谈谈语文教学中能力培养

谈谈语文教学中能力培养

语文教学是教无定法,但也要讲法,无论采用什么方法,都要围绕培养学生的能力这一目标,真正达到叶老提出的“教是为了达到以不需要教”的境地,让学生具有终身学习的能力和终身受用的财富。《语文课程标准》明确规定:“中学语文教学必须……使学生热爱祖国语言,能够正确理解和运用祖国的语言文字,具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力……”可见,培养学生的能力是语文教学的生命力。

传统的语文教学是教师把教材当成唯一的教学依据，把几册教科书当成学生获取一切语文知识，形成一切能力的唯一“宝库”。其实，教材只是《课程计划》、《课程标准》的具体体现，是教师指导学生获取知识的凭借，是培养学生语文能力的载体。然而，它不是获取知识的唯一凭借，更不是形成语文能力的唯一载体。我们在使用教材实施教学的过程中，不是简单的宣讲教材，重要的是深刻理解《课程计划》和《课程标准》的精神实质，以崭新的教育理念去统领教材，要用好教材，用活教材，走出一条高效的语文教学之路，以增强中学生的语文学习能力。下面就如何培养学生的语文能力谈几点肤浅的看法和建议。

一、积极性的调动

学生是学习的主体,教师则是客体。只有教师的积极性,而无学生的积极性,培养学生的语文能力则是一句空话,要提高语文教学质量是绝对办不到的,只有充分调动学生的学习积极性,才能发挥学生的主体作用,变消极为积极,变被动为主动,学生才可能有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

1.建立生动活泼的教学组织形式

生活泼的教学组织形式是以课堂教学为主，学科课程和活动课程相结合,显性课程和隐性课程相结合。课堂上，教师可以通过问答式、座谈式、讲演式、辩论式表演式、游戏式等各种形式让学生动口、动手、动脑。这些组织形式的共同特点就是让学生广泛参与，在参与中增长智慧和各种能力。

2.开展各种形式的课外活动

寓教于乐,在活动中培养学生学习语文的浓厚兴趣。课外生活是语文教学的大课堂,有学习语文的广阔空间。培养学生学习语文的浓厚兴趣,多方面获取语文知识,潜移默化地形成运用语文知识的能力,离不开课外生活。在十多年的语文教学生涯中,我十分注重课外这个大课堂,有意识地培养学生学习语文的兴趣。一是指导和组织学生观看有教育意义的电影、电视,写好影评和观后感;二是组织文学兴趣小组,一方面传授知识,一方面指导写作,把好的文章推荐到各类报刊杂志发表,推荐参加各种竞赛,让学生了解自我、认识自我,从而增强学习语文的兴趣;三是组织参观、郊游等活动,教学生在实际生活中学会观察,学会分析、学会积累、学会写作,在大自然的美的熏陶中产生出学习语文的兴趣;四是要求学生读一些中外名著,扩大学生的知识领域,在阅读中逐步提高语感,培养起学习语文的兴趣。学习是无止境的，课后是课中的延伸与拓展。这是一个更宽广的天地。课后是培养语文能力的一个重要阵地。

二、课堂教学的优化

学生大部分时间在学校,学习又主要依靠课堂,因而语文课堂教学成为培养学生语文能力的重要途径。传统的语文课堂教学,偏重教师的教学行为,以教材详解为中心,收到的效果却事倍功半。把学生们的社会经历，生活体验，所见所闻引

入课堂，通过各种形式让他们把对人生的看法，社会现象的评判，生活的忧喜，家庭的悲欢等充分表达出来，真正做到让课堂成为学生爱学愿学的乐园。

三、鼓励学生的创新精神

典型引路,鼓励学生积极创新。在现行语文教材中,有关创新的事例俯拾即是:哥白尼不迷信他人,不畏权贵,创立地动学说;徐霞客跋山涉水,踏遍祖国山山水水,提出许多独到见解;苏东坡黑夜驾舟,寻访石钟山,大胆否定前人假说,深得石钟山命名原因;鲁迅目睹国民之麻木,毅然弃医从文,寻求救国救民新路子……前人先辈的探索精神,令学生钦佩。同样,生活中的小小发明,也能点燃学生心灵创新之火。如商业行为中一个富有新意的操作,甚至一句优美的广告词,也会使学生大开眼界,跃跃欲试。“学贵有疑”，教师应积极调动学生的学习兴趣,积极鼓励学生大胆质疑,即使是教师一时难以解答的问题,也应该首先肯定学生的积极探索精神。

总之，“教”是为了“不教”，“教”的唯一目的是促进学生“学”，教会学生“学”。培养学生语文学习能力，是时代的需要，是语文教学改革的需要，是切实提高语文教学质量的需要，也是培养现代人素质的需要。要全面提高语文教学质量不是一个简单的问题,也不是只要教师认认真真地教书就能办到的。这是一个光荣而艰巨的任务,也是时代赋予每一个语文教师的历史使命。我们责无旁贷,为培养学生的语文能力,为全面提高语文教学质量,培养21纪的建设者和接班人,不懈努力,不断探索,作出应有的贡献！