教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
13《花钟》教案 第二课时
授课人 肖 莹
设计理念:
《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。
一、教学目标：
知识与技能:
1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。 过程与方法:
培养学生通过获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 情感、态度价值观：
1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
二、教学重难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时
间有关是重点。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
三、教学用具：
1、 2、
学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
教师搜集各种鲜花开放的资料及日内瓦花钟图片制作多媒体课件。
3、 教师演示文稿。
四、教学流程：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
一）、问题导学
上节课我们交流了很多花，看看大屏幕肖老师还给你们带来了什么？ 师朗读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人 迎春花迎着春风微笑 向日葵向着太阳露出了笑脸 蝴蝶花展开翅膀翩翩起舞 梅花却在寒风中送来缕缕清香
同学们，喜欢么？上节课（出示日内瓦大花钟）著名的植物学家林奈向我们展示了他最早发明、最著名的日内瓦大花钟，并告诉我们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
过渡揭题：原来，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们就来继续学习《花钟》这篇课文，去探索其中的奥秘吧。
二）、自主学习
1、选择你自己最喜欢的方式读读第二自然段,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍，说说读懂了什么？
2、共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。 3、学生回答：不同的植物开花时间不同的两个原因 4、教师朗读并解读第二段
三）、合作交流
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边勾画花的名称。
2、小组交流：填表格，生说出花的名称。
四）、重点讲评
1、全班读词语：师: 想知道他们的样子吗?出示相关图片叫叫它们的名字好吗： 牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 2、请一学生读句子，一学生上台做动作。
3、刚才同学们说得做的真棒，能不能让我也说一说？（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花七点左右开花；夜来香在晚上八点开花；在昙花九点左右开花。） 4、师：你们有没有注意我和你们说的有什么不同？ 比一比：（全班带着独特的体验朗读这一句。） ①牵牛花开花了.
②牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
第②句写出了牵牛花的 和 ， 用了 的修辞手法，使句子更加生动、具体、形象。 5、小练笔
还有两种花，课文并没有写出他们开放的样子，我们来写一写，并再仿写一句： 中午十二点左右，午时花开花了。 夜来香在晚上八点开花。
仿写一句： （什么花） （怎样开放）。 6、教师送两幅图展示给学生。（老师也忍不住嘴痒，想说说了）
7、师生搭配读：文中这么优美的句子，当然还得细细品味了，再说咱们配合得这么好，那就来个互动游戏吧，（要求：当出现图片，配着音乐，师读时间，学生读花是怎样开放的，注意有感情的读哦）
8、想想多么美好的画面，这么多花如果出现在你家的花园里，真是：
鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人
9、瞧瞧，正是因为林奈的细心观察，才做出了一个这么美丽的花圃，组成了“花的时钟”，点题《花钟》，所以告诉我们要：要养成留心观察周围事物的习惯。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
五）、拓展延伸
1、师：今天，我们漫游了花的王国，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。我也为那些搜集了一些资料.请欣赏
2、自制花钟。请大家继续观察并搜集各种花不同时间开放的资料。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。
六）、总结反馈
通过学习《花钟》这一课，我知道了：不同植物开花时间不同，大自然有很多奥秘，等着我们仔细 。
七、教学反思
《花钟》一文，课文的第一段用优美的语言文字描绘了各种花儿开放的美丽形态。我通过精美的课件，丰富生动的语言（包括肢体语言）把学生带入了一个美的境界。在与文本的对话中让学生感受美、欣赏美、创造美。
一、教学过程始终关注学生的发展。
学生是学习和发展的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识，因此，我在课的各个环节，始终关注学生的发展需要。认识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，我能够以学生的需求为根基，由浅到深，一步一步地引导学生学习。
二、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
对于鲜花开放的不同表达方法，这是学生理解的难点，教学时采用以读为主线，在个性化的读书实践中突破难点，在朗朗的读书实践中积累语言。 三、营造师生平等对话的氛围，努力实现教学的最优化。
语文学习应在师生平等对话的过程中进行。给学生以激励，给学生个性张扬的空间，给学生学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间能够汲取最多的营养，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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