论大学生社会责任感培养的有效途径

第３６卷第１２期　Ｖ０１．３６　Ｎｏ．１２　开封教育学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｋａｉｆｅｎｇ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　２０１６年１２月２０日　ＤｅＣ‘２０　２０１６　ｄｏ￣：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－９６４０．２０１６．１２．０８９　论大学生社会责任感培养的有效途径　张琳　３００４０１）　（河北工业大学马克思主义学院，天津摘要：大学生是社会的人才储备，是促进社会发展、进步的新生力量，其社会责任感的有无、强弱直接影　响社会主义现代化建设的历史进程，关系着中华民族的伟大复兴，加强大学生的责任教育成为时代发展和社　会进步的必然要求。由此，本文在分析大学生社会责任感内涵的基础上，提出有效提升大学生社会责任感的　途径：有效提升大学生社会责任感的自助途径，有效提升大学生社会责任感的外界支持途径。一　关键词：大学生；社会责任感；社会责任认知；社会责任认同；社会责任行动　中图分类号：Ｇ６４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８　９６４０（２０１６）１２．０１９２．０２　近年来，党和国家高度重视大学生社会责任感的　学生对社会责任的情感认同，是内心的道德情感体　培养，全社会也高度关注大学生社会责任感的实际状　验，表现为认可积极负责任的行为及厌恶不履行责任　况。习近平总书记在２０１４年的‘ｃ五四，’讲话中强调：‘‘广　的行为。相对责任认知而言，责任认同更加深刻，来　大青年树立和培育社会主义核心价值观……要勤于　源于认知但又高于认知。责任认同进一步深化责任认　学习、敏于求知，注重把所学知识内化于心，形成自　知，使大学生对社会责任的认识内化为内心的情感认　己的见解，既要专攻博览，又要关心国家、关心人民、　同，是社会责任的基本保证。大学生社会责任行动是　关心世界，学会担当社会责任。”…可见，社会责任　大学生对社会责任的践行，即大学生在一定环境中为　感是大学生发展的核心素养之一，是大学生践行社会　承担社会责任而付诸的具体行动。责任感的产生和发　主义核心价值观的重要体现。　展最终要落实到实践上，责任行动是责任认知和认同　大学生作为社会的特殊群体，正在接受高等教　的外在表现形式，也是责任感最终形成的标志。同时，　育，尚未完全走进社会，是国家培养的高素质专业人　责任行动也能反过来强化责任认知和责任认同。　二、有效提升大学生社会责任感的途径　才，代表着最先进的文化和经济发展方向。社会责任　感水平的高低不仅影响大学生自身的社会化进程与　由大学生社会责任感的概念可知，责任感是责任　成才，更关系到社会的发展与进步，所以，培养大学　主体在责任意识（认知）的推动下，产生的与内心相　生的社会责任感具有十分重要的意义。　符的道德情感体验（认同），并最终产生责任行为（行　大学生社会责任感的内涵　动），承担起责任的过程。只有在明确责任的基础上，　大学生社会责任感不仅是一种内在、静态的心理　在积极责任认同的保证下，责任主体才能在社会实践　状态、自觉意识、情感体验或素质，更是一种基于心　中正确承担责任。　（一）有效提升大学生社会责任感的自助途径　理过程的外在的、动态的社会责任行动，是大学生对　一、社会责任的深刻认知和特殊情感认同，更是对社会责　大学生自身作为责任主体是责任教育中的重要　任的坚决态度及负责任的行动，是大学生社会责任认　组成部分。没有了责任主体，那培养责任感和培养方　知、社会责任认同和社会责任行动的有机统一体　Ｊ。　式也就无从谈起。　其具体内涵包括大学生社会责任认知、社会责任认同　首先，认知层面，培养正确自我认识和自我评价的　和社会责任行动三个方面。　能力。培养大学生正确认识自我及评价自我的能力，　大学生社会责任认知是指责任主体即大学生对　方面要在理论知识的学习上，改变之前被动的学习　社会责任的理解和认识，是大学生对自身所应承担的　态度和方式，积极主动地与同学、教师沟通，互相学　社会责任的了解，明确自己应该做什么、不应该做什　习、讨论，提高自己认识事物和评判事物的能力；另　方面即要学会全面认识自己，认清自己的优点和缺　么以及应当怎样担当责任及其后果和影响，是社会责　任感的基本条件和前提。大学生社会责任认同是大　点，继续发扬自身的优点，并主动听取别人对自身提　一一收稿日期：２０１６—１２—０６　作者简介：张琳（１９８７一），女，天津人，河北工业大学马克思主义学院马克思主义理论专业２０１４级在读研究生。