三升四阅读与写作

课 题 目 标 与重难点 教 学 过 程 第一单元 写熟悉的好朋友 一、了解写人篇重点 二、学习抓住人物特点来写 三、学习分段，理清写作思绪 四、了解用叙述事例的方式表现人物特点 一、谈话导入 师启发学生介绍自己的好朋友，从外貌、性格、特点等方面介绍，并加上有趣的事例 二、学习阅读篇 1、学生自读材料 2、老师师巡视指导 3、老师师讲解材料 4、学生再次自读材料并完成练习 5、师带学生一起分析练习，订正练习 三、学习七彩大课堂篇 1、老师讲解名师教你学习作部分。（提出朋友的特点，一定是十分具有代表性的特点） 2、学生自读积少成多词语并勾画自己喜欢、想运用的词语，师巡视指导 3、学生比赛读积少成多的佳句，美段。师适时点评，讲解 四、学习习作大舞台篇 1、老师讲解本片习作重点，结合阅读篇的范文，教授如何列提纲 2、我要写的好朋友是： 他的外貌是：抓住有特色的写 他的优点是：举出两到三个 我选取的真实事件是：一定要和选取的优点相对应 3、学生学习列提纲，老师巡视 4、学生列好提纲，老师当面批改，讲解 5、学生习作 板书 设计 备注 第一单元 写熟悉的好朋友 熟悉 抓住特点 有事例证明 7月7日完成 课 题 目 标 与重难点 一、 二、 三、 四、 第二单元 自我介绍 能抓住写人篇的重点 学习抓住人物特点来写 学着在习作中运用一下语言、动作、心理活动的描写 学着运用叙述事例的方式表现人物特点 谈话导入 师启发学生介绍自己，从外貌、性格、特点等方面介绍，并加上有趣的事例 二、 学习阅读篇 教 学 过 程 一、 1、 学生自读材料 2、 老师师巡视指导 3、 老师师讲解材料 4、 学生再次自读材料并完成练习 5、 师带学生一起分析练习，订正练习 三、 学习七彩大课堂篇 1、 老师讲解名师教你学习作部分。（提出我自己的特点，一定是十分具有代表性的特点） 2、 学生自读积少成多词语并勾画自己喜欢、想运用的词语，师巡视指导 3、 学生比赛读积少成多的佳句，美段。师适时点评，讲解 四、 学习习作大舞台篇 1、 老师讲解本片习作重点，结合阅读篇的范文，教授如何列提纲 我的姓名、年龄、外貌是： 我的外貌是：抓住有特色的写，适当运动比喻 我的优点是：举出两到三个 我选取的突出自己真实事件：选取的优点相对应的事例 2、 学生学习列提纲，老师巡视 3、 学生列好提纲，老师当面批改，讲解 4、 学生习作 板书设计 第二单元 自我介绍 我的优点 具体事例 语言、动作、心理活动 备注 课 题 目 标 与重难点 7月9日完成 第三单元 写老师 一、能抓住写人篇的重点 二、能抓住人物特点来写 三、学着运用叙述事例的方式表现人物特点 四、在习作中运用语言、动作、心理活动的描写，表现人物特点 教 学 过 程 一、谈话导入 师启发学生介绍自己喜欢的老师，从外貌、性格、特点等方面介绍，并加上有趣的事例 二、学习阅读篇 1、学生自读材料 2、老师师巡视指导 3、老师师讲解材料 4、学生再次自读材料并完成练习 5、师带学生一起分析练习，订正练习 三、学习七彩大课堂篇 1、老师讲解名师教你学习作部分。（提出老师的特点，一定是十分具有代表性的特点） 2、学生自读积少成多词语并勾画自己喜欢、想运用的词语，师巡视指导 3、学生比赛读积少成多的佳句，美段。师适时点评，讲解 四、学习习作大舞台篇 1、老师讲解本片习作重点，结合阅读篇的范文，教授如何列提纲 我要写的老师是： 教我的是时间是： 老师的外貌是：抓住有特色的写，适当运动比喻 老师的特别之处是：举出两到三个 我选取的突出老师特点的真实事件：选取的优点相对应的事例 2、学生学习列提纲，老师巡视 3、学生列好提纲，老师当面批改，讲解 4、学生习作 板书设计 第三单元 写老师 老师的特点 具体事例 语言、动作、心理活动 备注 课 题 目 标 与重难点 7月11日完成 第四单元 写父母 一、能抓住写人篇的重点 二、能抓住人物特点来写 三、熟练运用叙述事例的方式表现人物特点 四、在习作中熟练运用语言、动作、心理活动的描写，表现人物特点 教 学 过 程 一、谈话导入 师启发学生介绍自己的爸爸、妈妈等亲人，从外貌、性格、特点等方面介绍，并加上有趣的事例 二、学习阅读篇 1、学生自读材料 2、老师师巡视指导 3、老师师讲解材料 4、学生再次自读材料并完成练习 5、师带学生一起分析练习，订正练习 三、学习七彩大课堂篇 1、老师讲解名师教你学习作部分。