浅谈新课标背景下高中英语作业的设计与评价

浅谈新课标背景下高中英语作业的设计与评价　山西省交口县职业中学【摘刘秀卿　水平有把握，对每个学生的水平也要掌　握。只有这样，教师在布置作业时，才能　达到因材施教的目的，让每位同学都学　好英语。　三、使高中英语作业的批改更加的　灵活和多样化　要】在新课标背景下，众多学　燥忙碌的写作业中，渐渐失去了对英语　校与教师都在探索如何使课堂上的教　的兴趣，完成的作业质量也大打折扣。　学更加有活力，更加有效果，却往往忽　二、有针对性地精心设计高中英语　略了课堂教学之外的环节，作业的设计　作业　与评价。本文对当前高中英语的作业进　在新课标理念下，布置的作业不仅　行了现状分析，提出了要有针对性地精　要满足传统教育中对知识复习的目的，　心设计高中英语作业，针对课堂重点设　而且更加强调通过作业培养学生自主　计作业内容，设计多样的作业形式，作　学习的能力、实践能力和人文素质。只　业的设计要面对全体学生的同时，还有　有对作业进行有针对性地精心设计，才　顾及学生的差异性。在对作业批改方　能真正落实新课标的要求，才能培养出　学习能　面，要更加的灵活性和多样化。建立多　学生今后进入社会的适应能力、元、开放的英语作业评价体系。从而达　力以及解决问题的能力。以下是笔者总　到培养学生多方面的能力，全面提高学　结了多年的教学实践，提出的三点设计　生的综合素质。　【关键词】新课标；高中英语；作业；　设计；评价　新课标的培养目的是学生应该具　有初步的实践能力，具有人文素质，特　别强调学生应该具备主动学习的意识。　教师应该在传授学生基本理论知识和　基本技能的同时，培养学生自主学习的　能力，养成自主学习的习惯。目前，在新　课标背景下，众多学校与教师都在探索　如何使课堂上的教学更加有活力，更加　有效果，却往往忽略了课堂教学之外的　环节，教学之外的时间，是课堂的延续，　般它包含着学生预习、复习功课、完　成作业等内容。尤其高中英语教师给学　生布置的作业，是检查学生学习情况、　巩固课堂重点知识、培养学生自主学习　能力的重中之重。因此，高中英语作业　的设计与评价，直接影响着学生课堂知　识的掌握程度以及能力的培养。　高中英语作业的现状分析　在传统的高中英语教学中，作业的　布置主要强调数量，强调学生每个学期　做了多少次作业，每天做了多少课后习　题、多少练习册题目、课文以及单词抄　写多少遍，很少去考察作业的质。对于　学校而言，不仅是考察学生做了多少量　的作业，而且考察教师也是使用上了多　少课，做了多少工作量这样的指标。这　样就会产生许多教师主要考虑的是布　置作业的数量，比较少的考虑作业的质　量，更不用谈对于如何精心设计作业能　帮助学生巩固知识了。这样做的结果就　一作业的方法。　１．针对课堂重点设计作业内容，培　养学生的学习主动性　作业的设计要有针对性，而不是只　追求量，通过少而精，抓重点的方式，设　计作业，从而达到指导学生的目的。例　如在对于重点是某种句型的作业设计　中，教师应该找一些典型的句型，让学　生去思考，让学生自己进行总结归纳，　培养学生的自主学习能力，而不是让学　生把所有题目没有重点的完全做完。学　生通过自主的总结归纳与思考，不仅达　到了复习巩固知识的效果，而且也达到　了培养学生能力的效果。　２．设计多样的作业形式，培养学生　的多种能力　一、是学生整天忙于完成大量的作业，为了　应付作业而写作业，在完成作业的过程　中，无法培养学生自主学习的能力，也　无法培养创造力、实践能力，学生在枯　传统单一的作业形式往往比较枯　燥，只能达到巩固知识和培养学生自主　学习的能力，而学生其他能力的培养，　就需要其他的作业形式。例如，设计小　组型的作业，把一个班的同学分成多个　小组，每个小组的同学需要共同合作完　成一个作业。在完成的过程中，不仅培　养了学生相互合作的能力，而且培养了　学生交际沟通等能力。探究型的作业，　让学生针对课堂上的某项知识点，进行　探究。在完成这项作业的过程中，不仅　培养了学生思考的能力，而且培养了学　生搜集资料、归纳总结等实践能力。　３．作业的设计要面对全体学生的　同时，还有顾及学生的差异性　传统的作业布置，对于全班学生来　说往往非常整齐划一。虽然这样的作业　对于教师发现学生哪里没有掌握好具　有很明显的作用，但是它忽略了学生的　个体差异。教师不仅要对课堂教学备好　课，而且还要备好学生，对学生的总体　高中英语作业的批改也是不可忽　视的环节，要更加的灵活和多样化。教　师可以把对作业的批改与评价当作鼓　励促进学生发展的一个方式，对作业批　改作多样化的设计，教师要了解学生的　学习情况，找出学生在学习中的优势与　存在的不足，教师对于学生的优点要给　予适当的鼓励，对于学生存在的问题，　教师要给予建议，促进其改进。这其中，　教师可以采用让学生相互给对方批改　作业的方式，这种方式可以帮助学生更　深刻的认知题目所要考察的知识，促进　学生对知识的吸收。教师也可以采用面　对面的批改方式，这种方式可以更清晰　地为学生指出问题，也增进了师生之间　的情感。　四、建立多元、开放的英语作业评　价体系　教师对学生作业的评价作为教学　的组成部分，更需要建立多元、开放的　英语作业评价体系。教师要客观地为学　生的作业作出评价，好的方面要为学生　作出恰当的赞赏，而存在的问题，则要　客观的为其指出，并且给出帮助改正的　建议。但不同的学生，学习成绩不同，这　便需要教师有针对性的多元的为学生　作出作业评价。对不同的学生作出不同　的述评方式。教师一定要本着从学生出　发的目的，作出科学的开放的评价，只　有这样才能充分发挥出作业评价的作　用。　【参考文献】　『１］陈云霞．新课改理念下高中英语　作业批改方式的改革［１］．英语广场（学术　研究）；２０１３．０３．　【２１王爱宝．新课程背景下高中英语　作业的优化设计【『】．英语广场（学术研　究），２０１３，０６．　『３】吴美选．如何提高高中英语作业　设计和布置的有效性Ｄ１．教育教学论坛，　２０１３，２７．　『４】唐娟利．优化高中英语作业．提　高作业的有效性卟甘肃联合大学学报　（自然科学版），２０１１，ｓ１．　５２　２０１４．０５文理导航（教育研究与实践）厂一——