基于创新的高校创业教育模式研究

一发展战略　■现代管理科学　■２０１０年第７期　基于创新的高校创业教育模式研究　●罗月领　汪宜丹　摘要：创新与创业密切相关，高校在创新与创业教育中发挥着重要的作用。我国高校的创业教育必须立足于并服务　于创新，为此需要把创新思维、创新能力的培养贯穿于创业教育的全过程，并在创业教育的课程设置、教学方法、实践活　动、创业文化等方面寻求创新。　关键词：创新；创业；创业教育模式　一、创新与创业的关系　过斯坦福大学电机系系主任、工程学院院长、教务长。在美　国经济大萧条的３０年代．他确定了斯坦福的发展模式，在　创新与创业密切相关．创业的本质在一定程度上就是　一种创新的过程．就是创业者通过创新手段．将资源更有　科学和工程院系之间建立紧密联系．将学院各系和当地科　效的利用．创造出新的价值。虽然创业常常是以开办新事　技型公司联系起来．把资源集中于少数几个关键的、同时　致力于在学院周　业的方式产生．但创业精神不一定只存在于新事业。而一　具有理论和实践潜力的研究领域。同时，些成熟的组织．只要有旺盛的创新活动．依１日具备创业精　神。在～定意义上可以说．创业必须是在创新基础上的创　业：反之．创新应是在具备创业欲望的基础上进行才能进　围创造产业氛围，促使毕业生留在当地就业和创业。１９３９　年．他鼓励他的两位学生利用他们发明的阻尼调节振荡器　成立一家公司．这就是后来发展成为闻名世界的ＨＰ公司　的前身　在不到一世纪的时间．斯坦福从一个没有太多学　行有效创新．才能促进科研成果的转移。所以。创新与创业　两者是辩证的关系。创新孕育着创业．创业充满着创新，创　术名气的“贵族子弟”学院一跃成为世界名校　大学与国家的兴衰．大学与城市的兴衰密切相关。从　ｌ９世纪到２０世纪．美国的综合国力和美国大学都发生了　世纪之变。１９世纪末，尽管美国在世界列强中迅速崛起．　所，美国只有２所～３所。２０世纪末，美国成为当今世界头　号强国．在世界领先的大学阵容中也独占鳌头。这就是世　界各国政府和高校重视创新与创业教育的重要原因。目　业与创新密不可分。当然。创新与创业也存在区别（表１）。　正是因为以上的联系和区别．所以才需要通过创业教　育，培养创新型人才，推动创新的实现。作为人类文明发展　职责。早在１９９９年，国家教育部在颁发的《面向２ｌ世纪教　育振兴行动计划》中指出：“加强对教师和学生的创业教　育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。从此之后．各高校　对创业教育开始不断的尝试　的重要推动力量．高校必须承担起创新与创业教育的重要　但并非世界头号强国　世界顶尖的１０所大学中欧洲占了７　前。美国、英国、法国、德国、新加坡、韩国等发达国家和新　型工业化国家已较早开展了创新和创业教育．更需迎头赶　到目前为止．创新和创业教育在我国高校的发展可以　大致分为三个阶段：第一阶段是２０世纪８０年代中期起伴　二、高校与创新和创业教育　挥更加强大的创新辐射作用．大学在社会发展中所扮演的　角色已不再限于提供人力资源、知识储备和智力支持，也　学科实力和崇尚“解决现实问题”的大学．率先突破“教学、　研究、服务”的三重功能定位．更多地与国家和地区经济发　提高生产力、提升国家的创新能力和国际竞争力。　美国的麻省理工大学就是创新与创业教育　的典型代表。ＭＩＴ提出ｌ『著名的五分之一原则，　规定教授一周内有一天的时间可以用于咨询　含义　知识经济时代的大学将在国家和区域经济发展中发　上。　