浅谈如何做好风景园林专业毕业设计的指导

作者：陶涛

来源：《现代园艺·下半月园林版》 2016年第11期

摘要：毕业设计能够充分考察学生的专业综合能力，此次研究主要是针对风景园林专业毕业设计特点展开分析，阐述了现阶段主要存在的毕业设计问题，并且提出了具体的解决措施，希望能够为教学工作者提供一定的理论借鉴，以此提升指导效果。

关键词：风景园林专业；毕业设计；指导

毕业设计是要求学生能够在导师的指导下，独立完成的总结性作业。而风景园林专业毕业设计，相对其他专业来讲，对于毕业生的要求更高，不仅需要掌握足够扎实的专业知识和相关联的其他学科知识，同时还需要具备较强的实践能力。所以，各大高校需要完善风景园林专业毕业设计的指导，规范毕业设计教学体系，以此培养出更加优异的风景园林专业人才。

1 本科毕业设计中存在的问题

在风景园林专业实践教学中，毕业设计属于非常关键的组成部分。毕业设计能够对学生所掌握的知识进行整合和考核，同时使学生可以灵活运用专业知识，有利于提升学生的综合能力和素质。随着我国各所高校教学改革的不断落实和深入，对毕业设计教学质量提出了较高的要求。但是在如今的风景园林专业毕业设计指导中，还存在很多不完善之处。可以从下面几个内容详细探讨：

1.1 毕业设计与毕业实习、就业冲突

通常情况下，大四下半年属于毕业设计的关键时期，但是，多数毕业生都会在此时期开展毕业实习和求职等工作。很多毕业生，在毕业设计开展之前，就已经进入企业开展实习工作，毕业实习对于毕业生的未来发展至关重要，但是在一定程度上也影响了学生的毕业设计。由于学校学习比较重视研究方面，而实习单位比较重视实践能力的检查，并且具有一定的经济利益，同时受到如今园林市场不够规范等因素影响，学生在不同的实习单位常会出现很多问题，从而对学生的专业价值观造成一定影响，在潜移默化中影响毕业设计效果。此外，现阶段的学生面临着非常严峻的就业压力，毕业生对就业投入了更多的精力，不够关注毕业设计环节，从而影响了毕业设计时间的安排，无法保证毕业设计质量。

1.2 选题方式缺乏人性化考虑

现阶段，毕业设计都是导师负责拟定题目，之后学生进行选题，尽管学生可以根据自己的想法选择导师和题目，但是无法保证学生选择适合自己的导师和题目。由于不同的学生具有不同的专业特长，并且专业知识的掌握程度也不尽相同。所以，此种的选题方式没有考虑到学生的差异性。

1.3 毕业设计与课程设计内容部分重叠

现阶段，一些高校风景园林专业的毕业设计内容与专业课程设计教学内容具有相似性，通常来讲，毕业设计的内容主要是考验学生的方案设计能力，如果园林专业毕业设计同课程教学内容非常相似，那么导致学生的毕业设计知识在初步的方案设计方面，没有考虑到实际工程中的综合问题，无法灵活运用自己所学的专业知识完善自己的毕业设计。

2 高校风景园林专业毕业设计质量的对策

风景园林专业毕业设计的目的是总结检验学生在校期间的学习成果，是评定毕业成绩的重要依据，同时通过毕业设计，也使学生对某一课题做专门深入系统的研究，巩固、扩大、加深已有的知识，培养学生综合运用已有知识独立解决问题的能力，毕业设计是教学过程中最后阶段，采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，学生可以综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习。毕业设计也是学生走上国家建设岗位前的一次重要实习。同时通过每年的毕业设计，也是教育从业者反观教学育人的重要窗口。每年每个专业都十分重视毕业设计，从时间安排上已由原来的一学期逐步增长到一学年，且从学院领导管理层以及教务科研等方面都在齐抓共管，不断研究探索促进针对毕设的新方法、新思路。

