猴子种树

一、导入（复习课文内容入手，复习词语）

1、师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。 2、板书课题。板书课题：12《猴子种树》 3、齐读课题。

4、复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读）。

猴子乌鸦麻雀杜鹃梨子杏子桃子樱桃耐心农谚梨五杏四杏四桃三桃三樱二拔掉将来长短 5、这课讲了什么故事？请大家快速地读课文。 二、初读课文。

1、抓中心：这篇课文主要讲了什么？

（1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。

（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。 师设问：为什么猴子什么树也没有种成？ 三、讲授新课。

（一）学习1——3自然段。

1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树） 出课件：梨子图片

2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（„„又浇水，又施肥„„） 3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。 4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)

乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。 5、看课件：用“耐心”说话。 （1）读这个句子。

（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。

（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？

写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。 请同学们仿照这句用耐心说话：

A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。 B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。 （4）齐读这一句话。

6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。 （梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）

7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树） 8、课件：拔掉梨树改种杏树的录相或图片

9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。 10、朗读指导：

“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。

11、1——3自然段分角色朗读。女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。 （二）合作学习4——8自然段。

老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求合作学习要求： 1、自读（4-8）自然段。（体会猴子与小鸟的对话） 2、说话：

正当_______,____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。 检查合作学习情况： 一）第4——5自然段。

1、一个同学按照句式要求说说4、5自然段。

2、出课件图：桃子猴子与麻雀对话的动画。板书：麻雀杏四桃三 3、分角色朗读课文。

4、把猴子、杜鹃的话画出来对读。 二）检查6、7自然段

1、按照说话要求汇报6、7自然段。 2、出课件桃图动画。板书：桃三樱二读议 3、分角色朗读。

4、把猴子与杜鹃的话画出来对读。 三）学习第8自然段。

1、猴子改种樱桃树，结果怎么样？全班齐读8自然段。（要读出猴子失望的语气） 2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？ （樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来）

3、说得好，你从哪儿知道的？（书）老师相机表扬：多读书就是好！ （三）学习文章的最后一个自然段。

1、老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。 2、课件：左等右等的课件。 3、齐读最后一个自然段。 板书：一事无成

4、读了这篇课文，你有什么想法？

（1）要有耐心，自己看准的事，不要嫌时间长。 （2）

A、有的说喜欢。 （3）

B、有的说不喜欢。

老师引导他们说出喜欢与不喜欢的理由。 猴子很勤劳，不断种地。

猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。 猴子没有主见，人家说什么它就听什么。 （4）乌鸦、麻雀、杜鹃，大家怎么看？

乌鸦、麻雀、杜鹃不应该这样说，应该给猴子以鼓励。 课件：猴子的想法（三句话）

A、对，五年太长，我可等不及。 B、对，四年太长了，我也等不及。 C、对，三年也太长，我还是等不及。 （5）板书：听信人言没有耐心