微课观后感
2015年9月24日，我有幸在本校数学教研室老师的带领下参加了北塘小学数学教研会，并听取了来自镜湖区各校老师的微课讲解。他们向我们讲述了微课的制作过程，包括脚本的设计，语言设计，视频画面的处理以及声音处理，同时也讲述了微课的选题问题。这让我感觉到微课制作的艰辛与不易，特别是听到有的老师说修改了7、8次，真的是很佩服这些老师。在这之前我根本没接触过微课，甚至不知道微课是什么。
研讨会结束之后，我认真观看了领导让我们观看的那10个微课视频，感触颇多。这些微课的选题准，切入点小，真可谓短小而精准，仅仅在8分钟左右的时间就把每一个知识点理顺讲透，真的很有才。
这些老师巧用问题的形式 ，揭开课题，让学生通过一道题，掌握一类题，理解数学的精妙，实现多题同解之效，有效激活了学生思维。有的老师充分调用学生的学习经验，借用数形结合思想，把枯燥无味的的计算题用直观形象展示，让学生对知识知其然，还知其所以然，可谓春风化雨，润物无声。还有的老师用以其生动的实验演示，在观察、思考、操作中领悟出公式的来龙去脉，匠心独运，风行水面。
教师们能以其生动的动画，教师画龙点晴的讲解，突出一个知识点或技能点，研究内容源于教育教学实践中的具体问题，或是思考、或是反思、或是突破、或者强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点，易于实现“隐性知识”“默会知识”等思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，真实、具体、典型，在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，“现炒现卖”，具有即时性，既提高教师的课堂教学水平、又促进了教师的专业成长。
我相信微课的研究，会成为进一步提高教学质量的抓手，成为新时期课改的铿锵脚步、时代佳音！
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