浅谈史料在初中历史探究过程中的作用

新校园　ＸｉｎＸｉａｏＹ＿ｕａｌｌ　教育论坛　浅谈史料在初中历史探究过程中的作用　陆启金　（新沂市马陵山中学，江苏徐州２２１４２１）　摘要：历史要研究人类过去发生的事，要了解过去，必须接触原始材料。近年来，历史学界对史料越来越重视，　史料在历史课堂中发挥着重要作用。本文从史料运用有助于学生理解知识、激发学生学习兴趣、拓展学生思维三个　方面结合教学实际加以叙述，以期引起广大历史教师的关注。　关键词：初中历史；史料；作用　“历史是指构成人类往事的事件和行动”。既然是学生　没有经历过的往事，无疑给教学带来了困难。要了解过去，　单靠教师的空头说教是不行的，必须让学生接触最基础的原　始资料。近年来，史料教学越来越受重视，不但历史课本中　引入了大量的图片、文字史料，而且课后还设置“史海拾贝”　栏目，帮助学生了解与课文相关的史实，拓展知识面，弥补　教材限于篇幅不能详细叙述的不足。由此可见，史料在历史　教学中应发挥更为重要的作用。　史料运用有利于加深学生对知识的理解　一酷和中国官兵视死如归的精神。接着让学生观看电影《甲午　风云》中的一段影像资料，真实再现了甲午海战中中国军队　浴血奋战、英勇顽强的悲壮历史。当学生看到致远舰多次中　弹，邓世昌下令开足马力，准备与敌人同归于尽，不幸被鱼　雷击中，全舰官兵二百余人全部壮烈牺牲这一场面时，学生　流下了悲痛的泪水。不少学生义愤填膺，摩拳擦掌，大有自　己也要上战场之势，以爱国主义为核心的民族精神在这一刻　得到强化，得到升华。可见，在教学中适时穿插一些影视史料，　有时会收到意想不到的效果。　三、史料运用有助于拓展学生的思维能力　、目前，江苏初中的历史课本选用的是四川教育出版社出　版的教材，川教版的历史教科书是以时序为线索进行编写的，　时间跨度大，有时一篇课文要讲两三个朝代，显然只能抓重　点，点到为止。这给学生理解知识带来了不便。为弥补教材　不足，帮助学生理解重点知识，适当引入相关史料很有必要。　例如，在学习“明清君权的加强”一目时，笔者在教学中展　示了四则史料帮助学生理解“军机处的设置使君权得到加强”　这一难点。史料一：雍正年间，用兵西北，选内阁中书之谨　密者入直缮写，后名军机处；史料二：军机大计，罔不总揽；　史料三：军机处一日日程，接折一见面—述旨一过朱一交发；　史料四：只供传述缮撰，而不能稍有赞画与其间。学生先阅　读史料，然后小组交流讨论，得出史料一讲的是军机处设置　的时间、目的及组成人员；史料－－Ｎ讲军机处能全面掌握国　家的军政大事，那么军机大臣是否左右着国家的军政方向　呢？阅读史料三、四，可以得出军机大臣只是抄写、传达皇　帝的旨意，起下达的作用，而不能把自己的意见夹杂进去，　决策者仍是皇上。然后，笔者出示教材中军机处内景图和故　宫太和殿内景图，让学生读图观察比较两幅图的不同。学生　看到军机处设施简陋，一桌一椅，而太和殿金碧辉煌十分气　派，从而认识到皇权的至高无上和大臣的地位低下，君权强　化一览无余。　二、史料运用有利于激发学生的学习兴趣　史料不仅仅是文字材料，还包括图片、图表、实物遗址　心理学研究表明，思维是人脑对客观现实的概括和间接　反应，客观事物越丰富，越能发展学生的思维，从而锻炼学　生的各种能力。比如，在讲“古埃及金字塔”的知识时，笔　者先用课件展示了尼罗河下游大大小小的八十余座金字塔的　图片，首先让学生从外形上了解金字塔的雄伟壮观，进而通　过文字介绍最大的胡夫金字塔：胡夫金字塔高约１４６．５米，　底边每边长２３０米，用２３０万块经过磨制的巨石砌成，每块　石重约２．５吨，巨石之间无任何黏合物，却严密得天衣无缝，　为修建这一工程，长年有１０万余人劳动，历时３０年才完成。　学生先阅读这段文字，然后分组讨论、思考。学生讨论激烈，　各抒己见，形成答案，分组选派代表汇报，结合学生的回答　教师归纳总结：这段文字利用数字说明金字塔建造时间之长，　气势之雄伟，技巧之精湛，人民之伟大，劳动之艰辛。为更　好地激发学生的思维，使之向更深层次延伸，笔者设计了这　样一个探究问题：同学们，公元前２６世纪的古埃及建造技　术低下，没有任何起重装置，如何运来每块２．５吨重的２３０　万块巨石？从哪里运来的？又怎样把它垒到一百多米的高处　且黏合得天衣无缝？问题一出，学生顿时活跃起来，大家踊　跃发言，积极讨论，有的说这样建，有的说那样造。在争论　一中学生的思维得到拓展，各种能力得到提高。最后，笔者进　步延伸：关于金字塔的建造，历来说法不一，这些只是推　遗迹、影像及历史文学作品等，内容丰富。如果教师在历史　课堂上能恰到好处地运用这些史料，让课堂有声有色，动静　结合，就可以一改传统历史课空洞乏味的课堂气氛，使呆板　的历史知识鲜活起来。这些史料可以冲破时间和空间的限制；　激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，变被动为主动，变要　我学为我要学。例如，在讲“中日黄海大战”一课时，笔者　先让学生观察教材上致远舰冲向敌舰的插图，了解战争的残　测，具体怎样建成，可以说是个谜，其实有关金字塔之谜还　有很多，如果有兴趣，学生可借助资料或互联网作进一步探　究。这样的安排，由浅人深，由易到难，层层推进，步步提升，　由课内延伸到课外，有利于拓展学生的思维。　总之，在初中历史教学中引入史料进行教学，体现了论　从史出，史论结合的思想观念，好处多多。历史教师在教学　中应经常使用、善于使用，这样才能使历史课堂更加精彩，　获得更好的教学效果。　・２４・