（提出父母或亲戚的特点，一定是十分具有代表性的特点） 2、学生自读积少成多词语并勾画自己喜欢、想运用的词语，师巡视指导 3、学生比赛读积少成多的佳句，美段。师适时点评，讲解 四、学习习作大舞台篇 1、老师讲解本片习作重点，结合阅读篇的范文，教授如何列提纲 我爸爸妈妈或亲人的外貌是： 爸爸妈妈的与众不同之处是：举出两到三个 我选取的突出爸妈特点的真实事件：选取的优点相对应的事例 2、学生学习列提纲，老师巡视 3、学生列好提纲，老师当面批改，讲解 4、学生习作 板书设计 第四单元 写父母 爸妈的与众不同 具体事例 语言、动作、心理活动 备注 课 题 目 标 与重难点 7月14日完成 第五单元 写第一次 一、学习叙事篇的重点 二、能找出事情发展过程中有意思的地方 三、能讲清楚事情发生的原因、经过、结果 四、能说出自己的真实感受 教 学 过 程 一、谈话导入 师启发学生介绍自己的第一次干什么，说清楚干什么事？发生了什么？为什么难忘？ 二、学习阅读篇 1、学生自读材料 2、老师师巡视指导 3、老师师讲解材料 4、学生再次自读材料并完成练习 5、师带学生一起分析练习，订正练习 三、学习七彩大课堂篇 1、老师讲解名师教你学习作部分。（提出事情叙述时抓住起因、经过、结果三个环节来写） 2、学生自读积少成多词语并勾画自己喜欢、想运用的词语，师巡视指导 3、学生比赛读积少成多的佳句，美段。师适时点评，讲解 四、学习习作大舞台篇 1、老师讲解本片习作重点，结合阅读篇的范文，教授如何列提纲 我拟定的题目是： 事件发生的起因是： 遇到的困难是： 我是怎么解决的： （可以加入父母同学等人物，运用语言、动作描写） 我的感受： （抓住心理活动描写） 2、学生学习列提纲，老师巡视 3、学生列好提纲，老师当面批改，讲解 4、学生习作 板书设计 第五单元 写第一次 起因、经过、结果 自己的独特感受 备注 课 题 目 标 与重难点 7月16日完成 第六单元 写童年 一、学习叙事篇的重点 二、能找出事情发展过程中有意思的地方 三、在叙述事情时，写清楚事情发生的原因、经过、结果 四、结尾处能说出自己的真实感受 教 学 过 程 一、谈话导入 师启发学生介绍自己的童年有什么有的故事，说清楚干什么事？发生了什么？为什么难忘？ 二、学习阅读篇 1、学生自读材料 2、老师师巡视指导 3、老师师讲解材料 4、学生再次自读材料并完成练习 5、师带学生一起分析练习，订正练习 三、学习七彩大课堂篇 1、老师讲解名师教你学习作部分。（提出事情叙述时，抓住起因、经过、结果三个环节来写，在经过中突出有趣、快乐、悲伤等） 2、学生自读积少成多词语并勾画自己喜欢、想运用的词语，师巡视指导 3、学生比赛读积少成多的佳句，美段。师适时点评，讲解 四、学习习作大舞台篇 1、老师讲解本片习作重点，结合阅读篇的范文，教授如何列提纲 我拟定的题目是： 我做要写的事情的起因是： 经过是： （抓住语言、动作等描写，适当穿插内心活动） 结果的： （可以加入父母同学等人物，运用语言、动作描写） 我的收获： （抓住心理活动描写，可以是快乐、难过、委屈等） 2、学生学习列提纲，老师巡视 3、学生列好提纲，老师当面批改，讲解 4、学生习作 板书设计 第六单元 写童年 起因、经过（重点）、结果 自己的心理活动（有趣、快乐、难受、委屈等） 备注 课 题 目 标 与重难点 7月18日完成 第七单元 写活动 一、掌握叙事篇的重点 二、能找出事情发展过程中有意思的地方 三、在叙述事情时，写清楚事情发生的原因、经过、结果 四、结尾处能说出自己的真实感受，试着在事情发生的过程中穿插叙述感受 教 学 过 程 一、谈话导入 师启发学生介绍自己参加过什么活动，说清楚活动规则，活动过程？