用师爱筑起与大学生沟通的桥梁

用师爱筑起与大学生沟通的桥梁

陈秀兰

(}j海畸t医药大学，上海201203)

摘要：需要得到关爱是人类共有的情感，大学生

作为一个特殊群体，离开父母家人。内心获得精神需要的

有的一种情感，它是一种感觉，一种体味。一种身心超越现实的纯美反应，它牵动着整个身心和悲喜情绪，而且力

愿望更甚于其他人。辅导员是大学生人生道路上的领航

人。针对大学生群体的现状，如何与他们多交流，使他们在大学的生活及未来获得更健康的成长．是高校辅导员

量巨大。大学生也不例外，学生需要关爱．教育呼唤关爱。

关爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗：关爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；关爱是洒满学生心灵的阳光．能驱散每一J4一阴影．照亮每一个角落．融化每一块寒冰。

2．关爱的关系性特征

必须面对的问题，。本文认为，耍做好学生工作．首先要和

学生交心．而前提是教师对学生的高度责任心和对学生的爱心。在学生工作中．爱心无论是对辅导员自身，还是对大学生的健康成长，都是非常宝贵的道德财富，关爱是辅导员做好学生工作的重要环节．高校辅导员应该争做有爱心有责任心的辅导员。

关键词：辅导员

关爱

关爱是一种关系性行为．关爱是人与人之间的一种

意义关联。关爱属于一种关怀．是被关爱者得到了他人的关怀后对施与关爱者的一种心理需要的关怀与尊重。当代著名教育学家诺丁斯指出：“关怀最重要的意义在于它的关系性。关怀是出于关系之中的一种生命状态，它最基本的表现形式是两个人之间的一种连结和接触。一方付出关怀。另一方接受关怀。”荚爱行为开始于荚爱方的付出，完成于被关爱方的接收。然而，我们通常对关爱的理解倾向于把它看作是一种单向的行为而忽视了其关系性．这种对关爱的理解只注意到关爱方对于关爱者的关

大学生健康成长

当代大学生往往表现m强烈的独寺精神和独特的个性，并且都有着自己独特的想法。而我们的教育目标是把学牛培养成基础实、素质高，具有国际视野和开拓创新精神的全面发展的人才。这就对辅导员的上作提出了一个很高的墼求：一方面，不能失去教育的原则和宗旨，另一方面，要尽量尊重每一个个体，因材施教。

一、关爱的品质1．含义和特质

关爱就是对他人的一种关心和爱护。关爱是人类特

爱，而忽视了被关爱方的内心感受及荚爱产生的效果。事

实上，关爱总是依赖于奖爱者与被关爱者的关系。

作为一种关系性行为．关爱具有双向性、互动性。关

爱者与被关爱者是在持续不断的关系中一次又一次相遇激励贫困生以自强不息的姿态和信心迎接各种挑战。要帮助贫困生树立远大的理想．扎实学好专业知识。充实精神生活，同时要帮助他们充分认识自己的长处和能力．相信自己和其他人是一样能成功克服各种困难的．贫困是一种历练，也是一种动力。另一方面，要发挥党团帮扶作用．鼓励贫困生积极向党组织靠拢，提高自身思想政治素养．充实内心。

总之，在当今社会新形势下，贫困生现象日益突出。高校贫斟生问题是一项长期的工作，我们必须积极探索，加强贫困生思想政治教育．积极探索解决贫困生问题的有效途径，为和谐社会培养符合社会要求的更多高素质人才。

参考文献：

[1]梁锦坚．高校贫困生思想政治教育方式探究．井冈

山医专学报．2008．3．

等联系社会实践机会。鼓励贫困生在学有余力之时，积极

参加校内校外的各类勤工助学活动．用劳动自助，同时还能提高贫困生的社会交往能力和实践能力，增强自信心，提高综合素质。

2．做好心理疏导，缓解心理压力。

首先要加强沟通。通过各种渠道及时r解贫困牛的心理情况．并针对不同’隋况开展不同形式的疏导和沟通．为学生建立心理档案．全面掌握贫困生心理情况。同时要以各种形式的活动对学生开展心理咨询，如一对一谈心、心理讲座、健康宣传等，消除贫困生心理负担和落差．帮助其直面现实．正确、客观地评价自我，提高自信心，真正做到让贫困生感受到心灵的关怀。另外，应通过高校心理

