如何点缀让语言更精彩教学设计

《如何点缀，让语言描写更精彩》教学设计

 教学目标：

1、知识与能力目标：认识分析并掌握点缀语言描写的方法（神态点缀方法、动作点缀方法）。 2、过程与方法：利用多媒体展示的材料引导学生认知恰当的语言描写的方法，自主选择练习内容达到最大程度的收获与提高。

3、能力与知识的提高：会用所学的技能，写好：（ ）地说：  教学重点：

引导学生认知分析使读点缀语言描写恰当的方法（主要神态点缀方法、动作点缀方法），并能运用所学方法进行语言描写训练。  教学难点：

 运用所学方法（主要神态点缀方法、动作点缀方法）进行语言描写训练  教具准备 多媒体课件  教学过程：

一、导入新课

播放图片导入 二、过程及方法

1.投影展示姚明进球赢得球赛乐不可支的图片1，引导学生看图片，并描述图片中的人物在：怎么（有何表情）地说：。（进行神态点缀的学习）；

2.学生小组讨论后汇报：（神态点缀-神态描写的词语）地说： 3.各组内分享 4．优秀展示或分享 5.教师展出出例句：

A.他笑起来眼睛眯成一条线，小嘴露出洁白的牙齿,满脸是甜蜜的笑，活像一朵盛开的玫瑰花,很自我陶醉地说：“我觉得，我很幸福！”

B. 妈妈给了我一个甜美的微笑。她笑起来嘴角上扬，露出整齐洁白的牙齿，就像一个弯弯的小月亮，和蔼可亲地说“你真棒！”。

C.我的脸突然红了，惭愧地看着父亲。父亲似乎明白了什么，朝我狠狠地瞪了一眼。那严厉的眼神仿佛一把利剑令我不寒而栗。

D. 爸爸的脸铁青铁青，脖子上的青筋一根根暴突出来如雷灌耳地吼：“你给我滚过来！” 6.看例句，让学生谈谈发现什么？

引导学生自己总结启示：神态点缀需要合理想象、巧用修辞 （比喻、夸张等修辞手法）

7.展图，学生观察小组讨论，练习运用点缀方法 描述（要求：神态点缀，且运用修辞方法）图片中的人物（ ）地说：

（二）

1.教师展班级拔河比赛图，学生观察后，进行描写：（图中人物有何动作）地说： 2.分享 3.出例句：

A.他盯着它，轻轻地蹲下来，两手在离蚂蚱大约10厘米高的位置，猛地一扣，“抓住了，抓住了！”他高兴极了

B. 他先是面对对方球员一笑就开始蹦了起来，一边蹦一边说：“这场一定要赢！” C..《我的伯父鲁迅先生》伯父摸着胡子，笑了笑，说：还是我的记性好…

D..《一面》他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说：“这本书不要钱的，但是，是曹先生的书，现在只收你一块钱；那本是我送你的。”

总结：动作点缀方法：

妙招一：在描写行动过程中选用准确的动词描写，且所做动作紧扣连接人物说话内容 。 妙招二：抓细节描写动作过程。

妙招三：结合人物个性化的动作点缀，表现人物的特点。 (三)神态点缀加动作点缀让语言更精彩 1．出例句：

A. 我们班获得了胜利,几个同学兴高采烈地跑到班级的队尾，把余玮等儿个同学举了起来，高声大喊：“胜利了，胜利了！”。同学们欢呼着,拥抱着，全场的观众响起了热烈的掌声。一场友谊的拔河比赛就这样结束了。

B. 爸爸的脸铁青铁青，脖子上的青筋一根根暴突出来，双手大力地拍翻了桌子，鼻孔张得大大的，呼呼地喘着粗气吼道：“把头抬起来！看着我！”

2.学生分析有哪些点缀？（既有神态点缀，又有动作点缀） 这样写有什么好处？（更精彩）

3.习作：看哑剧，写剧本。

学生观察后练习 用神态和动作相结合点缀语言描写-即（以何情，以何动作）地说：（神态加动作）地说： 4.优秀作品分享 三、作业

写一片断描写，对你的家人、老师、同学或朋友生气时的语言进行描写（运用神态，动作加以描写），不少于100字。

四、板书设计

神态点缀（神态描写词语、或句子）

地说：“ ”

神态点缀结合动作点缀（句子）