不只是提供一般意义上的“社会服务”。一些具有理、工、管　随着高新区的出现．高新区邻近学校的尝试性创新和创业　教育；第二阶段是１９９７年　２００ｔ年各高校自主探索阶段，　众多大学围绕创新和创业教育开展了有益的探索：第三阶　年教育部确定试点院校开始至今．创新创业教育在中国的　　展相结合．以确保大学的人才培养和研究成果能够有效地　段是教育部指导下的创新和创业教育试点阶段．从２００１表１创新与创业的区别　含义　目标　特征　理论、方法、技术或制度等　或者通过参与企业挣钱．而不会受到质疑。这　创新　某一方面的发现、发明、改　结果的新颖性与独特性：　原创性　个制度使教授参与企业的活动合法化．从传统　进或改造　创新成果是否可以应用　的学术研究人员身份在逐渐进入市场的过程　创办新的企业或开辟新的　过程的现实性与可操作　性：创业活动能否实现价　实践性　坦福大学命运的一位关键人物就是后来被称　创业　事业　值（财富）增值　作“硅谷之父”的弗里德力克．特曼．他先后担任　中．他们成为发明家、开发者和企业家。改变斯　——７４——　■２０１０年第７期　■现代管理科学　■发展战略　发展进入了政府指导下的多元化发展阶段，试点院校对创　新创业教育进行了积极的探索。经过多年的摸索，尽管我　国的创新与创业教育已经初成气候．但也存在一些缺憾。　三　实施基于创新的高校创业教育模式的措施　正是因为创新与创业存在密切的关系，也正是因为高　校与创新和创业教育密不可分，我国必须建立基于创新的　高校创业教育模式　所谓基于创新的高校创业教育模式，　就是立足于并服务于创新的一种创业教育模式，为此需要　的重要途径．是开发和释放学生的各种潜能，实现创业教　育目标的重要方式和手段。创业教育的实践活动包括以下　几个方面：（１）举办与创业相关的竞赛。创业竞赛能够激发　学生的能动性和创造性．实现个性的充分发挥，有利于大　学生根据自身的特点、优势和能力．选择正确的创业目标，　这些比赛包括创业计划大赛、市场营销策划大赛等。在这　些竞赛活动中．应组织富有经验的老师对学生进行充分指　导　（２）建立校内创业实践基地。一是高校的科研实验室可　把创新思维、创新能力的培养贯穿于创业教育的全过程，　并在仓４业教育的课程设置、教学方法、实践活动、创业文化　向学生开放，使学生了解学科前沿，演示高精尖设备，展示　最新科研成果．同时接纳一部分优秀学生参加课题的研　等方面寻求创新　实施基于创新的高校创业教育模式．至　究．提高大学生的动手能力。二是组织大学生进行创业体　少需要从以下几个方面着手：　验。学校可以成立由学生自主管理、自主经营的科技服务　１．完善课程设置。创业教育是涉及到经济学、管理　公司．建立学生超市、学生书亭、学生家教部等实体，在教　学、法学、心理学等众多学科的教育，而课堂上的创业课程　师指导下体现学生的主体地位．体验创业过程，从而培养　是零碎的．有的高校的创业教育课程只是简单地将管理学　他们的创业精神和创业能力。三是建设高校科学技术ｒ．孵　的部分课程进行移植．教材建设也亟待加强。根据创业教　化器”和创业示范基地．如建立大学生创业园，为学生创业　育课程的目标定位．创业教育课程的创业精神、创业品质、　提供资金、资助和咨询服务。（３）创建校外大学生创业实践　创业能力、创业知识四个方面的内容可以由独立实体课　基地。创建校外大学生创业实践基地。是培养大学生创业　程、创业教育学科课程以及创业活动课程构成。独立实体　能力的有效办法。一是利用校外现成的创业基地或科技园　课程是创业教育的龙头和核心．