研究方向：思想政　治教育。　・１９２・　出的意见，主动发现问题，并认真分析、总结问题的　社会责任情感认同。在思想教育层面，可在课堂教学　原因，结合自身的实际情况加以改正，正确客观地认　识自我和评价自我。　其次，认同层面，认识到增强自我反省意识的重　要性。反省是让大学生从思想深处认识自己，从内　外设立“第二课堂”，并设定一定的学时和学分，将　校内教学与校外教学相结合，鼓励不同学科、不同专　业的学生进行交流，邀请优秀社会组织、团体和企业　带头人进入校园，同学生开展深入交流，有的放矢地　心深处剖析自己，找到改正自身问题的突破口，进而　进行责任教育。在实践教育层面，探索理论认识与实　提高自己、超越自我。因此，大学生要在教师的引导　际体验相结合、教育与自我教育相结合的实践教学模　下，正确认识增强自我反省意识的重要性，用反省的　式，开展主题班会、主题团日、主题党日、专家报告、　方式提高自身的内在素养，以进一步提高大学生的社　会责任感。　最后，行动层面，积极主动地参加社会实践活动，　实现自我的全面提升。在正确认识、评价自我和不断　参观展览、社会调查等活动；也可类比国外高等学校　采用的志愿服务体系认证方法，根据学生参加社会志　愿活动的时间和次数，给予学生相应的鼓励和表彰，　切实提升大学生的社会责任感。　增强自我反省意识后，大学生要将理论与实践相结　最后，积极开展社会责任教育主题实践活动，落　合，积极主动地参加社会实践活动，在实践中检验自　实大学生社会责任行动。高校应加强同社会的交流合　己，以真正地完善并提升自身的社会责任感和综合素　质。同时要摒弃片面追求成绩的思想，转向追求自我‘　的全面提升。好成绩不等于高素质，教育不仅仅是知　识教育，更应该是兼顾思想修养、道德品质和法律常　识的教育，这样才能培育出学有所用、服务于社会的　作，通过红色圣地、文化遗产等优秀文化载体，设立社　会责任教育实践平台，为大学生提供更多实践机会。鼓　励大学生走出校园，深入社会，结合社会需求，增强服　务地方的针对性；结合学生成长的特点，增强实践育人　的导向性，开展‘‘三下乡”‘青年志愿者”‘钵验省情・服　人才。大学生应转变观念，在取得好成绩的基础上，　务群众”“西部志愿者”等社会实践活动，使大学生通　注重自身综合素质的提升，不仅要做学习成绩上的佼　过实践多层次体验生活、多形式服务群众，将社会责　佼者，更要做履行社会责任感的先行者。　任感落在实处。　（二）有效提升大学生社会责任感的外界支持途径　三、结语　在大学生主体之外，学校和社会同样影响着大学　作为思想政治教育工作者和研究者，我们要深刻　生社会责任感的形成和发展，是培养大学生社会责任　认识到大学生的社会责任感水平对学生自身及高校　感的外在力量。　发展的重要性，及时开展针对大学生的理想教育和责　首先，优化学校、家庭和社会教育环境，强化大学　任教育，整合家庭、学校、社会等教育系统，形成教育　生社会责任认知。在学校教育层面，各高校应以思想　合力，帮助大学生树立正确的人生目标，明确自身肩　政治理论课教学为主阵地，深化大学生责任意识。思　负的历史责任，有效增强其社会责任感，通过理论与　想政治理论课是社会责任教育的主阵地和主渠道，要　实践相结合，让大学生自觉承担社会责任，为推进社　充分发挥理论课、形势政策课和心理健康课等系列课　会主义现代化建设、构建社会主义和谐社会、实现中　　程的作用，融合多课程、多学科，用创新的教学方法　华民族伟大复兴的“中国梦”奠定基础。诠释教学内容，形成浓厚的责任教育氛围。在家庭教　参考文献　［１］习近平．青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大　育层面，家长要尊重孩子作为一个独立个体的地位，　学师生座谈会上的讲话［Ｊ］．中国高等教育，２０１４，（１０）：　将传统的施教于子转变为相互为师，不以分数论英　１４．　雄，注重孩子的全面发展，充分尊重孩子的选择，帮　助孩子形成正确的责任观念，使其勇敢地承担起应负　［２］魏进平，冯石岗．大学生社会责任感的形成机理和提高策略　的责任。在社会教育层面，社会要大力弘扬社会主义　核心价值观，树立良好的社会风气，营造积极的社会　［Ｊ］．河北师范大学学报：哲学社会科学版，２０１３，（４）：　１５３—１６０．　基于责任事件的责任教育概念分析及价值　氛围，充分发挥先进人物的先锋模范作用，形成争当　［３］刘世保，田宏杰．［Ｊ］．教育理论与实践，２０１１，（１５）：３３—３４．　先进模范的良好风气，使大学生明确履行责任的内容　及方式，帮助大学生进一步了解责任，并承担责任。　（责任编辑：张红雨）　其次，思想教育与实践教育相结合，深化大学生　・１９３・