新课标下的化学实验教学

浅议新课标下的化学实验教学

转变教育观念，更新教育理念，全面实施以激发学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，已成为人们更加关注的重要问题，更是我们教育工作者的共识。面对中学化学教育改革的新形势和新课程标准的要求。认真分析化学实验教学中存在的问题，进一步认识到化学实验教学正是创新实践、探索解难的重要方法与途径，突出实验教学，将有利于积极应对新形势下的新课改，有利于全面提高学生的综合素质，也有利于积极推进新课程改革的快速发展。 化学是以实验为基础的学科，在培养学生的综合素质方面，化学实验教学的特殊教育功能是其它任何内容都无法替代的。实验教学不仅能培养学生的观察能力和思维能力，而且能培养学生严谨的科学态度。通过实验教学进行科学方法训练，可培养学生的科学素质、心理素质、智力素质和能力素质等。实验教学是培养学生综合素质、实施素质教育的最佳有效途径。 改变“重讲授轻实验”的传统观念

受“应试”教育的影响。有些教师竟然明显地形成“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的不良倾向，因此在平时教学实施中只注重讲授知识而轻视实验操作和实验技能的培养；只注重实验的数量而不重视实验过程的质量；只注重获得实验的结论而不重视展示实验过程；只注重实验的操作或演示而不重视实验过程的分析；甚至在学生实验中只重视对学生动手能力的训练而不重视对学

生实验习惯的训练，只重视照方抓药式的验证性实验而鄙视探究性实验、轻视思维能力的培养等等。由此可见，化学实验教学的功能没有得到充分发挥，制约了学生的自主性和创造性的健康发展。 转变教育思想与理念，发挥探究实验的功能

新课标下化学课程改革的重点是“以提高学生的科学素养为主旨”，那么探究性化学实验自然是必不可少的了。而传统的实验教学强调讲清原理、演示好实验，尽管也注意学生能力的训练与培养，但训练的重点也是放在学生能否看清实验现象、能否明白实验原理、实验的难点在何处等等。其实，化学实验教学的重点不应只是传授基础知识和训练基本技能，更重要的是在教学中有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，既要强调学生仔细观察、亲自动手，更要强调学生开动脑筋、启迫思维、开发潜能等。通过大量的实践活动，让学生自主参与，大胆实践，反复探究，探清奥秘，方可达到创新改革的最高目标。

自主性学习是科学探究的重要特征。教师要想方设法帮助学生尽快步入自主性学习的轨道，充分发挥学生的主体作用，要把充裕的思考时间与空间还给学生，在每个教学环节中应该留有余地，让学生亲自实验、亲自动手解决问题或者互相合作探究。完全可以让学生独立地进行实验准备，自拟实验步骤，搞清实验原理；独立操作实验仪器，完成实验观察任务；独立处理实验数据，分析推证实验结果；独立想办法解决实验过程中的各种问题。这样让学生不停

地动手、动脑，以此激活他们的思维，充分发挥他们的潜能和创造性，全面培养和提高他们的自主学习能力。

为了能更好地培养学生的动手能力和观察能力，增强学生的参与和合作意识，适应新课标实施合作学习，必须注重学生实践能力培养，应最大限度地将教师单独操作的演示实验改为师生共同参与操作的协同实验或师生合作操作、共同完成，保持学生积极参与的热情，激发学生的学习情趣，提高学生的实验能力。比如在化学实验中，掌握对可燃气体纯度的检验及发生泄漏时采取的措施、防止强腐蚀药品对人体或衣物等腐蚀的措施与方法、有毒有害气体的防护及处理、正确连接仪器装置、规范使用仪器等技能，都是学生应该掌握的基本劳动技能，主要是要让学生会学习、会生存、会关心、会合作。

开展课外小实验，培养学生勇于创新的精神

重视对学生创新意识及科学精神的培养，充分发挥课外实验的功能。化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充，是培养学生积极探索、勇于超越的科学精神的重要途径。在教学中，教师要克服困难，创造条件，多组织和指导学生开展有趣的化学课外活动，发动和组织学生积极开展课外与家庭小实验，充分让学生深入实际，投入课题实验，勤动手、多动脑，长知识、长能力。特别是对一些学习能力较强的学生，要鼓励他们敢于提出新问题，探索新方法，尽量采用开放式实验，依照自己的想法设计和进行一些有趣的小实

验，发挥各自专长，独立实验，解决问题。全面培养学生勇于创新，大胆试验、反复验证各自在学习中遇到的一些疑问，以此开发学生的实验兴趣和个性特长，使他们养成用实验来探究未知、大胆质疑、勇于超越、敢于创新的探究习惯。

总之，开展新课标下的化学实验是实施新课程改革。探究教学创新，提升自身综合素质的重要途径。全面实施创新教育，将更有利于我们积极应对新形势下的新课改，大面积提高学生的综合素质，有效地推进新课程改革的快速发展。