教学内容具有综合性强的　区．帮助具有创业条件的同学进行创业。二是建立产、学、　特点。主要是为了培养学生的创业精神和创业能力：创业　研一体化教育模式．与企业开展合作教育，让学生进入现　教育学科课程不是在学校学科课程体系外另起炉灶．而是　场或深入岗位．感受创业氛围，增长创业才干。三是挂职锻　把创业教育思想渗透到学科专业课程中去．以掌握间接经　炼。选派优秀学生到社会和企业挂职，既拓宽了培养途径，　验为主要任务；创业活动课程是指学生在教师的指导下．　又提高了创业的综合素质。（４）搭建社团活动平台。大学生　根据社会实际需要、学生兴趣和教学条件，选择不同项目，　社团通过举办“创业沙龙”、“创业论坛”、“创业俱乐部”等，　以独立或小组合作的形式．以掌握直接经验为主要任务　开展学术报告、研讨、辩论、创业交流．开设创业教育讲座　当然，由于不同高校的功能定位不同．具体的课程设置也　和创业知识培训班等形式．为培养学生创业能力搭建社团　应有所区别。在独立实体课程、创业教育学科课程以及创　活动平台。　业活动课程的教学内容和教学过程中．要贯穿创新思维和　４．营造创业文化。创业文化是指敢于创业的意识以及　创业能力的培养．为建设创新型国家培养创新型人才　在　相应的价值观念和鼓励创业的社会心理的总和　高校实施　课程设置方面．上海金融学院已经开设了创业创新教育类　创业教育，必须重视创业文化的培育，营造有利于创业的　的综合素质选修课，其中的一门课程就叫《创业与创新能　舆论氛围。首先，应重视创业教育，将创业教育作为大学生　力开发》。　素质教育的基本内容之一．将创业教育置于与思想品德教　２．创新教学方法。传统单一的“传授知识——接受知　育同等重要的地位。其次。要提高大学生对创业文化重要　识”的教学模式和简单的以教师为中心、以课堂为中心和　性的认识，促使大学生价值观念的转变。最后，要在大学生　以课本为中心的“三中心”教学制度已经阻碍了创业人才　中开展创业活动，定期分析创业成功的案例、举办创业计　的培养　创新教学方法的核心和宗旨是激发学生学习和探　划大赛、创业者学术讲座、创业者培训班，建立创业教育网　究问题的兴趣与热情，调动学生学习的积极性，提高其学　站等．激发学生的创业热情，形成浓厚的创业教育氛围和　习能力。建立健全基于创新的高校创业教育模式．在教学　尊敬创业者的浓厚氛围。需要注意的是，高校培育创业文　方法方面，需要确立“三个基点”（素质教育、终身教育和创　化，决不仅仅在于培养一些企业家．更重要的是培养创业　新教育），调动教与学、教师与学生的积极性。加大教学方　精神、观念和氛围，人们在这样的氛围中以创业为荣、主动　法改革的力度，实现教学方法的多样化（案例分析、对抗辩　创业．在创业中去实现人生的价值。　论、情景模拟等）、个性化，注重学思结合．倡导启发式、探　创业教育是一项系统工程．要想将创业教育真正纳入　究式、讨论式、参与式教学．创造有利于学生主动求知的学　高校教育的轨道，必须在创新人才培养模式和创业教育模　习环境，培养学生自主学习的能力．发展学生的个性与特　式上大做文章。目前，高校创业教育还处于探索阶段．在课　长，培养学生的组织能力、沟通能力、领导能力、执行能力　程设置、教学方法、实践活动和创业文化等方面还存在很　和创新能力　大的缺陷。相信，随着创业教育在我国的深入发展，我国高　３．推动实践活动。创业教育与其他教育有着重要区　校的创业教育模式将会越来越完善　别，具有实践性强的特点。