浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养

摘要：小学生在语文课程学习阶段，最终目标就是完成对基础知识的有效应用，实现个人学科素养的拓展。教师加强对学生创新思维能力的培养，能够帮助学生强化语文学习的主体意识，在各类实践探索活动中加深课程内容学习印象，有效完成语文课程学习目标，因此开展针对性的策略研究分析极为关键。 关键词：小学语文；创新思维能力；教学指导

引言：按照新课改的基本要求，教师加强对学生的思维能力培养，是涉及到学生实践探究的各个方面的。教师拥有良好的责任意识，提升自己在教学活动中的使命感，需要结合学生的实际情况，帮助学生建立属于自己的课程学习计划目标，并找到适合自己的学习方法。这样一来小学生的全面发展进步，也能在语文课程教学活动引导之下有序推进。 一、注重学生学习潜能的引导

小学生在语文课程学习阶段，通常会具备一定的言语表达诉求。就是教师在提出问题或设置相应教学目标之后，让学生在独立的想象与探索阶段，将自己的思想观念表述出来，这也是个人想象能力培养的基本过程。教师要加强对学生的训练引导，让学生多询问一些知识存在的主要原因，教师将课堂内容精炼讲解，在各类实践活动中鼓励学生大胆交流，则学生的潜能激发处理，语言表达能力在课堂上得到有效训练[1]。《燕子》这一课文教学阶段，教师要让学生掌握“伶俐、横掠、闲散”等基础词汇，从这类词汇的基本特点来看，多半应用于写作实践中，能够实现对作文内容的延伸。教师要求学生有感情的朗读课文，跟随作者的节奏学习相应的观察方法，让学生举例说明自己在观察小动物行为阶段的基本思想。这样一来学生的生态保护意识逐渐加强，还能认识到小动物的可爱与自然的美好，在言语分析交流过程中，体会课程内容的无限趣味。 二、注重学生问题意识引导

按照新课改的目标要求，教师要帮助学生在实践探索过程中努力开动自己的脑筋，并完成一些创造性、趣味性的课程知识内容的探索，这样一来学生在语文知识学习的过程中，能有意识的利用自己的智慧去解决问题，体现自己的灵活与机敏。教材内容中涉及到科普、情感方面的知识相对较多，教师带领学生在问题内容探索的过程中，体会作者或主人翁的心绪，此时学生也会思索故事结果如此的主要原因。教师提出问题之后，可以给学生短时间的活动交流机会，当学生能够明确写作意图与中心思想，在发现问题与提出问题的基本过程中，学生对语文知识的反思探究与创新探索能力增强，课堂教学效果得到保障。 三、良好创新氛围的构建

小学语文教师在日常教学指导阶段，应该将师生的角色互换，使得学生有更多的机会在课堂中表现自我。当学生能够在探究分析阶段，有更多的机会进行交流互动，学生的思维始终处于一种放松的状态。此时学生在积极探索与大胆想象的过程中，有机会将自己的阅读感悟或学习感悟分享出来，这一过程本文就是富有创新性的。当学生彼此之间的互动交流效果增强，学生对自己的创新思维拓展有较为清晰的目标，当教师定期总结或在课堂上表扬具备创新思想的学生之时，也可以给其他同学带来一定鼓励。实践证明学生在课堂学习活动的创新，无论是通过小故事、小手工的分享都是具备可行性的[2]。教师经过对学生的倾听，了解现阶段在学生教育引导过程中的基本诉求，更为科学有效的教学方案建立起来，学生在情境之中获得心知，更为开放自主的语文教学课堂也由此建立起来。

四、鼓励学生将课内外学习紧密联系

书本知识是有限的，但是语文作为一门学科是无限的。教师在课堂之外的指导，本身就应该是创新思维能力拓展的主阵地。教师可以组织学生去郊游或者参展。在现实环境中体会到知识的无处不在。学生创新思维能力的培养，与个人的表达能力、观察能力有紧密联系。教师组织学生参与课下时间活动，学生在探讨分析阶段是具备目的性的，这样对素材以及知识的认知就更为全面，还能够将自己的写作能力拓展[3]。还有一部分学生，会习惯于课外阅读拓展活动，教师可以给学生推荐相应的读物，让学生根据自己的兴趣进行探索分析，并明确自己想要学习的某一领域的主要特征。每一位学生都能通过拓展阅读以及主题活动，将自己的创新思维能力培养与实践紧密结合起来，这样一来小学生的自主学习水平提升，个人的学习心态以及学习观念都能有效转变。 五、结束语：

教师要了解各个阶段的学生学习目标，在语文课堂上对学生的心理与性格进行把控，确保在创新思维能力培养的过程中，学生始终都是与教师积极互动的状态。课程教学活动能够将课内外教学资源整合利用起来，学生在创新实践与探索分析阶段有了更好的依据条件。无论是言语表达还是写作构思，学生都能提出个人的积极意见，实现对自我思想的精准表达，并根据学习发展需要，开展各个阶段的创新实践活动，不断提升语文课程学习水平。 参考文献：

[1]童琼.浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养[J].读写算(教育教学研究),2015,000(008):404-404.

[2]王晓丽.在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养[J].引文版:社会科学,2014(7):11-11.

[3]杨爱娣.浅谈小学语文教学中学生创新思维和创造能力的培养[J].教育观察,2012(06):68-69.