发生了什么？为什么精彩？ 二、学习阅读篇 1、学生自读材料 2、老师师巡视指导 3、老师师讲解材料 4、学生再次自读材料并完成练习 5、师带学生一起分析练习，订正练习 三、学习七彩大课堂篇 1、老师讲解名师教你学习作部分。（活动过程叙述清楚，抓住活动的场面，突出个别人物的精彩表现） 2、学生自读积少成多词语并勾画自己喜欢、想运用的词语，师巡视指导 3、学生比赛读积少成多的佳句，美段。师适时点评，讲解 四、学习习作大舞台篇 1、老师讲解本片习作重点，结合阅读篇的范文，教授如何列提纲 我拟定的题目是： 我做要写的活动是： 经过是： （抓住语言、动作等描写，适当穿插内心活动；写出活动时激烈、热闹的场面，同时，突出其中一两个个别精彩表现） 结果的： 我的感受： （抓住心理活动描写，可以是快乐、难过、委屈等） 2、学生学习列提纲，老师巡视 3、学生列好提纲，老师当面批改，讲解 4、学生习作 板书设计 第七单元 写活动 活动起因、经过（重点）、结果 抓住活动场面的激烈、热闹 突出个别人物的精彩活动 备注 课 题 目 标 与重难点 7月21日完成 第八单元 写风景 一、学习写景篇的重点 二、能描绘风景中有意思的地方 三、在描绘时，学习按照一定顺序来写，注意风景们不要重复，雷同 四、试着在描绘风景时加上自己的一点联想 教 学 过 程 一、谈话导入 师启发学生介绍自己去过哪些地方？见过什么美丽的风景？这些风景中你印象最深的是什么？ 二、学习阅读篇 1、学生自读材料 2、老师师巡视指导 3、老师师讲解材料 4、学生再次自读材料并完成练习 5、师带学生一起分析练习，订正练习 三、学习七彩大课堂篇 1、老师讲解名师教你学习作部分。（按照一定顺序；注意详略得当，加入适当的联想） 2、学生自读积少成多词语并勾画自己喜欢、想运用的词语，师巡视指导 3、学生比赛读积少成多的佳句，美段。师适时点评，讲解 四、学习习作大舞台篇 1、老师讲解本片习作重点，结合阅读篇的范文，教授如何列提纲 我拟定的题目是： 我要写的风景是： 我准备抓住以下几点来写：（描写要有顺序；景点有的详细写，有点略写；适当加入一些联想） 2、学生学习列提纲，老师巡视 3、学生列好提纲，老师当面批改，讲解 4、学生习作 板书设计 第八单元 写风景 风景的特点 按照一定顺序 时间，空间 备注 课 题 目 标 与重难点 7月23日完成 第九单元 写参观游记 一、掌握写景篇的重点 二、能抓住风景的特点去写 三、在描绘时，按照一定游览顺序写，详略得当；多用修辞手法 四、试着在描绘风景时加上自己的一点联想 教 学 过 程 一、谈话导入 师启发学生介绍自己去过哪些地方？见过什么美丽的风景？这些风景中你印象最深的景点是什么？ 二、学习阅读篇 1、学生自读材料 2、老师师巡视指导 3、老师师讲解材料 4、学生再次自读材料并完成练习 5、师带学生一起分析练习，订正练习 三、学习七彩大课堂篇 1、老师讲解名师教你学习作部分。（按照空间定顺序；抓住一个“游”字，移步换景；注意详略得当，加入适当的联想） 2、学生自读积少成多词语并勾画自己喜欢、想运用的词语，师巡视指导 3、学生比赛读积少成多的佳句，美段。师适时点评，讲解 四、学习习作大舞台篇 1、老师讲解本片习作重点，结合阅读篇的范文，教授如何列提纲 我游览的时间是： 我游览的地方是： 我按照这样的顺序来游览：（描写按空间顺序；设定游览路线；景点有的详细写，有点略写） 我准备重点写的地方是：（多用修辞手法；适当加入一些联想） 2、学生学习列提纲，老师巡视 3、学生列好提纲，老师当面批改，讲解 4、学生习作 板书设计 第九单元 写参观游记 设定游览路线 移步换景 备注 课 题 目 标 与重难点 7月25日完成 第十单元 写动物 一、学习状物篇的重点 二、有重点的描写动物的外形特点 三、能抓住动物的生活习性去写 四、通过有代表性的事件展现“我”对小动物的喜爱之情 教 学 过 程 一、谈话导入 师启发学生介绍自己养过哪些小动物？