作者：白延凤
来源：《文理导航·教育研究与实践》 2016年第6期
文\\白延凤
语文教学要体现素质教育的主要思想是：面向全体，因材施教，使学生生动、活泼、主体得到发展。小学语文课中必须进行语文技能训练，须将学生自主学习、读、思、议、练贯穿于教学全过程，教师在教学中应有意识地培养学生自读、自析、自悟、自得等诸方面能力。
如写景状物的讲读课文《五彩池》，描写生动、形象，文字优美。课文通过对四川松潘藏龙山上的五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然。这篇课文是进行技能训练、语言文字训练以及进行审美情趣的培养和进行爱国主义教育的好教材。
教学时首先要在课堂上安排足够时间，进行读的训练。让学生自读课文，感情朗读课文，并在理解的基础上自悟文章感情，进行情感体验，从中悟出一些读写知识，捕捉写作技巧。教师可通过点拨、启发、引导、提问等方式让学生在读中勾画出自己认为最美的词句，并讲一讲文中哪些词语用的最准确，哪些句子写得最生动，哪些话体现水池的传神，哪些语句表露作者的心迹，体会用词的准确，语句的优美。
其次，课堂上要给学生提供较多的活动机会。避免“三多”即教师讲的多，提的多、分析的多。
教师应引导学生在自读中找重点词、句。如找出重点词“漫山遍野”就可了解阳光下水池的整体形状，水池的数量多；若找出句式“有像……有像……”就可知道水池的大小不一，形状各异，水池的形状奇……
在学习“形成池水不同颜色的原因”这一段时，教师可以巧设疑问，让学生用学习前几段的方法进行分组讨论，总结归纳出池水不同颜色的原因：一是池底有各种不同形状的石笋；二是在阳光的照耀下石笋起着折光镜的作用；三是池边各种不同颜色的花草树不同地倒映在水中，使池水颜色更加瑰丽。学生自然就明白了五彩池的神奇、瑰丽是有一定科学道理的……
学生通过自读、自找、自析不但理解了作者谴词造句的准确和语言表达的功夫，使学生在头脑中留有深刻印象，从而理解每个自然段的意思，而且培养了学生自主学习的能力，发展了学生的个性，更重要的是向学生渗透了语文学习的方法。
《两只小狮子》也是一篇讲读课文，文中赞扬的是一只刻苦练功的小狮子，教育学生从小不怕吃苦，刻苦学习。我们在教学中让学生进行动脑、动口、动体、动手的训练。由于训练的对象是低年级小学生，在教学中应注意活跃课堂气氛，激起学生学习兴趣，可利用电教配合，将儿童动画片《狮子王》中的主人公辛巴练功片段让学生在课堂中观看，观后让学生们动口说一说小狮子是如何练功的，再让学生们动体做一做课文中的“滚、扑、撕、咬”等一系列动作，使学生在轻松、愉快的学习氛围中真正地、深刻地理解文章内容，达到教育学生的目的。
又如看图学文《荷花》一课，我在教学中通过让学生读文、观图、述说、做动作并向学生播放有关荷花的画面等一系列行之有效的途径，不仅是学生了解荷花的生长特点，还感受到了一池荷叶的茂盛之美，一池荷花的长势之美，姿态之美，色彩之美，从而理解了荷花的千姿百态的美，既培养了学生的观察能力，听说能力、语言文字的理解能力及口语表达能力，还培养了学生的审美情趣使学生受到爱国主义教育。最后在总结的基础上引导学生把悟出的写作方法、
写作规律运用于其它场景，描写于其它事物之中，达到举一反三的目的，使学生有较高水平的语文素质。
（陕西省延安市聋哑学校）
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