1.小班幼儿具备初步的观赏美的能力，糖果纸的色彩、简洁纹样（点点花纹+彩色条纹+菱形花纹+网状花纹）、图案纹样（爱心+花朵），孩子们能够逐一分辨出这些花纹，并且对糖果纸的图案纹样特别喜爱。但是在最终一个环节，小班幼儿临时不具备观赏“图案寓意美’的观赏能力。
2.结束环节，在幼儿无法理解“寓意美”的阅历基础之上，教师追加了“设计糖果纸的花衣服涂色+添画’的延长环节，鼓舞幼儿能够自主设计糖果纸花纹，为自己的糖果纸涂色这样一个操作环节，全班仅有2人没有在规定时间内完成操作任务，其他幼儿基本能够完成涂色任务，50%的幼儿涂色洁净且匀称，50%的幼儿在涂色时将颜色涂出“糖果纸轮廓”的外面，20%的幼儿在涂色过程中出现“混色，需要后续进行跟进式辅导，提升幼儿的涂色技能。
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