作者：王红心
来源：《作文与考试·高中版》 2013年第12期
题型三：手法作用分析题
【题型阐释】
这类题在实用类文本阅读中考试频率也是非常高的，近三年有7 道试题考查此点。它考查学生鉴赏表现手法和内容的能力。
【提问方式】
1.文章某段描述……的目的是什么？或某段有什么作用？
2.结合文章，简要分析划线部分的修辞手法和表达效果。
3.……有什么好处？
4.运用什么表现手法刻画了某某人？
【解题思路及方法】
首先要明确常见的作用：
如开头的作用：设置悬念，激发阅读兴趣；总起全文；与后文对比；呼应题目或题目中某个词语；点明题意；引起下文。
中间段的作用：承上启下的过渡作用，领起后文。
结尾段的作用：首尾呼应，照应题目，升华全文；含蓄作结，耐人寻味。人物描写的常见手法：侧面描写、细节描写等。常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问。
其次，注意这类题的答题思路：应从手法和内容两个方面作答，先摆明手法，再分析内容。
【典题回放】
（2011 年高考山东卷《没有天堂》）
19.作者在文章开头描述的东西方宗教中“天堂”的目的是什么？（4分）
相关区间：
在东西方宗教中都有一个假设：在地球之外某个地方有一个天堂，那里尽是金碧辉煌，尽是山珍海味，没有尘世的种种苦难和悲惨。这假设中的天堂，是一种幻想。
参考答案：
1.描述“天堂”中的情境，与下文月球、金星、火星的情况作对比。
2.突出所谓“天堂”的虚幻性，引起下文。
题型四：探究题
【题型阐释】
探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。实用类文本阅读要求从以下三个方面探究：一是从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴；二是探讨文本反映的人生价值和时代精神；三是探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。
这类题一般被放在最后，分值重，多为8分，难度大。
【提问方式】
1. 请你探究一下……问题。
2. 对……，谈谈你的看法或说说你的理解。
【解题思路及方法】
1.探究原则——按题目要求的探究方向，从文本出发，调动并展示自己对生活的认识；
2.提取信息——根据题目要求，在文本中择定重点阅读区域，提取承载重要信息的词句；
3.转化信息——通过联想、推断，调动知识和能力的积累，将重要信息转化为答案要点；
4.连缀要点——根据答案要点之间的主次和逻辑关系，连缀要点，形成连贯规范的答案。
解答探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，行文的结构一般来说应由以下三个部分组成：照应试题，表明观点；结合论据，分析论证；总结点题。具体地说有以下几点：1.开头表明自己的观点；2.结合文本或文本的具体事例，分点列出事实特点依据，陈述理由，作合理分析；3.总结自己的观点。这类试题要注意答案的论述性。
【典题回放】
（2012 年高考辽宁卷《克罗齐的求索》）（4）克罗齐一生经历了大地震、社会动荡和战争带来的苦难，但最终大有成就。有人说：“苦难是人生的财富。”请结合原文和现实人生，谈谈你的看法。（8分）
参考答案：
观点一：认同这个说法。
苦难成就了克罗齐。青年时期经历的大地震给他带来了心理创伤，这推动他在人生之旅和学术之途上更为关注人类的心灵和精神；中年之后的克罗齐又因社会动荡和战争苦难进一步历练，更加成熟。
观点二：不认同这个说法。
苦难并非克罗齐想要的，而是现实迫使他不得不面对的。如果没有大地震和战争，在安宁
和平的正常环境和社会生活中，思想深邃、有志于学术和社会活动的克罗齐，同样会大有作为。
观点三：辩证理解。
苦难本身不是人生财富，苦难通过心灵转化才能成为人生财富；此外,苦难分自然、经济、政治、社会等多种情况，它们给人的影响不同，不能一概而论。
解析：
考查从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。“苦难是人生的财富”是一个传统的话题，题目本身难度不大。但在回答时，如果忽视题目要求中“结合原文”，就容易只谈现实意义，而得不到理想的分数。回答探究题时游离文本是大忌。（观点明确，给2 分；论述合理，理由充分，给4分；联系实际，给2 分。）
这类题相当于小型作文，无论赞同还是否定，观点一定要明确，分析时要有理有据，并且一定要联系文本内容。另外，语言表述要简洁。考试是有时间限制的，写的太少，分析不透彻；写得太多，势必要侵占做其他题的时间。
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