1.指名读第1自然段，引导学生识记生字“淘、顽”，积累词语“又淘气又顽皮”，扩展“又____又____”结构的词语。
2.指名读第2、3自然段，学习生字“论”。出示顿号，认识顿号，引导学生观察顿号的形状，指导朗读时注意的地方。
3.读第4自然段，学习生字“暗”。
出示对比图，引导学生感受“明”“暗”的区别。 4.指名读第5、6自然段，学习相关内容。 (1)识记生字，重点点拨：岸、街、切、梁、屋、甚、至。 (2)出示“海岸、桥梁”的图片帮助学生理解。
(3)出示句子：“房屋、街道、树木、桥梁……都看不见了。”教师范读，指名读。 5.学习第7、8自然段，识读生字。
(1)指名读第7、8自然段，请其他学生评议。
(2)指导读好雾说话时的语气。
(3)学习生字“躲”。
6.组织学习第9自然段。 (1)请学生找一找这段共有几句话，指导读好第1句话。 (2)字理识字：“散”和“步”。 出示“步”的字理图，启发学生观察、发现，甲骨文、金文的步字，像一前一后两个脚趾的形状，表示一左一右两足交替前行的意思。
1.读第1自然段。 (1)识记生字“淘、顽”。(换一换：淘——萄。加一加：元＋页＝顽。)
(2)说几个“又____又____”这样的词语。
2.读第2、3自然段。 (1)用多种方法识记“论”。 形声字识记：“论”左表形，表示与语言有关，右表声。组词：无论，讨论。 (2)观察顿号，长得就像小芝麻，在朗读时，停顿的时间比逗号稍短。
3.读第4自然段，注意“躲藏”的发音。识记生字“暗”。(猜谜语识记：明中月隐身，只有音相伴。)
4.学习5、6自然段。
(1)找出第6自然段中出现的生字。想办法识记。(加一加：山＋厂＋干＝岸；顺口溜识：两土穿于行之间。) (2)看图片，弄清“海岸”“桥梁”的意思。
(3)先自由读这个句子，然后听老师读，注意顿号的停顿，声调的高低和语气的轻重。可以把“甚至、一切、什么”恰当地重读。
5.练习读第7、8自然段。 (1)读第7、8自然段，认真倾听别人朗读，提出合理的建议。 (2)想一想，雾会用怎样的语气来说话，带着这样的语气来读一读。
6.学习第9自然段。
(1)一边读一边思考，这段话由两句话构成。第1句较长，朗
三、再读课文，重点点拨(用时：10分钟)
1.在拓展“又____又____”这样的词语时，告诉学生不能填反义词。因为需要填写的词语是形容一个事物的，一个事物不可能同时具备相反的特性。
2.对于顿号的认识，学生只要了解其名称，知道朗读时停顿的时间较逗号稍短就可以，顿号的用法不用涉及太多。
3.在指导第6自然段的重点句朗读时，教师可引导学生关注停顿，语调的高低变化。同时注意“甚至、藏、什么”的读音。
4.在指导朗读第7、8自然段时，可以请学生进行角色体验，启发学生想一想：如果你现在就是雾，已经没有什么可以再藏的东西了，你会怎么想呢？
5.指导朗读第9自然段的第1句话时，引导学生注意语调的高低变化，必要时教师可做示范。
7.合作读第10自然段。 读时注意高低变化。 (2)找一找第9自然段的生字，想办法进行识记。 散：换一换，放——散。 步：猜谜语识记，正少都缺一笔，行走从这开始。 做动作：请一名同学做散步的动作。 7.师生合作分句读第10自然段，注意要正确读出问句的语气。 四、练习巩固，指导书写(用时：10分钟) 1.写好独体字。 1.指导写独体字。 (1)仔细观察“于、久”笔画所占(1)出示生字：久、于。请学的位置，把握好独体字的书写生观察这些生字重要笔画要领。 所占的位置。 (2)掌握重要笔画的位置。(“于”(2)教师讲解要领。 的竖钩写在竖中线上，“久”的(3)教师示范，学生书空。 横撇与捺在甩出笔锋处要相(4)组织学生练习书写，教师平。) 巡视。 (3)认真看老师示范，跟随老师 书空。 2.指导写好左右结构的字。 (4)在田字格中练习书写。 (1)课件出示“论、散、切”，2.在老师的指导下，练习书写引导学生发现结构安排特左右结构的字。 点。 (1)观察这些左右结构的字在田(2)教师边示范，边讲解要字格中的占位特点。 领。 (2)认真看示范，掌握书写要领。 “论”左窄右宽，“散”左右等(3)描红、练习书写。 宽。 3.看一看其他小伙伴写的字。 (3)巡视学生书写情况，相机(1)同桌互相评一评。 指导。 (2)推选写得好的字，全班展示。 3.指导评议，投影展示写得(3)说一说其他同学的字写得好好的字。 在哪儿，有什么地方值得自己去学习。 1.请学生说一说自己的收获。 2.布置作业：熟读课文。 教师指导 1.回顾课文内容，请学生说一说雾是一个怎样的孩子？ 2.设置疑问：为什么说雾是1.说一说在本节课中自己都学到了什么。 2.把课文有感情地读给家长听。 学生活动 1.回忆第一课时的学习，可以感受到“雾”是一个又淘气又顽皮的孩子。 2.带着疑问再一次走进课文。 1.分类指导后，教师要适当进行总结。 强调独体字要关注重要笔画所在的位置，字的重心不要写偏。左右结构的字要注意避让原则，左右部件宽窄安排要合理，两个部件要写得紧凑一些，避免把字写散。 2.指导书写时，强调“散”的写法： 第五笔是竖，第八笔横不要封口，右边是“攵”，不是“夂”。 3.关注学生书写姿势，强调注意“三个一”。 五、小结收获，布置作业(用时：2分钟) 第二课时 教学环节 一、回顾特点，引入新课(用时：2分钟) 强调朗读时注意的地方：顿号的停顿，语气的高低变化。 教学提示 注意抓住关键词“又淘气又顽皮”这个切入点引入新课学习。 一个又淘气又顽皮的孩子？
