《历史与社会》新课程改革展望

维普资讯 http://www.cqvip.com Ｎｏ．１２　堕　１　Ｎｏｖｅｍｂｅｒ　２００６　１１ＭＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　历史与社会　新课程改革展望　许立　（四川省南充职业技术学院　四川　南充６３７０００）　摘要：“历史与社会”作为一门综合课。是基础教育课程改革的一门亮点课程。这门课程改革最后要能够得到全面成功，主要应取决于　以下几个方面的条件和因素，比如：教师的学习精神与教育教学观念的转变、教师的改革精神与新的教学方法的探索运用等等。　关键词：历史与社会　新课程　改革　展望　中图分类号：Ｇ６４２．３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２－－８１８１（２００６）１２－－００１７－－０１　新一轮基础教育课程改革实验自２００１年起，至今已进入　堂教学实现注重教学方式到注重学习方式的转变，实现学习方　推广实施阶段。“历史与社会”是初中阶段设置的一门综合课，　式的多样化，突出探究性学习过程，让学习过程更多地成为学　也是本轮课程改革的一门热点课程。该课程内容整合历史、人　生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。成为学生　文地理，以及经济、政治、社会等多领域的知识，提倡体验、探　发展自己、学会学习的过程。　究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，在实验　３社会多方面的高度重视、积极支持和密切配合，是历史与社　区教育行政部门和广大教育工笔者的共同努力下，课程实验取　会新课程全面实施的必要条件。　得了重大成效，而这门课程最终能否在实验探索的基础上顺利　教育活动是一种需要社会多方面参与、积极支持、密切配　推＿广，以至在全国范围内得到全面实施，作者认为将主要取决　合的综合性社会活动。尤其需要得到学生、学生家长，以及教育　于以下几个方面的因素和条件：　行政部门的理解、支持和积极参与。本轮新课程改革是从课程　１　教师的学习精神和切实转变教育教学观念。是历史与社会　内容结构、教师的“教”、学生的“学”，以及教学评价标准与评价　新课程全面实施的根本所在。　方式等全方位深刻的变革。在整个新课程实施过程中，尤其强　本次基础教育课程改革是从教育理念、课程设置、教学内　调教学理念与学生学习方式的转变　要真正实现“自主学习、　容结构和呈现方式、教学方法、评价标准等全方位深刻的变革。　合作学习、探究学习”的课改目标。很大程度上取决于学生的正　历史与社会”作为一门综合课，又涉及多学科、多领域的知识，　确认识和积极参与、配合，离开了学生的积极性、主动性与家长　这就首先对教师的学习提出了极为迫切的要求。在新课程改　的理解、支持，新课程提倡的新目标将很难实现。还有，本次课　革实验中，有不少教师对这门课程的教学感到不适应或力不从　程改革难度大、问题多，仅靠学校和老师的积极努力亦远远不　心，其主要原因恰恰在于对应该了解和掌握的新理论、新知识　能解决所有困难，需要教育行政部门的统筹协调、合理安排、科　学习不够。面对改革，教师首先应该有重新学习、刻苦学习的　学指导、督促推动。　精神，通过集中时间培训学习、不同学校间相同学科教师相互　４　构建新的科学合理的课程评价标准和教育评价体系。是历　探讨、同学校相近学科教师间相互学习与集体备课，以及教师　史与社会新课程全面实施的基本前提和重要保证。　个人利用课余时间自学等多种途径和方式，切实加强学习，不　新课程改革进行到现在，在教育行政部门、学校和广大教　断提高理论知识水平和修养。同时，在加强学习的基础上，深　师的共同努力下，取得了重大进展，各门课程正在由实验探索　刻领会新课程改革的实质和要求，切实转变教育教学观念。观　阶段进入到推广和全面实施阶段，教育教学实践活动中许多方　念起着导向的作用。　面正在发生深刻的变化，课改提倡的新理念、新目标正在逐步　２　教师的改革精神和切实更新教学方法，是历史与社会新课　得到实现。但是，课程改革也存在许多亟待解决的问题，课程　程全面实施的关丝因素。　评价标准和教育评价体系的建立便是其中非常突出的问题，事　新课程的基本理念与要求，最终要靠教师在教学过程中去　实上已经成为新课程改革急于突破的瓶颈。在“历史与社会”　实施和完成。因此，教师要有一种高度的责任感、使命感，勇于　新课程实施过程中，许多实验区也探索总结出一些新的评价标　改革实践，不断探索创新。如果说“历史与社会”课程标准是一　准和评价方式。然而一方面，这些标准和方式总的来说还处在　种课程方案的话，那么，课程实施就有赖于“历史与社会”的课　探索实验过程中，距离科学合理、成熟完善的评价标准和方式　堂教学。可以说，课堂教学的质量高低直接关系到新课程改革　还有较大差距，因此，一时也很难得到广大教育教学实践者的　的成败。作为“历史与社会”新课程实施主渠道的课堂教学，必　普遍认可和执行。另一方面，某一门课程的新的评价标准要真　须更新观念，牢固树立以学生为主体的新的教学观念，切实改　正建立起来，最终还要依赖整个社会新的人才观和教育评价体　变过去陈旧的教学方式，重新构建先进而科学的课堂教学方　系的构建。如果适应科学技术发展需要、适应社会发展和人的　式。尤其要在课堂教学中着重更新学生的学习方式、师生的互　发展要求的新的人才观和教育评价体系不能尽早建立起来。那　动方式，以及教学内容的呈现方式。比如，传统的课堂教学，突　么，某一门课程要建立新的评价标准也是根本不可能的　出“教师中心”和“知识本位”，学生不能主动参与到教学过程中　来，只是消极被动地接受式学习。“历史与社会”新课程要求课