教师怎样开发和利用课程资源

教师怎样开发和利用课程资源？

一、吃透教材：老师们不太敢去变动教材，去改变教材。一个好老师，必须越过这道坎儿。无论什么教材拿到手，必须改变。但必须有个前提，那就是应该知道什么样的改变是的，有意义的。因此先吃透教材，然后在超越教材。

二、补充教材：有一种资源，它是老师自己个人的智慧。他的阅读、他的记忆和他的思想的批判性，就是资源。教师要把课程变薄或者变厚，把课本变成“我的”，带上我个人的智慧，补充相关的资源进去。每一个老师不一定都要有绝招，但每个老师都要过这一关：他必须能够“补充资源”。

三、更新教材：更新教材或者叫更换教材，也可以叫开发教材，就是重新开发一个教材出来。这跟一般意义上 的补充教材不同。一般意义上的补充教材就是做加法，“更新教材”不仅仅是做加法，它首先要做“减法”，把不好的减去。同时需要补充课程资源，但是，补充的课程资源要为学生提供方便，至少提供阅读的方便。

“异步教学”与“自学辅导教学”的教学程序及其共同精神。

自学教学辅导有以下步骤：一、启发。二、阅读课本。三、练习。四、当时知道结果。五、小结。 异步教学法有以下步骤：首先是自学。第二步是启发。第三步是复习。第四步是作业。第五步是改错。最后一步是小结。

其共同之处是里面都隐含了教育最基本的秘密，隐含了有效教学和有效教学的最基本原理。就是说，一定要通过及时反馈与矫正，让孩子们在尝试错误的过程中学习。一旦出错，要能够得到及时的反馈，否则，错误越来越多，错误越来越大，学生将不在学习，他会放弃。这就叫“反馈与矫正”。

请叙述“受伤的蜜蜂”的故事。

一个樵夫在山中休憩的时候抓住一只在他面前飞来飞去的蜜蜂，把拍在地上，但是没没想到蜜蜂慢慢地爬起来了，然后他用脚去狠狠的扼杀这个细小生命。心想这下子蜜蜂一定完蛋了。但是几分钟之后，蜜蜂又慢慢地从泥土中爬出来，伸伸翅膀，尽管一只翅膀几乎快要短了。但是，蜜蜂在不断地挣扎。一次有一次蜜蜂飞起来，又摔下去，又飞起来，又摔下去，最终慢慢地飞起来，慢慢地飞走，越过平静的湖面，飞向远方。这时候樵夫才发现，自己原来一直跪在哪里，跪在那里看蜜蜂的挣扎。

教育中的“民主”意味着什么？

教育管理的第一个智慧我把它叫做“民主”。什么叫做民主呢？就是尊重学生。遇到什么事情，与学生商量，这就叫民主。民主就是这么简单。与民主相反的状态，就是什么事情都由老师说了算，学生不同意，也要执行，这叫做单独的裁定简称“独裁”。民主就是让民众自己做主；让学生自己做主，遇到什么事情，与学生商量，这就是民主。

教师的主动精神意味着什么？

教师人格魅力的第一个要素是“主动精神”。主动精神首先意味着创造性地执行。任何人都需要“执行力”：在别人需要你做什么事的时候，你立即动身去做。这是一种雷厉风行的习惯。但当一个人惯于雷厉风行地执行之后，他可能就会“只能执行，不能创造”。“创造性执行”就是对“主动精神”的第一个解释。

教师不仅执行，还要对自己的一生负责，要有生涯设计。教师的生涯设计实际上是让自己活在希望之中：知道自己明年要干什么，知道自己两年以后大概要干什么。有一个次可以注解”主动精神：，叫“自强不息”。教师必定会遇到困难、障碍，遇到障碍之后，要能够越过。

主动精神是教师人格中最重要的品格。主动精神就是工作精神。有工作精神的人往往将“工作条例”扩展为“工作范围”。

这就是我所理解的精神。任何人都要生存，他都必须凭借自己的力量，去主动地生长。没有人能够帮助他，只有自己才能够拯救自己。

简述“教师的人格魅力”。

教师人格魅力的第一个要素是“主动精神”。主动精神首先意味着创造性地执行。教师不仅执行，还要对自己的一生负责，要有生涯设计。教师的生涯设计实际上是让自己活在希望之中：知道自己明年要干什么，知道自己两年以后大概要干什么。有一个次可以注解”主动精神：，叫“自强不息”。教师必定会遇到困难、障碍，遇到障碍之后，要能够越过。

其次是乐观心态。乐观心态与主动精神是两个相辅相成的品格。主动的人往往比较乐观。如果不乐观，就很难主动。教师的乐观精神主要包括宽容精神、赏识精神和有激情地生活。

最后就是教师要有生活情趣。教师在学习是时候，无论如何都要让自己有欢乐感。第一、过有情趣的生活。第二、生活在爱与被爱的生活中。一定要爱别人，同时也被别人爱。第三、生活在自己的作品中。我们的作品是什么呢？上好一堂课，有一个好学生，把一件事做好，这就是教师的作品。

简述“教师的管理智慧”。

教育管理的第一个智慧我把它叫做“民主”。什么叫做民主呢？就是尊重学生。遇到什么事情，与学生商量，这就叫民主。民主就是这么简单。与民主相反的状态，就是什么事情都由老师说了算，学生不同意，也要执行，这叫做单独的裁定简称“独裁”。民主就是让民众自己做主；让学生自己做主，遇到什么事情，与学生商量，这就是民主。

民主管理是重要的，但是，还有一点也很重要。它是民主的辅助策略，我们把它叫做”管理技巧“。但是不要光讲技巧，这就像跟学生玩阴谋诡计了。在管理的过程中要刚柔相济。所有的管理技巧都只算管理智慧的”辅助策略”。

无论是教师的民主管理还是教师的管理技巧，基本上都是看得见的管理智慧。除了看得见的管理智慧之外，还有一种看不见的管理智慧——“教师威信”。“教师威信”是民主管理的前提条件。威信和技巧都是重要的，技术也是重要的，但是，还有比威信和技术更重要的，就是能够让孩子自己管理自己。教师有要能够引起学生“自己管理自己”。

这就是我所理解的教师的管理智慧。我做一下总结：第一，教师要培育学生的民主精神；第二，教师要有一些管理技巧；第三，教师要有威信。