健康课程使学生了解心理知识，学会自我调适，懂得及时

疏导不良情绪．缓解一tL,理压力。还町以鼓励学生多看励志类和人生修养方面的书籍，学习直面困难的勇气和力量，将压力转化为前进的动力，培养积极、健康的心态。

3．加强思想政治教育，牢固树立自尊自强自信之-o。引导贫困生树立正确的世界观、人生观和价值观，丌展励志教育和诚信教育，让他们认识到贫困只是暂时的，甚至会成为将来的一笔财富。同时加强理想信念教育和艰苦奋斗一传统教育．发扬艰酱创业、勤俭节约的品质，养成敢于藐视斟雅．存逆境巾坚定信念、开拓进取的品德，

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[2]孟祥昕，杨长锁，吕志宏．高校贫困生心态及解决

对策．中国劳动关系学院学报．2007．2．

[3]刘希琳．高校学生管理工作面临的问题及对策．科

技教育，2008．3．

[4]丁光明．高校贫困生思想政治教育研究．新疆石油

教育学院学报．2006．3．

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的人们，每个人都随着情境而扮演不同的角色．时而必须照顾别人，时而必须接受另11人的照顾。每个人都既有获得被关爱的需要也有关爱的需要．而且对获得关爱的需要

往往强于或优先于_荚爱他人的需要，或者说。人对他人的

关爱在一定程度上源于自我的被关爱的感受。罗尔斯就在他的《正义论》巾提到：“假如家庭教育是正当的，假如

父母爱那个孩子。并且明显地表现出他们关怀他的善．那

么，那个孩子一旦认识到他们对于他的明显的爱，他就会逐渐地爱他们。”而且会把这种对父母的爱扩展到爱其他人。冈此，被关爱的体验是人产生关爱行为的动力。个体

只有意识到被关怀，才会懂得关爱并产生关爱行为。往这

个意义J二．我们可以说被关爱是关爱行为的前提，而关爱行为是被关爱者今后关爱行为的发展方向；两者彼此作

用、相互转化、相得益彰。

二、关爱是高校辅导员做好学生工作的重要环节1．关爱是师生沟通的重要桥梁

今天的大学生大多是独生子女，不论其家庭是贫是

富，都是家庭的叶1心和宠儿。由丁聪明、学习好．受到教师

及亲友的过多关注。进人大学后，当这一切不复存在时，就会产生失落感，原本脆弱的心灵会变得更加多疑和敏感。加之这个年龄段正处于青春躁动期。渴望友谊、爱情，渴望得到他人的理解和信任，然而又不善于和人沟通、交

往，不会主动地去理解他人。他们想和辅导员谈学习和生活的感受．聆听教帅的教诲．期待教师的关心。但同时叉

有畏惧感．不敢与教师接近，不敢主动交往，甚至见了教

师会惊慌失措。这就要求教师自觉主动地深入到学生巾间，了解他们的忧愁、烦闷和苦恼，耐心地倾听他们的心

声。帮助他们排忧解难，走m心灵的困境，用师爱架起与学生心灵沟通的桥梁。教师对学生的关心和爱护，学生会

以其特有的敏感。经过自己的观察和体验，感受到教师的

善意和真诚，就会对教师产生亲近感，消除畏惧感，敞开自己的心扉．把自己的思想、感情向教师倾诉。

2．关爱是大学生健康成长的精神动力

首先，高校辅导员只有关爱学生．才能积极主动地去接近学生，了解学生。每个学生都有各自不同的兴趣、爱

好、个性特点。教师只有深入细致地了锯他们的家庭情况、学习态度，学习成绩、兴趣、爱好、特长、性格、脾气，以及当前的思想状况，才能因材施教，把思想工作做到点子

上。其次．高校辅导员关爱学生．才能充分尊重、信任学

生．从而赢得学生对教师的尊重和信任，学生才会向教师敞开心扉．倾吐心声。教师才能有的放矢地进行教育。再

次．高校辅导员关爱学生．使学生的人格受到尊重与信

赖，才能营造一个宽松和谐的心理氛围和学习氛围。学生才能充分发挥自己的创新精神和潜在能力，从而做到人格与心智的同步发展。高校辅导员关爱学生，才会有强烈

的事业心．高度的责任感，才会投入他的全部力量从事教

育事业；关爱学生，才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行。辅导员的一言一行对学生都有教育作用，这就要求高校辅导员做到为人师表，用自己高尚的人格去感染

