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我来做导游
活动背景
在对于 “家乡好 ”(如上海旅行节、大连服饰节等 )社会大背景下，我们能够经过与社会交融的方式，进行爱家乡教育。
本活动在上海旅行节的背景下，恰逢有外处的同行来听课，于是， “为客人老师当导游 \" 这个角色身份，促
使孩子踊跃主动地认识自己的家乡上海，进而激发了爱家乡的感情。
此外，大班的孩子开始有比较理性的合作行为，活动中教师应当指引和关注孩子的优势互补式的合作，励孩子共同达成导游活动。
内容与要求
1、经过做导游，把自己喜欢的上海介绍给大家。
2、试试合作地展开旅行活动，互相学习一些简单符号表现的方法。
活动准备
1、当地 (上海 )出名地方的图片 (照片 )。
2、当地地图 (2～ 3 张 )贴在四周。
3、相关上海旅行名胜的 VCD。
过程与指导
一、介绍上海的名胜
1．老师：近来，我们上海正好有一个对于旅行的节日，是什么
么要开旅行节 ?
?(上海旅行节 )上海旅行节是什么 ?上海为什
——让孩子认识旅行节的意义。
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(大班社会教学设计)我来做导游
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活 中，孩子从 、 、 片或生活中，以自己的感觉理解着家 的旅行 ：
“上海有 多好地方，
\"、“是啊，
人来玩 \" 、“旅行 能够 人知道上海是个好地方
”、“上海的旅行 ， 有 多人来， 上海就更 了
\" ⋯⋯
我 上海能够 多 ，又能够造 多漂亮好玩的地方了
老 ：旅行 就是 人 知道上海是个好地方，并且会愈来愈好。
2、老 ：我 都是上海人，你喜 上海 ?你喜 上海的原因是什么 ?
——从孩子的 角来 家 的好 。
活 中，能够接着以上的小 ：
“我 生活在上海，你 得上海幸亏哪里 ?\"
3、老 ：是啊，上海的
⋯⋯都 人 得上海真好。 些老 都是外处来的， 你告 些老 ，上海有哪
?周 有一些照片、 片，你能够拿来 看 。
些很好玩、很漂亮的地方 得他 去走一走，玩一玩
——孩子在 述中既有自己的生活 ，又有自己的想象，如，杰杰 客人 ：
“ 方明珠 什么造成几个
” 人
球的 子呢 ?除了漂亮， 有就是万一地震，那几个球 到黄浦江里不会沉下去，保 了里面的 西和人。 忍俊不由。
二、合作制作 游 划
1、你 了那么多的好地方，客人老 很想去玩玩。可是他 不知道怎么走啊
?2、你 知道 游是干什么的
?他要做哪些事情 ?
?你能
客人老 当 游
——孩子 依据自己出门游乐的 ，互相 充地形成了
“ 游 \" 的工作内容，老 的引 能够是：
? 里有地 \" 、 “你出去旅行的 候除了游乐看
“我 上
次春游的 候，上哪里去玩了
\" 、“去 些地方怎么玩更方便呢
景， 有些什么事呢 ”等等。
3、好，今日我 就来做 游， 客人老 安排一下游乐上海。你能够一个人做 游，也能够和朋友一同商
量做 游，把你 客人老 游乐的打算 下来，做成 划。一会儿告 大家，看客人老 愿意跟哪个 游乐
?
到 ，你 想一想怎么 ，才又快又 人看理解
?
4．孩子合作制作，老 关注合作和 的符号 ： 要 、要有代表性、要快。
—— ，老 看 合作得好的孩子要及 ，如
“×××他 好快啊，本来他 有分工的 ⋯⋯\"。 没有合作
\" 等等，引
行 的孩子，老 引 ：
“×××画画很好，他做什么适合呢 ?×××你 多 字，你做什么事好呢
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发挥自己的专长，在合作中培育自信心。
三、叙述自己的计划
1、谈谈旅行计划的合理性。
——议论：旅行的路线、密度能否合理。活动中，孩子们还议论到价钱的问题。
2、谈谈旅行记录方式的特色和优点，给伙伴以启迪。 ——孩子的记录有完整的图形符号，也有形似的文字
(有的字多一横 3
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