校应积极引进具有全较高媒体专业经验的教师，同时也可与校外专业人士协同推进广告学专业建设。首先，高校在进行专业教师引进过程中，要着重选择具有数字化专业背景的引进对象。其次，高校应加强引进具有全媒体广告丰富工作经验的专家，参与广告学专业学科建设，同时与专业教师们协同开展全媒体广告研究中心建设，并最大程度地发挥校外专业人士的技术与经验优势，以课题研究与咨询服务为主要内容，参与广告学专业重大课题研究活动，从而不断创新全媒体广告传播理论与实践内容[5]。

（六）积极开展工作室和赛事项目实践教学

第一点，将广告学专业赛事项目积极引入到教学活动

中。专业教师应充分把握全国大学生广告艺术大赛机会，在广告学专业教学中积极引进大赛策略单，利用大赛活动

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来，并将参赛作品实践经历，作为学生的课后作业。这种专业赛事与教学活动有机结合的实践教学形式，对提高学生的学习自信等方面有非常大的促进作用。

第二点，通过校内广告工作室自主开展项目开发活动。高校应鼓励和支持广告学专业教师团队以及学生团队建立广告文化工作室。校内广告工作室自主开发的广告项目，通常以学生、学校以及企业的具体需要为核心，调研工作较为便利，可行性相对较强，应用效果较为明显。与此同时，校内广告工作室的项目开发活动，能够将学生兴趣与知识学习充分结合起来，同时还不受专业与年级的限制，学生们在广告工作室项目开发过程中，通过紧密合作与学习，会不断加深团队内部成员的友谊关系，从而进一步激发学生参与工作室项目开发能力，有效促进教学理论与实践操作的运用。

四尧结束语

总之，新媒体形势下，广告行业发生了颠覆性的变化，而高校广告学专业教育教学工作也应当充分适应行业领域的发展与变革，在不断提高广告学专业实践教学水平的同时，有效促进学生广告学专业素养的提升。高校应全面了解新媒体技术对广告学专业教学的影响，深刻认知新媒体形势下构建广告学专业实践教学体系的重要性，将新媒体技术案例纳入教学体系中，借助新媒体手段构建高效课堂，实时更新教学设备，以新媒体实践操作进行创业训练，注重新媒体教师的培养和引进，积极开展工作室和赛事项目实践教学，从而全面增强学生的广告学专业综合能力，为社会培养更多的高水平专业人才。

参考文献院

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田珂.全媒体时代高校广告专业教育创新[J].视听，2016（6）：[5]亚斯任娟广告.新学媒体专业师生的时代广告调查学专[J].业实践教学采写编，

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