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浅谈如何设计幼儿园体育嬉戏论文
幼儿体育嬉戏是幼儿园体育活动中最重要的内容。老师只有具备了体育嬉戏设计的专业技能，才能更好地发挥体育嬉戏的功能，促进幼儿身心和谐进展。设计幼儿体育嬉戏应考虑以下几个方面：
〔一〕熬炼性
1、必需要有某些根本动作，将1—2个根本动作渗透到嬉戏的情节中。
嬉戏可以1个根本动作为主，如：助跑跨跳〔跳过肯定高度〕。也可是融合多个根本动作的综合练习嬉戏。如：爬、跳、平衡等。 2、要有肯定的运动负荷量。
运动负荷量是指人在运动过程中所承受的生理负担量和心理负荷量。只有运动负荷量保持相宜，才能到达较好的熬炼效果。过小过大都不行。过小，那么达不到熬炼的目的；过大，又超出了幼儿身心所能承受的限度，不利于幼儿身体的健康和嬉戏的完成。 影响运动负荷量的因素主要有：
〔1〕运动强度。指单位时间内，人在运动时的生理负荷量，常专心跳频率〔脉率〕来表示。即通过脉率在运动过程中的变化和运
动后的恢复状况〔生理负荷曲线〕以及脉搏指数来推断体育活动的强度。
对幼儿来说，生理负荷顶峰值在130--150次/分，活动后5—10分钟应恢复到宁静时的脉率，脉搏指数〔体育活动各局部的平均脉率与宁静时的脉率之比〕应在1.4--1.8之间。
〔2〕运动密度。指一次活动中，幼儿实际练习时间与该次活动总时间的.比例，就是运动密度。一次体育活动中有：老师指导(如讲解、示范、演示教具、订正错误等)，幼儿做练习，相互观看与关心，练习后必要的休息，组织措施(如整队、交换练习地点的调动队伍)等。
每次活动中，只有运动的密度及运动负荷相宜，才能收到最好的活动效果。而且幼儿的练习密度是否适宜较大程度影响着幼儿的运动负荷量。一般来说，体育嬉戏密度只有到达50%～70%时，才能到达身体熬炼所需的活动量，到达身体熬炼的目的。
〔3〕练习的数量和质量。前者指练习的次数、距离的总和，它们与幼儿的运动负荷一般成正比。后者指练习的正确规格和要求。对练习质量的要求越高，幼儿需负出的心理负荷那么越大。 〔4〕嬉戏内容和组织措施。体育嬉戏内容的难易是否适宜，老师组织措施是否得当等都会较大程度地影响幼儿的运动负荷。 〔5〕幼儿的个别差异。指幼儿的身体机能水平和心理特点的个别差异。在幼儿园体育活动中，往往相同的练习对不同的幼儿会产生不同的影响。
〔二〕趣味性
1、选择幼儿熟识和宠爱的角色，支配简洁好玩的情节 角色可以是小伴侣，也可以是各种小动物〔小兔、大灰狼、狐狸等〕，各种人物名称〔爸爸、妈妈、运发动、机器人等〕，各种物体名称〔树叶、雪花、汽车等〕。可以只设计一个角色，也可设计多个角色。角色支配方面；可以设计同一个角色或者不同角色共同完成一个任务，也可以选择不同角色相互对抗。 2、敏捷多变、推陈出新
老师要仔细讨论幼儿的进展水平、需要，以及本园的活动条件，对嬉戏构成的
要素〔根本动作、情节、角色、规章、环境、器械等〕做出适当的调整，使体育嬉戏常玩常新。 〔1〕转变或提高根本动作的要求。 〔2〕增加或更换嬉戏角色、丰富嬉戏情节。 〔3〕转变嬉戏规章。
〔4〕在同一个嬉戏中转变场地的设置条件，给予嬉戏新的目的。
〔5〕转变器械的玩法。
〔6〕就地取材，利用本园、本地区的资源，替换嬉戏中的器材。
〔三〕教育性
体育嬉戏的内容以及开展体育嬉戏的过程，应当渗透各方面的
教育。
1、要使幼儿养成良好的习惯。如：整理整理器械、不随地扔纸屑、遇到了器械准时扶起等。
2、要使幼儿形成良好的态度和力量。如：大班体育嬉戏跳竹竿，4名幼儿需要亲密协作才能完成，幼儿还需要协商敲竹竿的节奏，对培育幼儿团结合作的意识和力量极其有益。
此外，当幼儿在嬉戏中遇到困难时，老师应鼓舞幼儿相互关心，完成任务，培育幼儿助人为乐的品质。还应鼓舞幼儿大胆尝试、创新的玩法，培育其英勇、大胆、勇于创新的优良品质。在嬉戏中，要求幼儿遵守规章，培育幼儿遵守规章的意识等等。
3、要使幼儿的认知力量得到进展。如：跨步竞赛，从起点跨大步到终点，谁的步数少，谁为优胜者。 〔四〕平安性
在设计体育嬉戏时，老师要考虑各种平安因素。
1、活动的范围要适当。不能太大、太分散，又不能太集中。 2、在内容的支配上，不要消失跑步后马上做爬或者平衡的动作。
3、来回的路线、投放的器械不能太拥挤，避开造成碰撞。 4、依据嬉戏内容选择不同地面。如：骑小车等选择硬质地，跳动和翻滚等，要选择比较松软的橡胶地或者草坪。 〔五〕进展性
小、中、大班幼儿在身体、心理等方面的进展具有明显差异，
因此老师在设计体育嬉戏时应考虑到幼儿的进展。
在小班，老师应尽量多地采纳仿照性嬉戏和有主题情节的嬉戏。如：英勇的小鸭中，幼儿仿照小鸭捉鱼，鸭妈妈带鸭宝宝过小桥、穿山洞、捉鱼、吃鱼等等。由于中大班幼儿对活动结果已变得非常关心，因此，在中大班可多采纳竞赛性嬉戏，以激发幼儿练习的乐观性，提高练习的效果，还可培育幼儿的乐观进取精神和集体责任感、荣誉感。 【浅谈如何设计幼儿园体育嬉戏论文】
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