2.1 改革毕业设计

（1）选题方面上。选题是毕业设计的重中之重，相当于毕业设计的灵魂，所以我们小组协同学生们用了2 周时间来对选题进行引导与讨论，要求学生从更高的视域，更广的思路来结合社会的、经济的、文化等等方面进行思考与发掘，学生的思维往往更敏锐更较少的束缚，他们更能发现生活中不易被发现却又是我们非常熟悉的事物，将想法落实，并与专业相结合，提出问题解决问题，就是成功的毕业设计。今年我们以“更新、复兴、创新”的主题进行创作，很多同学有着敏锐的嗅觉，选题紧扣时代脉搏来进行选题思考，有新农村建设、开放社区围墙、互联网+、儿童安全问题等很多社会热点，他们的作品传递了久居城市的人对乡村景观的向往，也反映了他们较好的专业思考能力与关注社会，展现了关注民生的设计师基本修养。（2）过程实施上。在整个毕业设计过程中，督促学生按照合理的毕业设计计划来执行同样是保障毕业设计成功的重要手段，学生在执行过程中经常会在方案期间因为选题无法深入或者其他原因以致从新选题的问题，所以在选题期间就要预防类似问题，一是要结合学生具体的实际能力以及最后实施当中的困难等，对他们进行可行性建议和意见。一旦方案确定后，模型等实物展示品的制作也需要同步进行。（3）技术路线上。每一个同学都存在个体差异，有些擅长手绘，有些则熟练电脑绘图，因此在方案扩初阶段，发现学生的特长并建议以合理的方式扬长避短，以达到更好地体现设计与更优的展示效果。（4 ）展陈布置上。展览效果是毕业设计是否成功的关键，展板设计尤为重要，因此我们提前1 个月的时间给学生专题的版式设计课程讲授，并结合大量的资料案例，辅导学生选择合适的版式及图文等。本次毕业设计结合了模型、动画、道具等，也是较以往毕业设计展示的一个新尝试，取得了较好的展示效果。

2.2 构建完整的导师指导体系

在如今的风景园林专业毕业设计方面，在坚持“一人一题”“一人一师”的原则下，可以适当进行调整和变通，毕业设计主要是检查学生的设计能力。所以在风景园林专业毕业设计中，可以实施学生决定导师的方式，也可以构建双导制度。风景园林设计包括很多方面的内容，比如计算机制图软件的应用、或者园林工程制图等内容，为满足学生毕业设计需要，可以实施“协助导师”。如果是规模较大的风景园林工程，可以采取多名协助导师，以此帮助学生完成毕业设计。

2.3 对毕业设计的质量严格把关

风景园林专业毕业设计，在考察学生能力的同时，也对教师进行了考察，需要教师具备专业的知识以及实践能力，以此正确指导学生，促进学生毕业设计质量的提升。所以，导师必须不断完善自身素养和能力，不仅需要巩固专业理论知识，同时还需要增加自身的实践园林工程经验，从而正确指导毕业生的毕业设计。而学校方面也需要完善毕业设计管理工作，严格把握

学生毕业设计的各个阶段的质量，构建完善可行的毕业设计标准，以此确保所有学生均能够按时按量的完成毕业设计。

3 总结

总之，风景园林专业涉及到很多领域的知识，不仅需要学生具有足够强大的实践能力，同时需要能够妥善处理各种学科知识。而风景园林毕业设计，要求学生能够针对某一课题，综合运用本专业有关理论和技术作出解决实际问题的设计。随着时代的发展，毕业设计也需要不断进行完善，提高要求，选题上需要更多地与社会民生相结合，加强不同学科之间的融合，或者创新展陈方式，以此提升风景园林专业学生的综合能力。

参考文献

1 巫柳兰.高校风景园林专业毕业设计存在的问题及对策研究[J].兰州教育学院学报，2015（9）

2 莫媛媛.基于地方高校转型下的风景园林专业毕业设计教学改革———以广西艺术学院为例[J].太原城市职业技术学院学报，2015(12)

3 金云峰，李瑞冬，陈静，等.风景园林专业特色教学[J].西部人居环境学刊，2015（4）

（责任编辑禾初）