1.指名读课文，思考开课时提出的问题。
2.指名汇报自己对问题的解决。
3.指导学生自学。
(1)课件出示自学提示。 ①找一找，画一画相关句子，雾都把什么藏了起来，藏起来之后的景色是什么样的。完成活动卡。
②小组内交流自己找到的句子。
③选择一个方面进行汇报。 (2)组织学生自学，教师巡视指导。
4.组织学生汇报，教师相机点拨。
(1)出示课文的重点句子：“雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方都看不见了。” 指名读，引导学生总结回答问题的方法。
(2)根据学生的回答出示重点句子。
“雾把天空连同太阳一起藏了起来。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”
指导学生理解“霎时”。 (3)根据学生回答出示重点句子：“雾把海岸藏了起来……什么都看不见了。”引导学生说一说仿佛看到了什么。
(4)引导学生思考：“雾”又把谁藏起来了，结果怎么样？ ①课件出示重点语句：“不久，大海连同船只和远方……都露出来了。”
②指导学生发现句子规律。 5.出示课文相关的几幅图
1.分段朗读课文，边读边思考课前提出的问题。
2.说一说为什么雾是一个又淘气又顽皮的孩子。(雾喜欢把东西藏起来。)
3.围绕自学提示，进行自学。 (1)明确自学提示的要求。 (2)自由读课文，画一画相关的句子，并且完成活动卡。结合活动卡的内容在小组里进行交流。可以根据他人的发言适当地修改、补充活动卡。
4.小组中推荐出一个代表汇报其中的一个方面。先说一说雾把什么藏起来了，再用文中的句子说一说藏起来之后的景色是怎样的。
(1)找出描写雾把大海藏起来后的景色的句子，读一读，谈谈自己的感受。
在汇报相关内容时，可以仿照这个句子进行汇报：“雾把______藏起来。无论是__________，还是________都看不见了。”
(2)仿照刚才的句子，汇报雾把天空连同太阳一起藏起来后的景色。理解“霎时”的意思，用“霎时”造句子。
(3)找到雾把海岸藏起来之后的景色的句子读一读。用自己的话说一说雾来到海岸时，海岸发生的变化。
(4)学习雾把自己藏起来之后的景色。
①说一说自己找到的相关的句子。
②读句子，发现句子中用了4个“连同”。
反复读这个句子，把句子读通顺。
5.根据课件展示的图片，复述
二、细读课文，感悟特点(用时：20分钟)
1.在小组汇报中，教师可引导学生根据课文内容的顺序进行汇报。
2.学生在汇报时，引导学生表达有序，必要时可先出示雾把大海藏起来之后的景色描写做示范。 3.在请学生表达自己眼中的雾是什么时，可以结合教学实际请学生说一说原因。如“雾是一个捣蛋鬼。因为雾总是喜欢藏东西，有时会让人们很着急。”只要想象合理即可。但是，教师要恰当引导，从天真、调皮的角度来说明雾的特点。
片，组织学生进行复述课文。(雾渐渐遮挡了大海、天空和太阳、海岸及城市、行人、小黑猫等。)
6.引导学生回顾课文的第一句。
7.请学生结合自己的感受说一说在自己的眼里雾是什么。
相关内容。说一说雾把什么藏起来了。藏起来之后的景色怎么样？
6.齐读第一句：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。 7.根据自己的观察，结合雾的特点发挥合理想象，来说明雾是什么。(魔术师、小捣蛋鬼……)
三、资料补
充，拓展延伸(用时：6分钟)
1.将课前搜集到的有关于雾的
1.请学生介绍自己搜集到的资料进行汇报，尽量用自己的有关于雾的资料。 话去说。
2.教师相机补充雾的资料。 2.通过老师的介绍，了解相关3.组织学生结合自己的观察的知识。 进行表达：雾还有可能把什3.回想自己生活中见到的有雾么藏起来，藏起来之后的景时的情景，仿照课文的句子进色是怎样的。 行表达。(雾把马路藏了起来，
把学校藏了起来……) 1.课件出示本课要写的生字：岸、屋、步，再次认读。 2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。
3.教师范写并指导临写。 4.交流反馈。
(1)组织学生同桌互相评议。 (2)投影展示，全班交流。 5.再次练习书写，教师巡视指导。
1.认读生字。
2.仔细观察生字在田字格中的位置，和同伴说一说在书写时需要注意的地方。
3.观察老师范写并临写。
4.学习他人写字的优点，提合理建议。
(1)同桌互相评一评。 (2)学习他人的优秀书写。 5.把自己认为难写的字再写一写，可以请老师进行示范。
教师可以根据学生的介绍相机补充雾的形成原因、消失原因，帮助学生理解课文。
四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)
注意强调三个字撇的写法，都要写得长些。
“岸”的“山”不要写得太大，“厂”的撇要写得长一些，“干”的小横写在横中线上；“屋”是半包围结构，“尸”要包住里边的部件；“步”下边不是“少”，而是缺一个点。
五、总结全
课，布置作业(用时：2分钟)
1.布置作业：练习书写生字。 1.在田字格中把新学的生字工
鼓励学生认真观察，搜集
2.搜集调查雾给人们生活带整地写两遍。
相关资料。
来的影响。 2.搜集相关资料，深入了解雾。
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