长什么样？有什么生活习性？你和他之间有没有发生什么记忆犹新的事情？ 二、学习阅读篇 1、学生自读材料 2、老师师巡视指导 3、老师师讲解材料 4、学生再次自读材料并完成练习 5、师带学生一起分析练习，订正练习 三、学习七彩大课堂篇 1、老师讲解名师教你学习作部分。（熟悉喜爱；生活习性；举事例去展现你喜欢小动物） 2、学生自读积少成多词语并勾画自己喜欢、想运用的词语，师巡视指导 3、学生比赛读积少成多的佳句，美段。师适时点评，讲解 四、学习习作大舞台篇 1、老师讲解本片习作重点，结合阅读篇的范文，教授如何列提纲 我拟的题目是： 我最喜欢的小动物是： 小动物的外形特点是：（有重点的介绍，按照顺序） 小动物的生活习性是：（抓住一两个来写） 我和小动物之间发生的事情是：（描写清楚，对应生活习性） 2、学生学习列提纲，老师巡视 3、学生列好提纲，老师当面批改，讲解 4、学生习作 板书设计 第十单元 写动物 抓住生活习性 写出代表事件 备注 课 题 目 标 与重难点 7月28日完成 第十一单元 写玩具 一、学习状物篇的重点 二、详细的描写出玩具的外形，突出其特点 三、找出玩具的几个特点 四、通过有代表性的事件展现“我”对小动物的喜爱之情 教 学 过 程 一、谈话导入 师启发学生介绍自己最喜爱的玩具或者文具？长什么样？有什么特点？你和他之间有没有发生什么记忆犹新的事情？ 二、学习阅读篇 1、学生自读材料 2、老师师巡视指导 3、老师师讲解材料 4、学生再次自读材料并完成练习 5、师带学生一起分析练习，订正练习 三、学习七彩大课堂篇 1、老师讲解名师教你学习作部分。（熟悉喜爱；什么特点；举事例去展现你喜欢这个玩具或者文具） 2、学生自读积少成多词语并勾画自己喜欢、想运用的词语，师巡视指导 3、学生比赛读积少成多的佳句，美段。师适时点评，讲解 四、学习习作大舞台篇 1、老师讲解本片习作重点，结合阅读篇的范文，教授如何列提纲 我拟的题目是： 我最喜欢的玩具或者文具是： 玩具或者文具的外形特点是：（有重点的介绍，按照顺序） 我准备从以下几个特点去写心爱的玩具或者文具：（抓住一两个来写） 我和玩具、文具之间发生的事情是：（描写清楚，对应特点） 2、学生学习列提纲，老师巡视 3、学生列好提纲，老师当面批改，讲解 4、学生习作 板书设计 第十一单元 写玩具 抓住玩具的特点 写出代表事件 备注 课 题 目 标 与重难点 7月30日完成 第十二单元 编写童话 一、学习应用篇的重点 二、了解并掌握童话的文体特征；把“物”人格化 三、想象要与现实巧妙结合 四、最好有一定的主题，结尾时突出一下。 教 学 过 程 一、谈话导入 师启发学生介绍自己最喜爱的童话？有什么主要人物？讲了一个什么故事？你有什么感想？ 二、学习阅读篇 1、学生自读材料 2、老师师巡视指导 3、老师师讲解材料 4、学生再次自读材料并完成练习 5、师带学生一起分析练习，订正练习 三、学习七彩大课堂篇 1、老师讲解名师教你学习作部分。（保留“物”的原有特性并赋予“人”的特征；故事有曲折，最好能歌颂一下真善美） 2、学生自读积少成多词语并勾画自己喜欢、想运用的词语，师巡视指导 3、学生比赛读积少成多的佳句，美段。