浅谈社区教育

浅谈社区教育

作者：孙振军

来源：《商情》2015年第01期

社区教育的概念，社区教育与学校教育的区别和联系，社区教育的目的意义，社区教育对象的基本学习需求，社区教育网站的设计构想和实现措施。 社区教育终身教育网络教育信息技术学习需求设计构想 一、概述

社区教育是社会发展和时代变革的产物，是以提高社区居民素质和生活质量，完善和发展社区为目的，是完善终身教育体系、推进学习化社会的重要途径。

什么是社区：社区是若干社会群体或社会组织聚集在某一个领域里所形成的一个生活上相互关联的大集体，是社会有机体最基本的内容，是宏观社会的缩影。社会学家给社区下出的定义有140多种。尽管社会学家对社区下的定义各不相同，在构成社区的基本要素上认识还是基本一致的，普遍认为一个社区应该包括一定数量的人口、一定范围的地域、一定规模的设施、一定特征的文化、一定类型的组织。社区就是这样一个“聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体”。

什么是社区教育：在社区中，开发、利用各种教育资源，以社区全体成员为对象，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动。（2006年，国家标准化管理委员会的定义）

终身教育是当今社会发展的必然趋势，树立终身教育理念，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，全面建设和谐社会和小康社会是党和国家目前的奋斗目标。社区教育的目标是，树立终身教育理念，建立全民学习服务网络，构建终身教育体系，创建学习型社会，促进人的全面发展，提高社会文明程度。全面开展社区教育工作，形成全民学习的良好氛围。开展丰富多彩的社区教育活动，提高社区教育的针对性与实用性；整合优化社会教育资源，建立和完善社区教育网络；打造社区教育品牌，扩大社区教育影响；构建社区教育终身学习认证，营造社区终身学习软环境和提升学习文化品位，是值得我们认真探究的现实课题。 二、社区教育与学校教育的比较

学校教育是指按照一定的社会要求，利用学校系统对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织、有系统的影响，以使受教育者发生预期变化的一种活动。

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从学校育人功能来看，学校教育是教育者（老师）依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织的对受教育者进行培养教育的社会化活动，它能按一定社会需求，根据教育大纲的要求，遵循身心发展的规律，对学生进行系统的教育和训练；从学校育人环境来看，学校有一个积极向上的学习氛围，给学生们的学习创造一个和谐舒适的学习环境，激发学生奋发向上，努力拼搏的精神；从受教育的时间来看，学生在学校受教育的时间最集中，更利于全身心接受各种知识的传授，学会做人、生活、劳动、健体。

这里把社区教育和传统意义上的学校教育作一比较，加深对社区教育的认识。 社区教育与学校教育比较如下表所示

然而在具体的教育实践中，学校教育的目标取向常常出现偏差，表现为片面注重智育方面的发展，忽视思想、道德和生活技能等方面的培养。因此有必要加强社区教育对学生的教育，使社区教育成为学校教育的有利的补充。

学校教育、社会教育、家庭教育是目前我国三种主要的教育形式，学校教育是主体，是对学生进行素质教育最重要的场所，学校教育则为人的一生的发展奠定基础；社会教育是对人的一生影响最大、最持久的教育；家庭教育是指家庭中的父母及其成年人对未成年人进行教育的过程。只有三种教育协调发展，才能有利于和谐社会的构建。而社区教育是三种教育的“大教育”的概念，是三种教育协调发展的一个纽带。 三、社区教育的目的和意义 1、社区教育的目的是

（1）构建全民终身学习的教育体系；

（2）逐步提高社区全体成员的生存技能、生活水平与生活质量； （3）提高社区全体成员整体素质与文明程度；？ （4）形成与提高整个社区的人文精神与文化底蕴； （5）服务与促进社区的经济建设和社会发展。？ 2、社区教育的意义？

（1）社区教育是实现终身教育的重要形式，是构建全民终身教育体系必不可少的物质平台。目前社区教育已成为当今教育发展的一个新的重要方向和目标。发展社区教育，构建全民终身教育体系，可以弥补普通国民教育体系不足，最终实现全民终身教育体系与普通国民教育

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体系有机结合，建立合乎人类理性的大教育体系，真正地完成教育的终极目标—实现人的全面发展。？

（2）通过社区教育，实现社区全体成员整体素质和文明程度的提高，可以为社区的建设与发展打下必不可少的人文基础，就狭义的社区的建设与发展而言，一个社区的建设与发展离不开必要的物质基础，但同样也离不开不可或缺的人文基础。没有社区全体成员整体素质和文明程度的提高，社区的建设与发展就不可能实现。推而广之，那么整个社会的建设与发展也就可能成为“无源之水、无本之木”。？

（3）发展社区教育可以为构建全民终身教育体系，建设学习型社会打下良好的物质基础。社区教育正是通过“全员、全程、全方位”的发展理念。使全社会的所有成员终身都享有受教育的权力，这样就奠定了全民终身教育体系的基本框架。在基本建成全民终身教育体系的基础上，全社会大多数成员积极参与社会教育，充分享有终身教育的权利与义务，这样学习型社会也就水到渠成。？

