今年是河北省普通高中进入新课改后的首次高考.doc

今年是河北省普通高中进入新课改后的首次高考，是第一次使用全国新课标卷。今年全国新课标文综卷的政治试题，总体呈现出“平稳过渡、稳中有变、变中求新”的特点，既实现了新旧课程的平稳过渡和自然衔接，又体现出新课程倡导的新理念及对教学提出的新要求。

一直以来政治主观题同客观题相比，得分偏低，呈现的问题较多。现以38题为例，分析今年的新课标文综卷政治试题的特点以及对我们日常教学的启示。 38. （26分）阅读材料，完成下列各题。 改革开放以来，我国居民收入不断增加，1978年我国职工工资总额为568.9亿元，2009年达到40288.2亿元；职工平均工资由1978年的615元增加到2009年的32736元。

材料一 在我国居民收入不断增加的同时，收入分配中的一些问题也逐步显现出来。

2009年，我国的最低工资是我国人均GDP的25%，世界平均为58%；我国最低工资是我国平均工资的21%，世界平均为50%

我国居民收入在国民收入初次分配、再分配中的比重分别如图8、图9所示

材料二 最近几年，中央财政用于民生支出的增长幅度远高于中央财政预算的增长幅度。根据2012年财政部在十一届全国人大五次会议上所做的报告，2011年中央财政实际支出比上年增长16.7%。其中，教育支出增长27.5%，医疗卫生支出增长17.7%，社会保障和就业支出增长23.9%，住房保障支出增长52.8% ，在2012年的中央财政预算中，中央财政支出增长13.7&，其中，教育支出增长16.4%，医疗卫生支出增长16.4^% ，社会保障和就业支出增长21.9% ，住房保障支出增长23.1%

(1)根据材料一概括我国国民收入分配中存在的问题，并结合经济生活知识提出解决问题的政策建议（14分） (2)结合材料二 ，运用政治生活知识说明我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比例（12分） 【答案】：

（1）问题：与世界水平相比，最低工资在人均GDP中占比低，在平均工资中占比低，最低工资水平偏低。居民所得在初次分配和再分配中呈减少趋势，政府和企业所得呈增加趋势，国民收入分配结构不合理。

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对策：提高居民收入在国民收入分配中的比重；提高劳动报酬在初次分配中的比重；逐步提高最低工资标准；建立职工工资和居民收入的正常增长机制；建立和完善社会保障机制，促进社会公平。

（2）以人为本，使发展成果惠及全体人民；改善人民生活条件，提高人民生活治疗量；缩小贫富差距，维护社会稳定；提高公共服务能力，保障基本公共服务。

一、从38题看2012年全国新课标卷政治试题的特点 （一） 贴近生活，关注社会 关注社会，解读现实是思想政治课程的生命力和学科价值所在，理论联系实际是政治学科重要的教学和命题原则。今年的高考政治试题紧扣时代发展的脉搏，直面社会生活，关注教材重点与社会热点的交叉点，将学科理论寓于生活主题之中，要求考生从生活现象中深刻理解和灵活运用学科知识，体现了新课程“生活教育”的理念。38题以我国当前收入分配中存在的问题以及中央财政不断提高民生支出为背景，考查实现收入分配公平的政策措施和政府以人为本的施政理念。

（二） 突出能力，强调素养

高考作为最具权威的中学教育评价机制，是选拔性考试，对考生的学科能力和素养要求都较高。2012年新课标高考政治试题继续坚持“能力、素质立意”的命题指导思想，要求考生具备基本的社会责任感和政治敏感性，能够在特定情境下，准确调动和运用学科基本理论，对试题信息作出科学的分析和解读，并准确运用学科术语表达自己的观点、态度等。38题的第（1）问，以我国的居民收入与政府和企业的收入对比和与世界平均水平的对比为背景材料，要求考生运用收入分配与公平的相关理论对我国目前的个人收入分配问题先进行“描述和阐释”，再进行“论证和探究”。在对收入分配问题进行“论证和探究”的时候，既要针对一个个问题有具体的举措，又要在整个问题的基础上建立相应的机制。38题第（2）问，以近年来我国政府提高民生支出在财政预算中的比例为背景材料，要求考生运用我国政府的职能和责任的相关理论对我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比例进行“论证和探究”。 二、对日常教学的启示

（一）既要立足课堂又要面向社会

新课标下的政治高考试题贴近生活，关注社会。这一特点要求我们在日常课堂教学中要注意引导学生关注社会热点，了解天下大事；要关注党和国家的重大路线方针和政策，对教材理论知识进行补充和完善，帮助学生把更具有时代感的知识储存进头脑；要及时地将有价值的时政问题与教材基础知识有机结合起来，引导学生运用相关知识加以分析和探讨，循序渐进地提升学生理论联系实际的能力。

（二）既要巩固知识又要提高能力，提高学科素养

新课程下的高考对学生积累知识和掌握知识的扎实程度提出了很高要求，强调学生必须具备丰富的知识储备和完善的知识体系，强调对教材中学到的基本知识、基本概念、基本观点的应用。这就要求我们在日常教学特别是高考复习过程中，一定要继续加强对新课标和教材的研究，引导学生全面、细致、熟练地掌握概念、原理等基础知识，对每个知识点要从广度和深度进行适度的拓展延伸，做到横向上由此及彼，把握知识的内在联系；纵向上由表及里，弄清知识的层次，加深对知识的理解。并探索适合学情的巩固知识的方法，帮助学生加强对基础知

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识的巩固，丰富学生的知识储备。 同时，由于高考是选拔性考试，而选拔性考试更强调对学生学科能力以及学科素养的考查力度，注重考查考生从多主体、多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。政治学科的核心思想方法是辩证的思想，即用联系、发展和全面的观点看问题，这些能力、素养及思想方法的形成不是考前突击来的，必须在平时的教学过程中坚持不懈地进行训练，加以培养。加强学生运用知识深入分析理解现实问题能力的训练，提高对社会问题的政治敏感性，提高灵活运用知识准确分析和解决实际问题的能力。

（三）树立学生主体意识，转变教学方式

新课改的核心理念是“以人为本，以学生发展为本”，这就要求教师在教学中要切实树立学生主体意识，通过自身教学方式的转变引导学生学习方式的转变。新课标高考在命题上也凸显出对学生自主学习、探究学习成果的检验。要提高学生这些方面的能力和素质，教师就必须改变独占讲台、包办代替的说教式教学模式，充分发挥学生主体的积极性和创造性。我们一方面要积极创新教学方法，探索有利于发挥学生主体价值，有利于提高学生能力和素质的新的教学模式，另一方面要引导学生转变自身的学习方式，积极开展自主学习、合作学习、探究学习，在新的学习行为中开阔眼界，提高能力。在这一过程中教师要充分发挥自身的主导作用，帮助学生深化理解知识，建构知识体系，联系实际生活，探索本质规律，提高能力素质。

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