师适时点评，讲解 四、学习习作大舞台篇 1、老师讲解本片习作重点，结合阅读篇的范文，教授如何列提纲 我创作的童话名字是： 我创作的童话有以下几个主要角色： （角色不必过多，主要角色要抓准） 我创作的童话主要想告诉人们一个这样的道理： （简单的道理就行，歌颂真善美为主） 2、学生学习列提纲，老师巡视 3、学生列好提纲，老师当面批改，讲解 4、学生习作 板书设计 第十二单元 遍童话 主要角色 把“物”人格化 简单的道理 歌颂真善美 备注 课 题 目 标 与重难点 8月1日完成 第十三单元 说说心里话 一、学习应用篇的重点 二、选择好最想说的事和诉说的对象 三、写清楚事件的起因、经过和结果 四、要表达出自己的想法和建议 教 学 过 程 一、谈话导入 师启发学生诉说出自己内心的事件？是后悔？还是难过？还是委屈？ 二、学习阅读篇 1、学生自读材料 2、老师师巡视指导 3、老师师讲解材料 4、学生再次自读材料并完成练习 5、师带学生一起分析练习，订正练习 三、学习七彩大课堂篇 1、老师讲解名师教你学习作部分。（选择好事件，叙述清楚；写出自己的真实想法和自己内心中想说但没说的话） 2、学生自读积少成多词语并勾画自己喜欢、想运用的词语，师巡视指导 3、学生比赛读积少成多的佳句，美段。师适时点评，讲解 四、学习习作大舞台篇 1、老师讲解本片习作重点，结合阅读篇的范文，教授如何列提纲 我最想说的事是： 这件事情的起因是： 经过是： 结果是： 我想表达的想法是： （内心真实想法，结果可是想象着写出自己所要说的真实话语） 2、学生学习列提纲，老师巡视 3、学生列好提纲，老师当面批改，讲解 4、学生习作 板书设计 第十三单元 说说心里话 确定好事件和对象 叙述清楚事件 写出自己真实想法 结尾可以说出来 备注 课 题 目 标 与重难点 8月4日完成 第十四单元 写生活日记 一、学习应用篇的重点 二、掌握日记的写法和格式 三、一定记录下真实的事件 四、记住日记最主要的三种格式 教 学 过 程 一、叙述导入 老师介绍坚持写日记的好处，可以培养观察能力、理解能力和表达能力。 二、学习阅读篇 1、学生自读材料 2、老师师巡视指导 3、老师师讲解材料 4、学生再次自读材料并完成练习 5、师带学生一起分析练习，订正练习 三、学习七彩大课堂篇 1、老师讲解名师教你学习作部分。（掌握日记格式：第一行中间写上某月某日，星期几，天气；正文空两格开始写；真实） 2、学生自读积少成多词语并勾画自己喜欢、想运用的词语，师巡视指导 3、学生比赛读积少成多的佳句，美段。师适时点评，讲解 四、学习习作大舞台篇 1、老师讲解本片习作重点，结合阅读篇的范文，教授如何列提纲 我给自己的日记拟这样一个题目： 这篇日记的主要内容是： （事情要有意义；语文简洁、通顺） （可以选择生活日记、观察日记、随感日记三种） 我从这篇日记中明白的道理是： 2、学生学习列提纲，老师巡视 3、学生列好提纲，老师当面批改，讲解 4、学生习作 板书设计 第十四单元 写生活日记 掌握格式 写有意义的事件 结尾写出明白的道理 生活日记 观察日记 随感日记 备注 课 题 目 标 与重难点 8月6日完成 第十五单元 精彩的世界 五彩的课堂 一、学习及时记录活动过程 二、叙述清楚活动的过程 三、写出自己参加活动时的心情，可以抓住其中一个瞬间详细写 四、写写自己活动后的收获 教 学 过 程 一、激趣活动 老师带学生参加活动。提出要求：活动时注意观察自己或者同学；细心感受自己参加活动时的心情；活动后要有收获。 二、学习习作大舞台篇 1、老师讲解本片习作重点，结合阅读篇的范文，教授如何列提纲 我给自己的日记拟这样一个题目： 参加活动的时间、地点、人物 活动的过程： （干了什么？说了什么？自己怎么做的，说的？被人怎么做的，说的？ 自己当时的心情怎么样？） （活动时的精彩瞬间有哪些？挑一个详细叙述） 活动结束时，自己有哪些收获？ （明白了什么道理？以后会怎么样？） 2、学生学习列提纲，老师巡视 3、学生列好提纲，老师当面批改，讲解 4、学生习作 板书设计 第十五单元 精彩的世界，五彩的课堂 细心观察 叙述时关注自己的体验 结尾加入自己的收获 备注 8月8日完成 三升四阅读与写作

教学计划与设计

倪成成

2015年7月