各位评委老师大家上（下）午好，我是小学语文组第_______号考生。今天我说课的题目是_______，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计七个方面对本课作具体的阐述。
一、 说教材
_______这篇课文选自人教版小学语文_______年级_______册第_______单元的一篇精读课文，也是一篇（体裁）文。文章主要写了（记述/介绍/说明/描写）______________，表达了(赞美了/字里行间流露出) ______________。全文结构清晰，语言_______是这篇课文主要的表达特点。选编这篇课文的意图是______________。
二、 说学情
_______年级的学生，具有（一定的/较强的）自主识字能力，能够通过联系上下文和已有的知识经验，理解文中相关词语的意思，具有（一定的/较强的）阅读和表达能力（结合课文说说学生已有的能力）。但对于文章中重点语句的分析和鉴赏方面，（背景/语言/风格/内容/道理/写法），不能很好的理解和掌握，所以需要教师引导学生通过在阅读中品析文章词语来加以揣摩和理解。
三、 说教学目标
根据新课标对小学语文教学的要求，结合本课的教学内容及单元训练要点，并结合学生的实际情况，我确定了如下教学目标：
1. 学习本课生字词，会认_______个生字，会写_______个生字，正确理解
______________等词语的意思。
2. 能够正确、流利、有感情的朗读课文，积累优美的句子，背诵喜欢的段落。
3. 通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文的主要内容及主旨大意，提高
分析文章的能力。这也是本课的教学重点。（说明文：学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。）
4. 运用默读、自由朗读等多种朗读方法，体会文章______________的思想感情。
这也是本课的教学难点。（写景：感悟文章的_______思想感情，产生对祖国大好河山和美好品质的热爱，激发民族自豪感，产生对_______的兴趣，获得良好的审美体验。 叙事：通过学习，懂得_______道理，感悟到_______的重要性，培养学生_______，养成_______的良好习惯。）
四、 说教法学法
结合_______年级学生的阅读情况，教学中我将采用情境教学法、朗读感悟法、想象感悟法、评价激励法引导学生通过朗读法、讨论法，自主、合作、探究的学习方式，使学生积极参与到教学活动中来，并配合现代教学手段，使学生乐于学，勤于思考。
五、 说教学过程
围绕以上教学目标，突出教学重点，解决教学难点，以“教师主导--学生主体--训练主线”的原则，我预设了本课第二课时的四个教学环节：
第一环节，创设情景，激发兴趣 （课题/视频/图片/背景/问题导入）
上课之初，我首先通过多媒体播放_______，触动_______，营造_______的气氛，将学生带入情境，激发学生的学习兴趣，拉近学生与课文之间的距离，随后揭开课题，引导学生质疑并理解课题_______，发挥想象力，为学生学习本课奠定基础。
第二环节，初读课文，整体感知
通过设置问题，“自读课文，文章讲了一件什么事/文章可以分为哪几个部分，每段表达的内容是什么/课后题”让学生复习生字词，回顾课文内容。
本环节的设计意图是通过学生自由朗读、教师范读、小组竞赛朗读的方式结合进行。让学生边读边思考，培养良好的阅读习惯，理清文章脉络，对课文有整体的感知。
第三环节，细读课文，品味情感
这一环节，我主要会引导学生解决两大问题______________和______________。
第一个问题，“带着问题默读课文，边读边在文中用笔画出＿______________的句子。”读后由学生发言讨论。我会进一步指导学生读好关键句。
第二个问题，主要通过小组合作探究来完成，讨论之后，小组派代表汇报讨论成果______________
最后，我会请学生来有感情地朗读他最喜欢的句子或段落，并说说喜欢的原因。
本环节的设计意图是让学生通过对关键词句的理解，指导学生更好的有感情朗读课文。进而理解和运用重点词。加深对课文感情的体会和感悟。
第四环节，拓展延伸，总结提高
1. 联系自身经验，说一说______________
2. 然后进行写法迁移，仿照作者写法来写一写______________
3. 课程结尾我将对课文内容和本节课的情况进行简单的小节
4. 最后以作业的形式布置学生阅读有关_______的课外书籍，力在培养学生广泛
的阅读兴趣，扩大阅读面。（将所学的内容或获得的感悟，与同学进行交流或讲给父母听，使学生在生活中学语文，在生活中用语文）
六、 板书设计
本课的板书设计力求突出主线，简单明了，这样做的目的也是为了让学生对本课重点一目了然，便于掌握。下面我来为评委老师展示我的板书。
以上就是我全部的说课内容，感谢各位老师的聆听。（擦黑板）
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