班级管理工作中的几点心得

我走上工作岗位以来，一直担任班主任工作，我以尝到了一个做班主任的酸甜苦辣，使我对班主任的地位、作用，班主任工作的任务，意义有了更深刻的了解。班主任是班集体的组织者和领导者，也是最主要的教育者，在学生全面健康的成长中起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育、教学工作和沟通学校与家庭，社会教育之间的桥梁纽带作用。

凡当过班主任的教师都知道师生之间心里沟通的重要。有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮的孩子听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象除了说明思想教育工作要注意方式外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。一个班主任，要达到师生之间的心理沟通，我认为以下几点很重要。

首先，要多了解学生。了解学生的方法很多，可以采用多问、巧谈、善查等方法。班主任在工作中要多问，在组成一个新的班集体时，应多问问他们有什么打算，是否适应新班级和新坏境，学习是否跟得上，他们兴趣与爱好等等；在家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等；还要向原班主任、科任老师了解，以求更深刻地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在的问题。班主任还要注意巧谈，和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地或在放学回家的路上等。不管在什么场合谈话，尤其在后一种场合，要谈得好，有收获，关键的是选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。另外班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微的表现其思想本质，真正做到知微见著。

其次，要爱学生。对学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。只有当班主任给学生无私的爱，给学生亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能对症下药，收到应有的效果。因此，班

主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理，从而收到较好的教育。

然而，作为一名班主任，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而就是一视同仁，平等对待。

再次，要奖惩分明。俗话说“严师出高徒”。在班级管理，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是差生，三是优生。对班干部要要求严格，要他们搞好学习的同时，积极地为班级同学服务，要各负其责，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就。当然对他们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。差生往往成绩不如他人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极因素情绪，所以对待差生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。而应肯定他们的长处，指明他们努力的方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。面对优生应该更加严格要求，否则他们更人为自己是“天之骄子”以莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直到无视老师的教育。教师这样处理，学生才感到教师是公正的，没有袒护谁，为师生心理沟通扫除了心理障碍。

要想成为一名优秀的班主任，仅做到以上这些是不够的，班主任工作涉及到方方面面，班主任的工作经验也不是一朝一夕就能积累起来的，我在今后的工作中会一如既往地向有经验的班主任学习，多读一些有关教育方面的书，争取早日成为一名优秀的人类灵魂的工程师。