学生和教育学生。

3．关爱是高校德育工作的要求和重要环节

高校德育工作的一个环节就是加强辅导员员与学生

问的多层面交流，引导大学生的健康成长。高校辅导员与学生的交流。不仅要注重交流的信息质量和信息强度，还应讲究学生的心理态势和接受的情绪。学生在和教师的

交流巾应有型坚生翟

正常的情绪生活，这种“正常的情绪生活”来

自师生的心灵相印和感情相通。辅导员自己必须情绪饱

满。激情洋溢．把对学生的关爱通过具体的活动体现出来，使学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的互动氛围中学习知识．接受教育。教育心理学家专¨研究过师生互动交流对下学生的影响．发现在友好和谐的氛围中，学生心情愉快，精神舒畅．反应灵敏，容易形成卿生之间的思想交流，激起感情共鸣．学牛会感受到教师的热情和爱，并把对教师的爱迁移到教师所交代完成的任务t去，增强对相关事物的兴趣和信任度，只有亲其师，才能信其道，这币噜

火爱互动的交流有助于实现教育的功能。要使大

学生的思想政治教育丁作落到实处，作为高校辅导员，就必须坚持以育人为本，师德以师爱为魂。我围现代教育家夏眄尊说：“教育之没有情感．没有爱，如同池塘没有水样。没有水，就彳i能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教育的力量束源丁．教师对学生的热爱。热爱学生是一种高尚的情感体验，这也是高校德育工作的重要环节。

三、做充满爱心的高校辅导员】．把自己雕塑成具有丰富爱心的人

著名的教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”对于教师来谚￡拥有一颗爱心足很重要的，爱心是教育的前提和基础，只有有r爱心．教师才会懂得怎样宽容学生。教育必须要在爱的基础七建立．少r爱就无法实施教育。只自J拥有了智慧的爱，与学生平等相处，才能与学生达到真正的心与心的沟通、心与心的互换。要想让他们愉快地接

受教育，首先就得摆正师生之间的关系，以学生为主体．

充分发扬平等的、民主的、和谐的师生关系。允许学生犯错，允许学生争论，允许学生发问，允许学生对教师提意

见等．计学生有话想说，有话敢说。

2．多角度关注学生的健康成长(1)关心爱护贫困学生

爱只有出于真心才能真实。贫困生迫切需要经济上的援助．但是他们更需要人们的理解和尊重。在今天的社会里。对贫困生的理解不能在服饰外袁，更重要的研究

“贫困”对他们的心理影响。社会培养的应该是一代乐观向．t、具有开拓精神，能够担负国家建设重任的大举生。贫困生的苦恼与尴尬，是他人无法体会的，高校辅导员在帮助贫困生的同时要加强对普通同学的引导，使他们也加入到关心、帮助贫困生的行列中来，同时做到尊重和理

解贫困乍。此外，辅导员丁作中也应注意方式方法，不能在关心中伤了他们的自尊心。

(2)平等对待后进生并做好沟通工作

后进生是一个特殊的群体或者某一个的学生，高校辅导员的一个重要任务就是帮助学生找到属于自己的位置．使后进生向优等生方向转化。辅导员教师在转化过程之中．要特别注意以心交心，以情动人，以理服人。教育后进生的关键是理解、尊重后进生的人格和自尊心，这同时也是对教育者情感和态度的考验。后进生通常表现为精力旺盛却不专心学习，思想活跃却不处于正轨，他们的日

常行为表现往往与辅导员教师的要求、班级日常规范产生矛盾．对班集体正常的学习生活秩序有一定危害。辅导

员教师在教育转化后进生时，一定要避开这种尖锐的心

理锋芒。不伤害他们的自尊心，不侮辱他们的人格。了解后进生的内心世界，增加“感情投资”。要从真心实意与他

们建立、培养感情人手，亲近他们、关心他们、了解他们，

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蟹盖竺型童堑——

新形势下我校毕业生就业工作的实践与探索

邬

杰

(重庆交通火学，重庆400074)

摘要：在当前严峻的就业形势下，面对就业工作中出现的新情况、新形势．重庆交通大学积极探索新的工作思路．形成了“校党政一把手主管、职能部门主抓、各学院为主体”的良好就业工作局面。在具体工作中，通过大力开拓就业市场、加强就业指导、积极引导毕业生到基层就业和自主创业等有效措施．使毕业生就业工作取得了显著实效。

关键词：毕业生就业新形势探索

随着我校由行业特色明硅的单科型大学向多科性大学发展，学校的办学规模不断扩大，办学层次不断提高，毕业生专业数和毕业生人数大幅度增加，从2000届的8个

校的毕业生就业工作带来了很大的压力。面对困难，我们积极探索。构建新机制，创新就业工作思路，去适应就业丁作中新的情况和形势．努力探索适应我校办学特色的毕业生就业下作新路子，毕业生就业工作呈现出良性发展的态势，为学校可持续发展提供了有力的支撑。