因此，实践活动是实施创业教育　参考文献：　（下转第９３页）　一７５—　一２０１０年第７期　■现代管理科学　一管理创新　免代价沉重的错误．并减少了失败的风险。　设计的理论内容是：在拒绝消费者不付费就从公共产品和　服务供应中受益时．所需要的成本和面临的困难。在商业　外．作为一个整体与供应商进行交易，能增强中小企业谈　三、结束语　战略制定关系到中小企业的生存与发展，我国中小企　３．“搭便车”战略（Ｆｒｅｅ—ｒｉｄｅｒ）。“搭便车”在经济学中　判的力度。　遵循一些基本原　界．“搭便车”具有一些共同的特征，即：（１）存在市场先人　业制定发展战略必须从自己的特点出发。采用适当的分析方法，选择一定的发展模式，此外，为　者．它为市场开发的全面工作支付了可观的成本；（２）存在　则．另一方对先人者战略的模仿．它们不用支付费用就有机会　加速企业成长也可借助一定的外力。制定战略的目的是使　坐享其成；（３）先入者在抢先占领市场时，并／或在与“搭便　企业能适应环境变化，在激烈的市场竞争中，不致迷失方　车”者对抗的过程中。要面对困难并产生成本。因此，从实　向　本文所提到的四大战略并不一定适合所有的中小企　质上说．“搭便车”战略就是为了从最先进入市场的企业所　业．也不一定要同时采用四大战略。主要还是应该根据企　创造的机会中获利．同时又避免了产品开发产生的费用，　业自身的具体情况和所处的市场背景来加以选择，这样企　而且对先入者进行模仿的市场进入战略。“搭便车”战略对　业才有可能持续发展。企业战略的制定和修正是一个动态　中小企业来说在很多方面都是合适的。首先，先人企业已　的过程。随着环境的变化和企业的发展。当原定战略不适　及时进行战略转换，否　开发好的市场作为目标市场，可以使中小企业由于需求不　应环境要求时，必须重新认识自己，确定而产生的风险降低。另外，也可以节省大量的市场开　则．将限制企业的进一步发展。　发费用。第二、中小企业能通采取“搭便车”战略尽享后发　优势的利益。作为市场的后人者．可以学习先入者的经验　教训．可以节省研究以及产品开发的费用．所有这些都能　参考文献：　１．Ｐｅｎｒｏｓｅ，Ｅ．．Ｔｈｅ　Ｔｈｅｏｒｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｇｒｏｗｔｈ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｆｉ　ｒｍ．Ｏｘｆｏｒｄ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｐｒｅｓ　Ｓ，１９５９．　２．Ｐｏｒｔｅｒ　Ｍｉｃｈａｅ１　Ｅ．．Ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｖｅ　Ａｄｖａｎｔａｇｅ．　有效地降低中小企业进入市场的成本。因此，即使资源有　　限，中小企业也能成功进入市场。最后，通过采用“搭便车”　Ｔｈｅ　Ｆｒｅｅ　Ｐｒｅｓｓ．１９８５．战略．中小企业“蚕食”大企业的市场份额也是有可能做到　本大于收益时．大企业也只有容忍中小企业的进入。　３．Ｐｏｔｔｅｒ　Ｍｉｃｈａｅｌ　Ｅ．．Ｃｏｍｐｅｔ　ｉ　ｔ　ｉｖｅ　Ｓｔｒａｔｅｇｙ．　　的。因为大企业在对抗中小企业时总是面临着成本，当成　Ｔｈｅ　Ｆｒｅｅ　Ｐｒｅｓｓ．１９８０．４．Ｊｏｒｄｉ　Ｃａｎａｌ　ｓ．Ｍａｎａｇｉｎｇ　Ｃｏｒｐｏｒａｔｅ　Ｇｒｏｗｔｈ．　　ｎｙ　ＰｒｅｓＳ，２０００．　４．战略联盟（Ｓｔｒａｔｅｇｉｃ　Ａｌｌｉａｎｃｅ）。