（4）发展社区教育可以为建设和谐社会打下良好的人文基础。简而言之，建设和谐社会需要必不可少的物质基础、人文基础与政治基础。这三者相辅相成组成一个有机整体。在这个有机整体中人文基础又具体表现为社区成员的整体素质和社区的文明程度。倘若没有良好的社区教育，没有社区成员整体素质和社区文明程度的保障，那么和谐社会的人文基础就无从谈起，建设和谐社会就会出现断层，因而真正意义上的和谐社会就不可能建立起来。？ 四、社区教育对象的基本学习需求

社区教育的对象是社区内的全体成员，包括幼儿、青少年，成人和老年人。而社区成员既是教育对象，又是社区教育的主体。

学习需求是指人对未知事物的渴求，为满足自身生产、生活以及发展需要，并在学习动机驱使下的一序列反应。

针对社区不同群体的不同需求分类、分层实施教育与培训，就要深入分析社区居民的文化结构、年龄结构和职业状况分布等情况，以使培训形式能适应更多、更广的不同群体居民的需求，充分考虑他们对学习内容的不同取向。调查显示，30岁以下居民对电脑和外语方面的学习需求高，30—45岁的居民最需要掌握子女教育方面的知识和自身的生存技能；而46岁以上的居民则最需要掌握养生保健方面的知识。对“下岗失业”人员而言，“能立即就业的技能”培训为第一学习内容取向。在岗群体的培训形式需求有较高的一致性，在时间安排上应尽量利用晚上时间，同时越来越多的人更倾向于利用互联网学习自己所需要的知识。学生群体对节假日的社区培训有较高的需求，社区教育应重视节假日针对学生的教育培训工作。弱势群体居民的文化程度都较低，针对这类群体的社区教育培训，在组织策略、培训内容与方式等方面应有细致周到的考虑，要特别重视培训内容与形式的实用性问题，即培训可给他们带来直接的实际益

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处。为激发居民参与社区学习的内在动力，一般认为可以在三方面做工作：“首先，源头上激发，满足不同类型、层次居民的学习需求；其次，从学习活动本身来激发，提供与学习内容对口的机会和条件；第三，社区教育工作者和居民通过交流会、听证会建立沟通和互动机制。”？

五、社区教育网站的设计构想和实现措施

教育网站是专门提供教学、招生、学校宣传、教材共享的网站。社区教育网站应根据社区成员的学习基本需求，整合优化社区各种教育资源，方便学员学习和学校管理。既包罗万象，又重点突出，具有针对性、实用性、易学易用等特点。一般应设有如下一些模块，管理模块、教学模块、地域模块、养生保健模块、文体卫生模块、读书看报模块、链接模块。实现措施又可将这些模块的功能分为“公用”和“专用”两大类，在用户注册时以区分用户的访问权限，按需收取网站管理的维护费用。

管理模块中又分为教务、教师、学生、用户注册（公用）等；教学模块（专用）包括婴幼儿教育、青少年教育、中年人教育、老年人教育；地域模块（公用）地理环境、人文特色（民风民俗）；养生保健（公用）包含养生知识、保健知识、各类人群养生保健；文体卫生模块（公用）文艺娱乐、环境卫生、家庭个人卫生；读书看报模块（公用）包括文学小说、各类报刊杂志（链接）、链接模块（公用）包括本省州、地、县社区教育网站，各省市社区教育网站。具体设计时有待进一步细化。

信息时代的到来深刻地改变了人们的生活、学习、思维以及彼此勾通的方式，信息化做为社区教育发展的新趋势，为我们构建和推动学习型社区建设，提供了新的技术支持，运用信息技术，构建信息化环境下的社区教育也成为社区教育发展的必然趋势。网络教育是利用网络技术实施远程教育的一种现代教育形式，以网络为代表的信息技术的普及与有效应用，能从教育的技术手段上弥补教育在资金、资源、人力上的不足，带动社区教育实践的全面发展。因此构建一个一体化、网络化的社区教育网络，给社区学习者提供一个开放、互动、全方位的学习平台势在必行。

六、网络信息技术的优势

网络教育实现了因材施教，个性化学习。任何人、在任何地点、任何时间、选择任何课程，从任何章节开始学习。受教育者不再受时间、空间的限制，充分发挥学习者的主观能动性。

双向互动，实时交互。社区教育网中的资源（教学信息），只要注册的用户都有资格实时浏览阅读，还可以利用QQ实时交互，同学与同学、教师与学生之间实施视频、语音、短信等多形式的实时交互。还可以利用短信、微信、微博等交互。

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教学内容丰富、多媒体生动表现。计算机网络技术，采用文字、语音、图表、动画、视频等多种媒体形式表现的信息处理功能，包括课程制作、存储、复制、自动管理和远程传输。将多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习的各个环节，使网络教学具有信息量大、内容更新快和模拟生动演示等显著特征。这一点是有限空间有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的。

个性化教学。网络教育中，运用计算机网络所有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个人资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录、存储；另一方面，教学和学习服务系统即可基于系统记录的个人资料，进行针对不同学员的个别式个性化学习建议，指导教学和应试辅导等。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径和条件。

推进教育的发展。社区教育的灵活性、适应性，在教育现代化、推进普通教育的进步与普及、发展高等教育并使更多的人有机会接受高等教育、发展职业教育、转岗培训方面，已经显示了所具有的优势，并得到人们的认可，今后仍将在这一方面发挥出巨大的潜力。