一、我校毕业生就业工作面临的新情况

1．用人单位进校招聘时间逐年提前。

按照教育部规定，用人单位招聘时问须在每年11月20日后．但用人单位抱着先到校先选优秀人才的想法提前迸校招聘毕业生，且一年比一年提前，对我校毕业生就业工作提出了新的挑战。且与教学秩序发生一定的冲突，也给毕业生就业与学业之间造成一定的矛盾。

2．用人单位倾向于参加小型专场招聘会。

我校2007届毕业生召开小型专场招聘会100余．场，而情地对待大学生．尊重每个人政治上的平等权利，尊重每个大学生的人格。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑．而是师生之间每时每刻都要进行的心灵的接触。”在实施教育中，唯有尊重，才能信服于学生。当辅导员以平等的身份，真实的感情，同大学生平等相处，学生就会向辅导员敞开自己的心扉，用全身心来接受。

3．关注每一个学生的差异性

每个学生都是人，他们都有特定的权利和尊严，更有

本科专、世发展到2008扁的33个专业。从2000届690人发展

到2008届2814人。新办专业和毕业生人数连创新高，给我成为他们学习和生活E的好朋友。只有这样才能真正发现他们的闪光点。用自己火热的心去温暖后进生那冷却的心，使他们在辅导员教师充分理解和信任的基础上，自觉接受教育和进行自我教育。

(3)注重日常管理巾的心理健康教育

大学生所碰到的一些心理困扰也是自身成长过程中必须经历和面对的问题．是一种正常的甚至是必然的过

程，但作为一个大学的教育者来说，及时、适当和正确教

育引导是非常必要的。为此．高校辅导员要多方了解大学生产生心理问题的原因．做到心中有数，做到提早发现、及时解决。大学生心理健康教育是学生日常教育与管理工作的重要内容，特别是辅导员义不容辞的重要职责。在心理健康教育方面，应经常了解学生的心理需求，走进他们的心理深处．做到细致观察，找准打开心灵对话的突破口；平等对话，拉近心理距离；耐心劝服，解开心灵之锁；用辅导员的真情感化学生。巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露．即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”别林斯基说：“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一生幸福都纵操在他手中。”培养人永远是高等教育巾最为重要的任务，为

自己的思想感情和需要。不管他们是成绩好的。还是成绩

差的：不管他们家庭条件如何；也不管他们的外表怎样、

身体是否健康……这些外在条件，在高校辅导员的眼里

应该是平等的、一样的。虽然他们各有不同，各有差异。但

我们应理解这些差异、接受这些差异，更要尊重这些差

异、欣赏这些差异。承认各自的独特个性，尊重他们的个性爱好和合理要求．以平等的态度同学生相处，这是高校辅导员戈爱每个学生的重要环节。可见，教师学会理解、尊重每一个学生的个体差异性．就是找到了和学乍交流和沟通的钥匙，尊重个体同时也为学生懂得如何交流树

立了榜样．很好地培养了学生的品德，并且也为高校的德

育教育工作的顺利开展提供了前提保障，使学校的教育管理真正地实现人性化管理，从而更好地实施素质教育。

有人说关爱是黑夜能看见明亮的光，关爱是雪中感觉温暖的春，关爱是笑脸，是满足的，是希望的，关爱是一

了更好地帮助学生解决成长困惑，探索心理健康教育与

德育相结合的新途径．教育者一定要关注大学生的心理

健康状况。

(4)尊重理解每一位学生

希望获得他人对自已的尊重。是一个人天性的需要。尊重是在平等基础I-_的人与人之间的一种基本情感的态度。尊重主体，就是平等，就是尊重大学生的主体地位。只有尊重大学生的主体地位．以平等的态度同大学生促膝交谈，用亲情、热情加诚意，使大学生的自尊需要得到充分的满足。阗此．辅导员要时刻以尊莺人的念度，满腔热

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切，它无处不在，关爱就是我们读到的一本好书。关爱如

同阳光，生活中每个人都需要得到关爱。高校辅导员应该在工作中强化与学生的交流，用爱心去关注学生的成长，用关爱的行动去引领他们健康的身心．用师生之爱筑起大学生健康完美的校网生活，用相互的爱心去构筑大学生未来的幸福生活。