战略联盟就是通过　Ｏｘｆｏｒｄ　Ｕｎｉｖｅｔｓ多个中小企业间的合作．目的在于通过联合所能得到的回　报超过单个企业依靠自己所能获得的回报　多种途径能使　中小企业从战略联盟的形成中获益。如下表２所示。因为　５．Ｊｏｈｎ　Ｗｉｋｌｕｎｄ．　Ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ．　Ｓｃｈｏｏ１，１９９８．　Ｊｏｎｋｏｐｉｎｇ　Ｓｍａｌ１　Ｆｉ　ｒｍ　Ｇｒｏｗｔｈ　ａｎｄ　Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａ１　Ｂｕｓｉｎｅｓｓ　中小企业在市场竞争中面临的主要问题就是资源短缺。一　个中小企业可以通过与其他中小企业形成战略联盟．通过　整合资源以便共享利益。作为一个选择．中小企业可以寻　找没有竞争关系的主要企业和其他拥有互补力量和专业　技术的中小企业，与它们组成战略联盟。通过这种方式．中　ｔｙ：　６．Ｇａｒｙ　Ｈａｍｅｉ．ｅｔ．ａ１．．　Ｓｔｒａｔｅｇｉｃ　Ｆｌｅｘｉｂｉ　ｌ　ｉ—　Ｍａｎａｇｉｎｇ　ｉｎ　ａ　Ｔｕｒｂｕｌｅｎｔ　Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ．　Ｃｈｉｃｈｅｓｔｅｒ；Ｎｅｗ　Ｙｏｒｋ；　Ｗｉ　ｌｅｙ，１９９８．　７．Ｚｏｏｋ，Ｃ．，ａｎｄ　Ａ１　Ｉｅｎ，Ｊ．．ｃｏｒｅ：　Ｐｒｏｆｉｔ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　Ｇｒｏｗｔｈ　Ｓｔｒａｔｅｇｙ　ｉｎ　ａｎ　Ｅｒａ　ｏｆ　Ｔｕｒｂｕ—　　ｉｎｅｓｓ　Ｓｃｈｏｏ１　ＰｒｅｓＳ．２００１．　小企业能够提高自身实力，赢得超过大企业的竞争优势。　ｌｅｎｃｅ．Ｈａｒｖａｒｄ　Ｂｕｓ还可以通过与联合经营的其他中小企业合作。中小企业能　取得规模经济和范围经济优势，并因此获得成本优势。此　（上接第７５页）　作者简介：蔡颖，武汉大学经济与管理学院博士生。　收稿日期：２００９－１２－０８。　１．易高峰，赵文华．创业型大学：研究型大学模式的　７。朱兴国．大学生创业教育模式探索．长春：东北师　变革与创新．复旦教育论坛，２　００９，（１）：５３－５７．　范大学硕士学位论文，２００５．　２．谭光兴．坚持教育创新培养具有“信敏廉毅”素质　８．朱媛玲．高等学校创业教育人才培养模式研究．长　的创业型人才——再论江西财经大学本科人才培养特色．　春大学学报，２００７，（５）：６５－６７．　江西财经大学学报，２００８，（３）：１０９－１１５．　重点项目：上海金融学院２００９年立项的校级教育教　３．游敏惠．创新创业造就全新的大学模式——创业　学改革专项课题“基于创新的高校创业教育模式研究”　型大学评介．重庆邮电学院学报，２００５，（５）：７７２—７７　３．　（ＳＨＦＵＯＹＢＫＴ０９—０３）研究成果。　４．吴敏生．创业、创意和大学教育创新．中国高等教　作者简介：罗月领，上海金融学院公共经济管理学院　育，２００８，（７）：２０－２２．　行政管理系讲师，同济大学管理学博士；汪宜丹，上海金融　５．雷家骗．大学的使命与我国发展创新创业教育的　学院公共经济管理学院行政管理系副教授，同济大学管理　迫切性．中国青年科技，２００８，（８）：１－１．　学博士。　６．李平，邢娣凤．浅谈高校创业教育课程建设．教育　收稿日期：２００９－１２－１６。　探索，２００８，（１１）：４２－４　３．　一９３—