三年级作文教学的教学随笔

三年级作文教学的教学随笔

今年，孩子们升入了三年级，这意味着学生要学习写作文了，也意味着作文教学成了三年级语文教学的重中之重。在一、二年级的时候只要求学生能看图说话、写话，甚至连标点符号都要求的不高，但是到了三年级，学生要开始写一篇完整的作文。这对学生来说是有点困难。

刚开学时，我按照书上的要求布置了一篇小习作，写一个自己喜欢的地方，我先给学生念了一篇范文，然后举例说这个地方可以是学校，也可以是自己家的院子，也可以是你去过的公园，但是今天学生还是不会写，写也只能是按照我念的范文模式写，差学生连一句完整的话都写不完整，句子不通顺，词语乱用，标点乱标，有的甚至只有一两句话。总而言之是不理想。

今天的作文课是写一个童话故事，假期我就布置了给家长讲一个童话故事的作业，今天我还是先让用一节课让学生讲故事，学生们很积极，都想展示自己讲故事的能力，我就让他们大胆的讲，他们的故事有的是自己编的，有的是在书上或电视上看的，反正能讲下来我就给他们鼓励，学生的积极性超出我想像，第二节课我就让学生用自己的话把故事写下来，等下课时一部分学生已写完了，我很高兴，只要他们能用自己的话表达自己想说的话就行。等到下次作文课，我会让写的好的学生到讲台前念自己的作文，对于写的好的地方大加表扬，对于这些写得好的同学来说，是一种荣誉、表扬；对于没有被选中的同学来说，是一种鼓励。

没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，丰富语言的储备量。学完一篇新课，可以布置学生摘抄好词好句；在班队会进行朗诵比赛，让学生多进行课外阅读，养成良好的

自觉学习习惯，从生活中领悟和积累等等。这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。

作文教学有章法，却无定法，在作文教学中，不断调整就一定会找到适合自己学生的有效的作文教学方法。教学实践中，如何找到快速提高作文教学质量的新路，我还必须进一步努力探索。